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초등학교의 역사교육을 살펴보는 책이다. 총 2부로 이루어져 있는 책은, 1부에서는 대한제국기와 일제 식민시기, 미군정기의 초등 역사교육의 흐름을 조망하였고, 2부에서는 현재 초등학교 역사 교과서 서술의 문제점을 고찰하고 있다.

특히 초등 역사 교과서에 보이는 민족주의 문제, 이러한 민족주의가 가장 강하게 투여되어 있는 한국 고대사 서술의 문제, 한일관계사의 서술 내용을 분석해 보고 있다. 마지막으로 21세기 통일시대를 맞이하기 위해서는 남북한의 상호 이해가 전제되어야 한다는 측면에서 남북한 초등학교의 역사 교과서를 비교 분석한다.

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목차
제1부 한국 초등 역사교육의 흐름
 Ⅰ. 대한제국기의 초등 역사교육
  1. 머리말 = 15
  2. 1894년 갑오개혁 이전의 역사교육 = 16
  3. 1895년 교육조서 반포 이후의 초등 역사 교과서 = 19
  4. 1905년 을사조약 이후의 초등 역사 교과서 = 28
  5. 맺음말 = 45
 Ⅱ. 일제 식민지 교육과 초등 역사교육 - 『보통학교국사』와 『초등국사』를 중심으로 -
  1. 머리말 = 49
  2. 문화통치로의 전환과 『보통학교국사』 = 50
  3. 황민화 정책 강화와 『초등국사』 = 69
  4 . 맺음말 = 83
 Ⅲ. 미군정기 초등학교 역사교육과 『초등국사교본』
  1. 머리말 = 85
  2. 해방 후 역사교육의 과제 = 86
  3. 역사교육의 실시와 교과구성 = 90
  4. 역사 교과서의 간행과 『초등국사교본』 = 101
  5. 맺음말 = 109
제2부 초등 역사교육의 쟁점들
 Ⅰ. 초등 역사교육과 민족주의
  1. 머리말 = 111
  2. 초등 역사 교과서의 변천과 민족주의 = 112
  3. 초등 역사 교과서에 나타난 민족주의 = 117
  4. 맺음말 = 132
 Ⅱ. 초등 『사회』 교과서에 나타난 한일관계사 - 고대ㆍ중세사의 서술을 중심으로 -
  1. 머리말 = 135
  2. 초등 『사회』 교과서 한일관계사 서술 분량 = 136
  3. 초등 『사회』 교과서 한일관계사 서술 내용 분석 = 140
  4. 맺음말 = 156
 Ⅲ. 초등 『사회』 교과서 역사서술의 문제점 - 고대사를 중심으로 -
  1. 머리말  = 159
  2. 서술의 내용과 특징 = 160
  3. 사실의 객관성 문제 = 166
  4. 금후의 과제 = 180
보론 : 남북한 초등 역사 교과서의 비교 검토
 1. 머리말 = 183
 2. 남북한 초등 교육과정의 차이 = 184
 3. 남북한 초등 역사 교과서의 서술 차이 = 190
 4. 맺음말 = 213