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외국어로서의 한국어교육학 개론 개정판

외국어로서의 한국어교육학 개론 개정판 (253회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
허용, 저 강현화, 저 고명균, 저 김미옥, 저 김선정, 저 김재욱, 저 박동호, 저
서명 / 저자사항
외국어로서의 한국어교육학 개론 / 허용 [외]지음
판사항
개정판
발행사항
서울 :   박이정,   2005  
형태사항
472 p. : 삽화 ; 27 cm
ISBN
8978787975
일반주기
공저자: 강현화, 고명균, 김미옥, 김선정, 김재욱, 박동호  
서지주기
참고문헌과 색인수록
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 497.80071 2005b 등록번호 111341985 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 497.80071 2005b 등록번호 111341986 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 497.80071 2005b 등록번호 141047954 도서상태 대출중 반납예정일 2022-10-17 예약 서비스 M
No. 4 소장처 과학도서관/Sci-Info(1층서고)/ 청구기호 497.80071 2005b 등록번호 121115630 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 5 소장처 과학도서관/Sci-Info(1층서고)/ 청구기호 497.80071 2005b 등록번호 121115631 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
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No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 497.80071 2005b 등록번호 111341985 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 497.80071 2005b 등록번호 111341986 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 497.80071 2005b 등록번호 141047954 도서상태 대출중 반납예정일 2022-10-17 예약 서비스 M
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No. 1 소장처 과학도서관/Sci-Info(1층서고)/ 청구기호 497.80071 2005b 등록번호 121115630 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
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컨텐츠정보

책소개

외국어로서의 한국어 교육을 위한 개론서. 외국인에게 한국어를 가르치기를 희망하는 대학생이나 대학원생들에게 도움을 준다. 국어학이나 국어교육학적인 접근방법을 탈피하고 외국인들을 가르치는 데 도움을 줄 수 있도록 접근하며 실제적인 교육방법을 제시하고 있다. 교과내용학, 교과교육학, 일반교육학의 세 부분으로 나누어 살펴본다.


정보제공 : Aladin

저자소개

허용(지은이)

. SOAS(University of London) 언어학 박사 . 現 한국외국어대학교 사범대학 한국어교육과 교수 저서로는 『외국어로서의 한국어교육학개론』(공저), 『외국인을 위한 한국어 문법 1, 2』(공저), 『외국어로서의 한국어 발음교육론』(공저), 『대조언어학』(공저) 『번역을 위한 고급한국어』(공저) 등 다수가 있고, 논문으로는 「한국어교육에서의 대조언어학과 보편문법의 필요성 연구」, 「자연언어 모음체계 보편성 평가 모형 구축 연구」 외 다수가 있습니다.

정보제공 : Aladin

목차


목차
제1장 한국어교육에서의 언어, 어떻게 이해해야 하는가 = 12
 1. 언어란 무엇인가
 2. 언어는 어떻게 연구할까
 3. 소리는 어떻게 연구할까
 4. 낱말은 어떻게 연구할까
 5. 문장은 어떻게 연구할까
 6. 말의 뜻과 쓰임은 어떻게 연구할까
 7. 언어 간의 유사점과 차이점은 어떻게 연구할까
제2장 한국어 문장을 이루는 기본원리는 무엇인가 = 42
 1. 한국어 문장은 다른 언어와 비교하여 어떤 특색을 가지고 있는가
 2. 문장을 이루는 필수적인 요소들은 무엇인가
 3. 문장에서 꾸밈의 기능을 가진 요소들은 무엇인가
 4. 문장에서 독립적인 기능을 가진 요소는 무엇인가
 5. 단어 세계에서도 불평등이 있다
 6. 명사류와 동사류가 서로 기능을 바꾸려면 어떻게 해야 하는가
 7. 명사류와 동사류가 꾸밈의 기능을 하려면 어떻게 해야 하는가
 8. 명사류가 감탄사와 같은 기능하려면 어떻게 해야 하는가
제3장 한국어의 어제와 오늘, 어떻게 변화해 왔는가 = 66
 1. 훈민정음 창제 이전에는 어떻게 표현했는가
 2. 훈민정음과 중세 한국어의 모습은 어떠했는가
 3. 근대 한국어의 언어학적 특징은 어떠했는가
 4. 현대 한국어와 한국어교육의 위상은 어떠한가
제4장 한국어 발음, 어떻게 가르쳐야 하나 = 100
 1. 발음 교육은 왜 필요한가
 2. 발음 지도를 위해 사용할 수 있는 활동 유형은 무엇인가
 3. 발음 교육을 할 때 주의할 점은 무엇인가
 4. 한국어 음운의 특징과 교육 방안은 무엇인가
 5. 한국어의 음절
 6. 한국어의 음운현상에는 어떤 것들이 있을까
 7. 발음 지도는 어떻게 할 것인가
제5장 한국어 어휘, 어떻게 가르칠까 = 138
 1. 어휘, 배워야 하나
 2. 어휘란 무엇이며 어떤 것들이 있나
 3. 어휘, 무엇부터 가르치나
 4. 어휘, 어떻게 가르쳐야 하나
 5. 어휘야, 놀자
제6장 한국어 문장, 어떻게 표현할까 = 166
 1. 나보다 나이 많은 사람을 만나면 어떻게 말해야 할까
 2. 누구를 시킬 때는 어떻게 말해야 할까
 3. 누구에 의해 어떤 행동을 한다면 어떻게 표현할까
 4. '아니다'와 '못 한다'는 어떻게 다른가
제7장 문장에서 조사는 어떤 일을 할까 = 210
 1. 조사, 외국인에게는 낯선 문법이다
 2. 조사는 문장에서 어떤 역할을 하나
 3. 격조사란 무엇인가
 4. 주격조사의 용법은 무엇일까
 5. 목적격조사의 용법은 무엇일까
 6. 관형격조사의 용법은 무엇일까
 7. 호격조사의 용법은 무엇일까
 8. 부사격조사의 용법은 무엇일까
 9. 외국인에게 조사를 어떻게 가르칠 것인가
제8장 문장에 의미를 더해주는 조사는 어떤 것이 있을까 = 234
 1. 보조사, 외국인에게는 격조사와 무엇이 다른가
 2. 보조사에는 어떤 것이 있나
 3. 접속조사란 무엇인가
 4. 조사들은 어떻게 어울려 쓰일까
 5. 보조사, 어떻게 가르칠 것인가
제9장 한국어 문장은 어떻게 끝나는가 = 252
 1. 어미의 사용, 한국어교육에서 왜 중요한가
 2. 어미는 어떻게 분류되는가
 3. 활용은 어떻게 이루어지는가
 4. 종결어미란 무엇인가
 5. 종결어미를 어떻게 가르칠 것인가
 6. 선어말어미란 무엇인가
 7. 선어말어미를 어떻게 가르칠 것인가
제10장 문장은 어떻게 연결되는가 = 290
 1. 문장의 연결, 외국인에게 무엇이 문제인가
 2. 두 문장을 연결하는 고리에는 어떤 것들이 있나
 3. 연결어미에는 어떤 종류가 있으며 가르칠 때 유의할 점은 무엇인가
 4. 연결어미는 어떻게 가르칠 것인가
 5. 두 문장을 합치는 또 다른 방법에는 어떤 것이 있을까
 6. 안은문장과 안긴문장의 연결고리에는 어떤 것들이 있나
 7. 전성어미는 어떻게 가르칠 것인가
제11장 한국어 가르치기, 어떻게 접근해야 할까 = 334
 1. 문법을 알아야 언어를 배운다
 2. 외국어는 외국어로 가르쳐라
 3. 언어는 습관이다
 4. 침묵 속에서 언어를 깨우쳐라
 5. 상담을 통해서 언어를 배운다
 6. 무의식을 이용하라
 7. 언어는 의사소통을 위한 것이다
 8. 행동을 통해 배운다
 9. 언어 습득은 i +1
 10. 한국어와 교수법 : 최상의 교수법은 없다. 최선의 교수법이 있을 뿐이다
제12장 한국어 표현교육(말하기와 쓰기)을 어떻게 해야 할까 = 364
 1. 말하기 교육, 왜 중요한가
 2. 말하기 교육, 무엇을 가르쳐야 할까
 3. 말하기를 어떻게 가르쳐야 할까
 4. 말하기 활동에는 어떤 것이 있을까
 5. 쓰기 교육, 왜 중요한가
 6. 쓰기 교육, 무엇을 가르쳐야 할까
 7. 쓰기를 어떻게 가르쳐야 할까?
 8. 쓰기 활동에는 어떤 것이 있을까
제13장 한국어 이해교육(듣기와 읽기)을 어떻게 할 것인가 = 402
 1. 언어의 이해 활동이란 무엇인가
 2. 이해교육(듣기ㆍ읽기)을 어떻게 할 것인가
 3. 화제별 실라버스 작성시 듣기ㆍ읽기는 어떻게 응용되는가
제14장 한국어, 무엇을 어떻게 평가할 것인가 = 428
 1. 평가란 무엇이며 왜 하는 것인가
 2. 평가에는 어떤 것들이 있나
 3. 좋은 평가 도구가 갖추어야 할 조건은 무엇인가
 4. 기능별 평가에서는 무엇을 어떻게 평가해야 하나
 5. 평가, 그 대안은 없는가
 6. 한국어 능력 평가, 어떻게 시행되고 있나


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