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수학과 교육내용 적정성 분석 및 평가

수학과 교육내용 적정성 분석 및 평가 (5회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
임재훈 任在熏 , 연구책임
단체저자명
한국교육과정평가원
서명 / 저자사항
수학과 교육내용 적정성 분석 및 평가 / 한국교육과정평가원.
발행사항
서울 :   한국교육과정평가원 ,   2004.  
형태사항
xi, 389 p. : 삽도 ; 26 cm.
총서사항
연구보고 ; RRC2004-1-5
ISBN
898472727X
일반주기
부록수록  
연구책임자: 임재훈  
서지주기
참고문헌: p. 334-344
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375.006 1998a RRC2004-1-5 등록번호 111335113 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

목차


목차
Ⅰ. 서론 = 1
 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
 2. 연구 내용 = 4
 3. 연구 방법 = 5
Ⅱ. 교육내용 적정성 개념 및 평가 준거 = 7
 1. 교육내용 적정성 개념 및 평가 방안 = 7
  가. 교육내용 적정성의 개념 = 7
  나. 교과의 특성을 고려한 교육내용 적합성ㆍ적정성 = 15
  다. 국가 교육과정에 있어서의 적정화 방안 = 20
  라. 우리나라 교육과정에서 본 교육내용의 적정화 변천 = 23
  마. 교육내용 적정성의 평가준거 = 28
  바. 교육내용 적정성의 평가 = 34
 2. 수학과 교육내용의 적정성 평가 준거 탐색 = 35
  가. 수학과 교육내용의 적정성과 관련된 선행 연구 = 35
  나. 수학과 교육내용 적정성의 평가 준거 = 42
Ⅲ. 연구 결과 및 논의 = 46
 1. 수학과 교육과정 내용의 비교 분석 = 46
  가. 우리나라와 미국의 교육과정 내용의 비교 분석 = 46
  나. 우리나라와 일본의 교육과정 내용의 비교 분석 = 54
  다. 우리나라와 영국의 교육과정 내용의 비교 분석 = 58
  라. 독일, 중국, 프랑스의 수학과 교육과정 소개 = 63
  마. 우리나라와 미국, 일본, 영국 교육과정의 동시 비교 분석 = 74
  바. 교육과정 내용 비교ㆍ분석 결과 = 89
 2. 설문 조사의 결과 분석 = 90
  가. 응답자 배경 변인 = 91
  나. 학습량 = 97
  다. 내용 수준(난이도) = 107
  라. 내용타당성 = 120
  마. 내용의 연계성 = 137
  바. 기타(교수방법) = 141
Ⅳ. 수학과 교육 내용 적정성 평가와 적정화 방안 = 143
 1. 제7차 수학과 교육 내용의 적정성 평가 = 143
  가. 학습량 = 144
  나. 내용 수준 = 146
  다. 연계성 = 147
  라. 연계성 = 149
  마. 적정성 평가의 종합 및 적정화가 되지 않은 이유 = 151
 2. 수학과 교육 내용 적정화 방안 = 154
  가. 수와 연산 = 155
  나. 도형 = 190
  다. 측정 = 215
  라. 확률과 통계 = 235
  마. 문자와 식 = 263
  바. 규칙성과 함수 = 290
Ⅴ. 요약 및 제언 = 316
 1. 연구 요약 = 316
 2. 제언 = 331
참고문헌 = 334
ABSTRACT = 345
부록 = 347


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