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교수모형

교수모형 (51회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
Joyce, Bruce R. Weil, Marsha Calhoun, Emily 박인우 , 역 강영하 , 역 임병노 , 역 최명숙 , 역 이상수 , 역 최정임 , 역 조규락 , 역
서명 / 저자사항
교수모형 / Bruce Joyce, Marsha Weil, Emily Calhoun 지음 ; 박인우 [외] 옮김.
발행사항
서울 :   아카데미프레스 ,   2005.  
형태사항
xvi, 494 p. : 삽도 ; 26 cm.
원표제
Models of teaching. 7th ed.
ISBN
8991517072 9788991517073
일반주기
부록으로 "동료 코칭 지침" 수록  
공역자: 강영하, 임병노, 최명숙, 이상수, 최정임, 조규락.  
서지주기
참고문헌(p. [467]-488)과 색인수록
일반주제명
Education --Experimental methods. Educational innovations. Teaching.
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.3 2005s 등록번호 111547337 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.3 2005s 등록번호 111547338 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 371.3 2005s 등록번호 151197751 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M
No. 4 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 371.3 2005s 등록번호 151197752 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.3 2005s 등록번호 111547337 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.3 2005s 등록번호 111547338 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 371.3 2005s 등록번호 151197751 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M
No. 2 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 371.3 2005s 등록번호 151197752 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M

컨텐츠정보

저자소개

Bruce Joyce(지은이)

<수업모형>

정보제공 : Aladin

목차


목차
Part Ⅰ 참조 체제 = 1
 제1장 탐구의 시작 : 우수 학습자 공동체 형성하기 = 2
  학습모형 = 5
  수업의 변화에 대한 빠른 반응 = 6
  모두가 학습할 수 있는 학교의 설계 = 7
  모든 모형에 적용되는 학습의 개념 = 10
  지침 = 19
 제2장 교수모형의 유래 : 지식을 구성하는 다양한 방법 = 21
  학습환경과 교수모형 = 22
  정보처리 집단 = 24
  사회적 집단: 학습공동체의 구축 = 27
  개인적 집단 = 30
  행동 체제 집단 = 31
  교수 목록 이용하기: 확고하면서도 섬세한 손길 = 33
Part Ⅱ 정보처리 모형 집단 = 39
 제3장 귀납적 사고의 학습 : 정보 수집과 조직을 통한 개념 형성 = 40
  연구(research) = 45
  구조 = 47
  학습환경 설계에 대한 사고 = 50
  적용 = 51
  교수적ㆍ양육적 효과 = 55
  귀납적 과정의 체계 요약 = 56
 제4장 개념 획득 : 기본적인 사고 기술 연마 = 58
  범주화하기, 개념 형성 및 개념 획득 = 61
  개념 획득을 위한 전략 = 68
  교수모형 = 71
  적용 = 73
 제5장 그림-단어 귀납적 모형 : 교육과정에 걸친 문해력 발달 = 77
  이론적 배경 = 81
  원천 = 82
  구조 = 87
  요약: 교수와 학습의 그림-단어 귀납적 모형 = 96
 제6장 과학적 탐구와 탐구훈련 : 추론의 기예 = 100
  과학적 탐구모형 = 100
  모형에 대한 소개 = 103
  교수모형 = 111
  적용 = 112
  교수적ㆍ양육적 효과 = 113
  향후 전망 = 115
  탐구훈련 모형: 사실에서 이론으로 = 116
  모형에 대한 소개 = 117
  교수모형 = 121
  적용 = 124
  교수적ㆍ양육적 효과 = 128
 제7장 기억 전략을 위한 수업 : 사실을 직접 학습하기 = 131
  기억을 위한 수업모형의 소개 = 138
  교수모형 = 149
  적용 = 150
  교수적ㆍ양육적 효과 = 152
 제8장 창조적 문제 해결법 : 창조적 사고 향상 기예 = 155
  모형의 소개 = 162
  교수모형 = 167
  적용 = 178
  교수적ㆍ양육적 효과 = 181
  개념의 확대 = 182
 제9장 표상으로부터의 학습 : 선행 조직자 = 189
  모형의 소개 = 191
  교수모형 = 198
  적용 = 201
  교수적ㆍ양육적 효과 = 202
Part Ⅲ 사회적 모형 집단 = 205
 제10장 학습 파트너 : 짝 활동에서 집단 조사까지 = 207
  목적과 가정 = 210
  파트너 관계의 효율성 증대: 협동을 위한 훈련 = 213
  집단 조사: 민주적 과정을 통한 교육의 구축 = 216
  모형의 소개 = 220
 제11장 가치 학습 : 역할놀이와 공공정책 교육 = 229
  이론적 배경 = 232
  모형의 소개 = 233
  교수모형 = 235
  적용 = 243
  법학적 탐구: 사회 정책에 대한 사고 학습 = 249
  모형의 소개 = 251
  교수모형 = 256
  적용 = 258
Part Ⅳ 개인적 모형 집단 = 263
 제12장 비지시적 교수법 : 학습자 중심 = 265
  모형의 소개 = 269
  교수모형 = 273
  적용 = 275
  교수적ㆍ양육적 효과 = 278
 제13장 긍정적 자아개념 발달 : 소년과 소녀, 남과 여의 내적 인물 = 280
  개인차 = 281
  성장 상태의 개념 = 282
  공식적, 동료에 의해 초래된, 개인적 영역 = 282
  성장 상태 = 283
  활동의 수준 = 284
  개념 구조와 자아개념, 성장 상태 = 287
  보다 풍부한 성장 상태 개발하기 = 290
Part Ⅴ 행동주의 체제 모형 집단 = 291
 행동은 규칙적이며, 환경의 요인에 달려 있다 = 291
 간략한 역사 = 292
 원리 = 293
 조작적 조건화와 반조건화 = 295
 수학 불안 극복 = 296
 탐구에의 초대 = 297
 제14장 완전학습을 활용한 학습 방법 = 298
  적성의 개념 = 298
  개인적으로 처방된 교수법 = 299
  프로그램 단계 = 300
  언어 실습실 = 304
  프로그램 수업에 대한 해설 = 305
  요약 = 307
 제15장 직접적 교수법 = 308
  목적과 가정 = 308
  직접적 교수법을 위한 학습환경 = 309
  모형의 소개 = 310
  연습 = 312
  교수모형 = 314
  적용 = 315
  교수적ㆍ양육적 효과 = 316
 제16장 시뮬레이션을 통한 학습 : 훈련과 자기주도적 훈련 = 318
  모형의 소개 = 321
  교수모형 = 325
  적용 = 327
  교수적ㆍ양육적 효과 = 327
Part Ⅵ 개인차, 다양성, 교육과정 = 331
 제17장 학습 양식과 교수모형 : 불편함을 생산적으로 만드는 것 = 332
  불편함과 학습 = 333
  가장자리 학습자 = 337
  성장 지능 = 344
 제18장 평등성 : 성, 인종 및 사회 경제적 배경 = 346
  학업 성취도에 대한 대규모 연구의 결과 = 347
  교육의 기회 = 362
  개인은 물론 사회를 위해서도 어떤 것을 포기하는 것은 성장의 어려운 부분이다 = 362
  계속되는 투쟁 = 365
 제19장 교수모형을 활용한 문해 문제 다루기 = 366
  나이에 비해 읽기 능력이 떨어지는 아동: 다차원적 접근에 대한 실행 연구 검증 = 366
  모형을 활용한 유치원에서의 성공적인 읽기 지도: 교육과정 개발이 논쟁거리들을 뛰어넘을 수 있는가? = 372
  생각하기 = 383
 제20장 교육과정의 개발 : 학습의 조건 = 384
  다양한 성취 행동 = 385
  학습 유형별 촉진 = 386
  교사의 기능 = 387
  문해와 그림-단어 귀납적 모형 = 391
 제21장 탐구 : 연구의 개괄 = 395
  효과 크기(effect size)의 개념 = 396
  더 나아가기: 지식 기반 조사 = 404
  교수모형 탐구의 본질 = 405
  협동학습 모형 에 대한 탐구 = 406
  요약 = 408
  정보처리 모형에 대한 탐구: 사고하는 것에 대해 배우기 = 409
  탐구자를 토대로 하는 탐구자 = 415
  행동과학적 모형에 대한 탐구 = 415
  개인적 모형에 대한 탐구 = 417
  탐구하는 교사: 저자들로부터의 충고 = 419
부록 : 동료 코칭 지침 = 421
참고문헌 = 469
찾아보기 = 491
 

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