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문제중심학습의 원리

문제중심학습의 원리 (Loan 31 times)

Material type
단행본
Personal Author
Woods, Donald R. , 1954-. Helping your students gain the most from PBL 이우숙 , 역
Title Statement
문제중심학습의 원리 / Donald R. Woods ; 이우숙[외]역.
Publication, Distribution, etc
서울 :   현문사 ,   2005.  
Physical Medium
139 p. : 삽도 ; 26 cm.
ISBN
8980596065:
General Note
원저자명: Helping your students gain the most from PBL  
Bibliography, Etc. Note
각 장마다 참고문헌 수록
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 378.170281 2005 Accession No. 111332704 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 2 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 378.170281 2005 Accession No. 111332705 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Author Introduction

Donald R. Woods(지은이)

<문제중심학습의 원리>

이우숙(옮긴이)

<문제중심학습의 원리>

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents

목차
역자 서문 = 3
서언 = 5
1. 왜 문제중심학습인가? = 1
 1.1 학습을 촉진시키기 위한 원리 = 16
 1.2 문제중심학습이 적합한 상황 = 17
 1.3 상황별 적용방법 : 조심스럽게 시도하기, 강화하기, 개발하기, 확장하기 = 18
 1.4 문제중심학습을 시작할 때 고려해야 할 아이디어들: 대규모 클래스? 소규모 클래스? 튜터가 있는 글부 또는 튜터가 없는 그룹? = 20
 1.5 문제중심학습은 효과가 있는가? = 22
 1.6 요약 = 23
 1.7 참고문헌 = 23
2. 코치/촉진자 되기 = 27
 2.1 튜터가 있는 그룹에서 튜터의 역할 = 28
 2.2 튜터가 없는 그룹에서의 교사 역할 = 32
 2.3 요약 = 33
 2.4 참고문헌 = 33
3. 문제중심학습에서 사용되는 학습과정능력은 무엇인가? = 35
 3.1 튜터, 학생 그리고 튜터와 학생 모두를 위한 학습과정능력 개발하기 = 37
 3.2 학습과정능력을 개발하는 시기 = 37
 3.3 가치있는 기대 결과로서의 학습과정능력 = 39
 3.4 학습과정능력 개발하기 = 39
 3.5 요약 = 42
 3.6 참고문헌 = 51
4. 소그룹, 자기주도적, 자가평가적 문제중심학습의 설정에 관한 이슈들 = 53
 4.1 어떻게 시작할 것인가? = 54
 4.2 시기와 모임을 구체화하라 = 55
 4.3 학생 그룹을 조직하라 = 56
 4.4 자원을 만들어라 = 58
 4.5 교과목 지식을 학습할 수 있는 환경을 조성하라 = 58
 4.6 학습과정능력을 위한 환경을 조성하라 = 59
 4.7 '전문성'을 개발할 수 있는 환경을 조성하라 = 61
 4.8 학생들의 수행을 평가하라 = 64
 4.9 프로그램의 효과를 평가하라 = 64
 4.10 첫 수업 = 65
 4.11 추가할 수 있는 좋은 기법 = 65
 4.12 요약 = 66
 4.13 참고자료 = 67
5. 평가에 관한 질문과 응답 = 69
 5.1 평가가 왜 중요한가? = 69
 5.2 평가와 관련괸 이슈 = 70
  5.2-1 타당도와 신뢰도 = 71
  5.2-2 시험을 자주 보고 다양하게 활용하기 = 72
  5.2-3 결과의 해석 = 72
  5.2-4 특별히 고려할 사항: 과제와 과정의 명백함 = 73
 5.3 '시험' 유형의 선택 예 = 74
 5.4 교과목 지식을 어떻게 평가할 것인가? = 74
 5.5 학습과정 능력을 어떻게 평가할 것인가? = 76
 5.6 평가는 목표와 어?게 연계되는가? = 80
 5.7 평가는 학습자원과 어떻게 연계되는가? = 80
 5.8 근거의 역할에 대하여 = 80
 5.9 동료 평가? 학생들이 서로 칭찬해 주는 대신 서로를 평가할 수 있거나 자신을 좋게 보이게 하기 위하여 다른 사람들을 폄하하지 않고, 서로를 평가할 수 있는 좋은 방법은 어떤 것이 있을까? = 82
 5.10 자가평가 = 83
 5.11 튜터는 5명∼10명으로 이루어진 그룹에서 학생의 수행 능력을 정확하게 평가할 수 있을까? = 85
 5.12 왜 학습과정능력을 평가하는가? = 85
 5.13 대집단 평가하기 = 86
 5.14 튜터의 점수와 동료평가, 자가평가를 어떻게 통합할 것인가? = 86
 5.15 통과 혹은 낙제 = 90
 5.16 요약 = 92
 5.17 참고문헌 = 92
6.「문제중심학습의 이해」를 어떻게 활용할 것인가? = 97
 6.1 문제중심학습 관련 이슈 = 98
 6.2 학습과정능력의 개발과 관련된 이슈 = 99
  6.2-1 추천교재로서「문제중심학습의 이해」활용하기 = 101
  6.2-2 필수교재로「문제중심학습의 이해」활용하기 = 101
  6.2-3 문제중심학습 시작 전 워크숍을 위한 필수교재로 활용하기 = 103
  6.2-4 학습과정능력을 개발시키기 위한 필수교재로 활용하기 = 103
 6.3 학생들에게 피드백을 주기 위한 평가도구 = 105
 6.4 요약 = 105
 6.5 참고문헌 = 106
7. 문제중심학습 참고자료 = 107
 7.1 저서 = 107
 7.2 소식지 = 110
 7.3 전자 메일 게시판 = 110
 7.4 논문 = 111
 7.5 비디오 테이프 = 121
후기 McMaster 문제해결 프로그램(MPS) = 125
 P.1 McMaster 문제해결 프로그램은 무엇인가? = 125
 P.2 McMaster 문제해결 프로그램이 문제중심학습과 어떻게 연관되는가? = 126
 P.3 McMaster 문제해결 프로그램과 문제중심학습 접근법이 효과적이라는 것을 어떻게 알 수 있나? = 127
  P.3-1 다른 강좌에서의 성적 향상 = 127
  P.3-2 학습환경 = 128
  P.3-3 문제해결 능력에 대한 자신감 = 128
  P.3-4 학습과정능력의 기술 = 128
  P.3-5 평생학습에 대한 태도 = 129
  P.3-6 자가평가능력 개발 = 130
  P.3-7 졸업생과 인사담당자의 반응 = 130
  P.3-8 학생과 교사진의 수용 = 132
 P.4 요약 = 132
 P.5 참고문헌 = 133

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