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제7차 교육과정의 현장 운영 실태 분석(II) . [1] : 중등학교 국민공통기본교과를 중심으로(총론)

제7차 교육과정의 현장 운영 실태 분석(II) . [1] : 중등학교 국민공통기본교과를 중심으로(총론) (4회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
성경희 成敬姬 , 연구책임.
단체저자명
한국교육과정평가원
서명 / 저자사항
제7차 교육과정의 현장 운영 실태 분석(II) . [1] , 중등학교 국민공통기본교과를 중심으로(총론) / 한국교육과정평가원.
발행사항
서울 :   한국교육과정평가원 ,   2004.  
형태사항
xxv, 413 p. : 삽도 ; 26 cm.
총서사항
연구보고 ; RRC2004-2-1
ISBN
8984727350 8984727342(세트)
일반주기
부록수록  
연구책임자: 성경희  
서지주기
참고문헌: p. 240-249
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375.006 1998a RRC2004-2-1 등록번호 111335109 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

목차


목차
머리말
연구요약
Ⅰ. 서론 = 1
 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
 2. 연구의 범위와 내용 = 2
  가. 연구의 범위 = 2
  나. 연구의 내용 = 2
 3. 연구의 방법 = 5
  가. 문헌 연구 = 5
  나. 협동 연구기관 간 워크숍 및 협의회 = 6
  다. 관계 전문가 협의회 = 7
  라. 설문 조사 = 7
  마. 수업 관찰 및 면담 = 12
 4. 연구의 제한점 = 14
Ⅱ. 이론적 배경 = 15
 1. 교육과정 운영의 이론적 기저 = 15
  가. 교육과정 운영의 개념 = 15
  나. 교육과정 운영에 영향을 미치는 변인 = 17
  다. 교육과정 운영 연구 수행의 관점 = 18
  라. 우리나라의 교육과정 편성ㆍ운영 체제 = 19
 2. 제7차 중등학교 교과 교육과정의 특징 = 20
  가. 일반적 특징 = 20
  나. 국민공통기본교과 교육과정의 특징 = 21
 3. 제7차 중등학교 교과 교육과정 운영 관련 선행 연구 분석 = 31
  가. 제7차 국민공통기본교과 교육과정 운영 실태 관련 선행 연구 = 31
  나. 제7차 교육과정 운영 지원 체제 관련 선행 연구 = 41
  다. 교육과정 운영 실태 분석을 위한 모형 관련 선행 연구 = 42
 4. 본 연구의 분석 틀 = 43
  가. 교육과정 운영 분석을 위한 세 가지 준거 = 43
  나. 분석 틀 = 48
Ⅲ. 전국 시ㆍ도 및 지역 교육청과 단위 학교의 교과 교육과정 개발 및 운영 실태 = 54
 1. 시ㆍ도 및 지역 교육청 수준의 개발 과정 및 내용 = 54
  가. 시ㆍ도 및 지역 교육청 수준의 개발 과정 = 55
   1) 교과 교육과정 운영위원회 구성과 활동 = 55
   2) 국가 수준의 연수 및 장학자료에 대한 인식과 활용 = 60
   3) 시ㆍ도 및 지역 교육청의 교과 교육과정 연수 및 장학 자료 = 62
  나. 시ㆍ도 및 지역 교육청의 개발 내용 = 67
   1) 국어, 사회, 수학, 과학, 영어 교과 = 67
   2) 도덕, 기술ㆍ가정, 체육, 음악, 미술 교과 = 73
 2. 단위 학교 수준의 개발 과정 및 내용 = 79
  가. 단위 학교에서의 개발 과정 = 79
   1) 교과 교육과정 편성 참여자와 참고자료 = 79
   2) 교과 교육과정 연수 및 장학자료에 대한 교사의 인식과 활용 = 86
   3) 교과별 교사 연수 = 89
  나. 단위 학교에서의 개발 내용 = 93
   1) 도덕, 사회, 수학, 과학, 영어 교과 = 93
   2) 도덕, 기술ㆍ가정, 체육, 음악, 미술 교과 = 98
 3. 교실 수업에서의 교과 교육과정 운영 = 101
  가. 국어, 사회, 수학, 과학, 영어 교과 = 101
   1) 국어과 = 101
   2) 사회과 = 104
   3) 수학과 = 106
   4) 과학과 = 110
   5) 영어과 = 113
  나. 도덕, 기술ㆍ가정, 체육, 음악, 미술 교과 = 116
   1) 도덕과 = 116
   2) 기술ㆍ가정과 = 117
   3) 체육과 = 119
   4) 음악과 = 121
   5) 미술과 = 123
 4. 논의 = 125
  가. 재구성 측면 = 125
  나. 학습자 중심 측면 = 128
  다. 다양화ㆍ특성화 측면 = 131
Ⅳ. 경기도, 전라남도 교육청 및 지역 교육청과 단위 학교의 교과 교육과정 구체화 사례 분석 = 134
 1. 교과 교육과정 구체화 과정 및 내용 분석 = 134
  가. 국어, 사회, 수학, 과학, 영어 교과 = 134
   1) 국어과 = 134
   2) 사회과 = 137
   3) 수학과 = 140
   4) 과학과 = 143
   5) 영어과 = 146
  나. 도덕, 기술ㆍ가정, 체육, 음악, 미술 교과 = 150
   1) 도덕과 = 150
   2) 기술ㆍ가정과 = 152
   3) 체육과 = 154
   4) 음악과 = 156
   5) 미술과 = 158
 2. 교실 수업에서의 교과 교육과정 운영 실태 = 160
  가. 국어, 사회, 수학, 과학, 영어 교과 수업 운영 실태 = 161
   1) 국어과 = 161
   2) 사회과 = 163
   3) 수학과 = 167
   4) 과학과 = 171
   5) 영어과 = 174
  나. 도덕, 기술ㆍ가정, 체육, 음악, 미술 교과 수업 운영 실태 = 176
   1) 도덕과 = 176
   2) 기술ㆍ가정과 = 179
   3) 체육과 = 181
   4) 음악과 = 184
   5) 미술과 = 186
 3. 논의 = 188
  가. 재구성 측면 = 189
  나. 학습자 중심 측면 = 194
  다. 다양화ㆍ측성화 측면 = 202
Ⅴ. 요약 및 제언 = 206
 1. 요약 = 206
  가. 시ㆍ도 및 지역 교육청 수준 교과 교육과정 개발과정 및 내용 = 206
   1) 시ㆍ도 및 지역 교육청의 교과 교육과정 개발 과정 = 206
   2) 시ㆍ도 및 지역 교육청의 교과 교육과정 개발 내용 = 207
  나. 단위 학교 수준에서의 교과 교육과정 개발과정 및 내용 = 214
   1) 단위 학교에서의 개발 과정 = 214
   2) 단위 학교에서의 개발 내용 = 215
  다. 교실 수업에서의 교과 교육과정 운영 = 219
   1) 국어, 사회, 수학, 과학, 영어 교과 = 219
   2) 도덕, 기술ㆍ가정, 체육, 음악, 미술 교과 = 227
 2. 제언 = 232
  가. 교과 교육과정의 운영 개선을 위한 방안 = 232
  나. 지원 체제 = 236
참고문헌 = 240
Abstract = 250
부록 = 255


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