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교육의 이론과 실제

교육의 이론과 실제 (3회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
권영창 박윤정 원준재 윤현상
서명 / 저자사항
교육의 이론과 실제 / 권영창 [외]저.
발행사항
서울 :   형설출판사 ,   2005.  
형태사항
261 p. : 도표 ; 26 cm.
ISBN
8947212008
일반주기
공저자: 박윤정, 원준재, 윤현상  
서지주기
참고문헌: p. 257-261
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 370 2005b 등록번호 151180599 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 C M
No. 2 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 370 2005b 등록번호 151180600 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 C M

컨텐츠정보

저자소개

권영창(지은이)

인하대학교 교육학 박사 현, 인천전문대학 교수 인천광역시 인사위원

정보제공 : Aladin

목차


목차
제1장 교육의 기초론
 제1절 교육의 개념 = 13
  1. 교육의 어의 = 13
  2. 교육과 교육학 = 15
  3. 교육의 가능성과 그 한계 = 20
 제2절 교육의 필요성 = 28
  1. 개인적 차원에서의 필요성 = 29
  2. 사회적 차원에서의 필요성 = 30
  3. 문화적 차원에서의 필요성 = 32
  4. 국가적 차원에서의 필요성 = 33
 제3절 교육의 구성 = 35
  1. 교육의 구성요소 = 35
  2. 교육의 형식 = 40
제2장 교육의 목적론
 제1절 교육목적의 의미 = 47
  1. 교육목적의 개념 = 47
  2. 교육목적의 성격 = 48
  3. 교육목적의 유형 = 50
 제2절 서양 교육목적의 변천 = 52
  1. 교육목적과 바람직한 인간상 = 52
  2. 교육목적의 역사적 변천 = 53
 제3절 민주주의 교육목적 = 66
  1. 민주주의 이념 = 66
  2. 민주주의 교육목적 = 68
 제4절 우리나라의 교육목적 = 68
  1. 전통적 교육목적 = 69
  2. 근대의 교육목적 = 72
  3. 오늘날의 교육목적 = 75
제3장 교육의 철학적 이해
 제1절 철학과 교육철학 = 81
 제2절 교육철학의 영역 = 82
  1. 철학의 기본영역 = 82
  2. 전통적 철학과 교육 = 83
 제3절 현대의 교육철학 = 85
  1. 진보주의 교육철학 = 85
  2. 본질주의 교육철학 = 88
  3. 향존주의 교육철학 = 91
  4. 재건주의 교육철학 = 92
  5. 구조주의 교육철학 = 94
제4장 교육의 심리학적 이해
 제1절 교육심리학의 기본이념 = 99
  1. 교육심리학의 성격 = 99
  2. 교육심리학의 발달 = 101
  3. 교육심리학의 연구동향 = 103
 제2절 인간형성과 교육 = 105
  1. 환경ㆍ소질과 교육 = 105
  2. 기본욕구와 동기 = 106
 제3절 인간발달과 교육 = 109
  1. 인간발달의 의미 = 109
  2. 성장ㆍ발달ㆍ성숙 = 111
  3. 발달의 원리 = 112
  4. 발달단계와 발달과업 = 113
 제4절 인간행동과 교육 = 119
  1. 지적(知的) 행동영역 = 119
  2. 비지적(非知的) 행동영역 = 127
제5장 교육의 사회학적 이해
 제1절 사회와 문화 = 137
  1. 사회의 의미 = 137
  2. 사회의 유형 = 138
  3. 과거의 사회 = 138
  4. 현재의 사회 = 143
 제2절 사회 환경과 교육 = 146
  1. 인적 환경 = 146
  2. 사회집단 = 148
 제3절 사회발전과 교육 = 151
  1. 민주주의와 교육 = 151
  2. 정보통신기술 혁명과 교육 = 152
  3. 국토개발과 환경교육 = 153
  4. 청소년문화와 교육 = 155
 제4절 교육의 사회적 기능 = 156
  1. 교육의 사회화 및 사회유지 기능 = 157
  2. 교육의 문화계승 및 발전 기능 = 158
  3. 교육의 사회통제 기능 = 159
제6장 교수-학습 지도
 제1절 교수-학습의 의미 = 163
  1. 학습의 개념 = 163
  2. 교수-학습의 개념 = 167
 제2절 교수-학습의 모형 = 173
  1. 글레이저(Glaser)의 교수모형 = 173
  2. 가네(Gagne)의 교수모형 = 176
  3. 브루너(Bruner)의 교수모형 = 178
  4. 오수벨(Ausubel)의 교수모형 = 181
  5. 케롤(Carroll)의 교수모형 = 185
  6. 블룸(Bloom)의 교수모형 = 188
 제3절 교수의 일반적 원리 = 192
  1. 자발성의 원리 = 193
  2. 개별화의 원리 = 193
  3. 직관의 원리 = 194
  4. 목적의 원리 = 194
  5. 통합의 원리 = 195
제7장 평생교육
 제1절 평생교육의 개념 = 199
  1. 평생교육의 정의 = 199
  2. 평생교육의 특성 = 203
 제2절 현대 평생교육의 영역 = 209
  1. 평생교육과 가정교육 = 209
  2. 평생교육과 학교교육 = 216
  3. 평생교육과 사회교육 = 220
 제3절 평생교육의 구현 = 222
  1. 가정교육 = 222
  2. 학교교육 = 224
  3. 사회교육 = 226
제8장 대안교육
 제1절 대안교육의 개념 = 229
 제2절 대안교육의 특성 = 232
 제3절 대안학교의 현장 = 236
  1. 몬테소리 학교 = 236
  2. 예나플랜 학교 = 236
  3. 프레네 학교 = 237
  4. 발도르프 학교 = 238
  5. 한국의 대안학교 = 238
제9장 교사론
 제1절 교직의 전문성 = 243
 제2절 교사의 역할 = 246
 제3절 교사의 자질 = 250
 제4절 교사의 윤리 = 252


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