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(프로젝트 학습 공동체를 통한)프로젝트 접근법의 유아 교육 현장 적용

(프로젝트 학습 공동체를 통한)프로젝트 접근법의 유아 교육 현장 적용 (21회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
지옥정 池玉貞.
서명 / 저자사항
(프로젝트 학습 공동체를 통한)프로젝트 접근법의 유아 교육 현장 적용 / 지옥정 지음.
발행사항
서울 :   창지사 ,   2005.  
형태사항
334 p. : 삽도 ; 26 cm.
ISBN
8942603572
서지주기
참고문헌: p. 329-334
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945 ▼a KINS

소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 372.21 2005b 등록번호 111325596 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 372.21 2005b 등록번호 111325597 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

우리나라 유아 교육 현장에 프로젝트 접근법이 소개된 지 약 10년 정도가 지난 현재, 많은 유아교육기관들이 이를 효과적으로 적용해 보고자 노력하고 있다. 유아뿐 아니라 초등학생 대상으로도 프로젝트가 실시되고 있고, 그 효과를 검증한 연구들도 상당수 나와 있다. 그런 현실과 관심의 반영으로 유아 및 초등 교사 재교육 프로그램에서 '프로젝트를 통한 학습'은 매우 빈번하고 비중 있게 다루어지고 있다.
저자가 프로젝트 접근법 관련 도서들을 출간하면서 점차 인식하기 시작한 것은 관심을 가지고 교육도 받고, 하고자 하는 의욕도 높았던 교사들이 막상 프로젝트를 진행하는 중 여러 가지 문제에 부딪히면서 차츰 의욕을 상실해 가는 경우를 수차례 보았다는 것이다. 그런가 하면 프로젝트라는 미명 하에 프로젝트 본질과는 동떨어진 실제를 자행하는 사례들도 접하게 되었다. 프로젝트 학습 공동체는 이런 현실적 필요성에서 비롯되었다.
이와 같은 이유로 '프로젝트 학습 공동체'는 프로젝트 접근법 적용 전 모임뿐 아니라 적용 과정 중의 모임 또한 매우 중요하게 생각한다. 혹 잘못된 방향으로 갈 수도 있는 프로젝트 진행 과정에 재교육자와 동료 교사들이 동행하면서, 문젯거리들을 나누고 함께 해결 방안을 모색함으로써 프로젝트의 본질에 더 다가갈 수 있다고 보기 때문이다.


정보제공 : Aladin

저자소개

지옥정(지은이)

이화여자대학교와 동 대학원에서 유아교육 전공으로 학사와 석사학위를, 한국교원대학교에서 교육과정 전공으로 박사학위를 받았습니다. 방문교수로 미국 일리노이 대학교에서 교사와 학생들이 함께 주체적으로 수업을 이끌어나가는 ‘프로젝트 접근법’을, 호주 퀸즐랜드 공과대학교에서 ‘지속가능성을 위한 유아교육(ECEfS)’을 연구했습니다. 최근에는 ‘프로젝트 접근법을 활용한 ECEfS’와 ‘지속가능한 사회를 위한 환경교육’ 관련 연구와 저술 활동을 하고 있습니다. 유네스코 한국위원회 지속가능발전교육 위원(2018~2020)을 역임하였고, 국가환경교육센터 운영위원(2019~현재)으로도 활동하고 있습니다. 현재 한국교통대학교 유아교육과 교수로 재직하고 있습니다.

정보제공 : Aladin

목차


목차
Chapter 1 프로젝트 학습 공동체의 특성 및 교육 프로그램 = 9
 Ⅰ. 프로젝트 학습 공동체의 의미 및 특성 = 11
  1. 프로젝트 학습 공동체의 의미 = 11
  2. 프로젝트 학습 공동체의 특성 = 14
 Ⅱ. 프로젝트 학습 공동체의 역할 및 교육 프로그램 = 21
  1. 프로젝트 학습 공동체의 필요성과 역할 = 21
  2. 프로젝트 학습 공동체 교육 프로그램 = 43
Chapter 2 프로젝트 학습 공동체를 통한 프로젝트 접근법 적용 사례 = 55
 Ⅰ. 동화책 프로젝트 = 61
  1. 프로젝트 개관 = 62
  2. 프로젝트 단계별 활동 보기 = 66
  3. 교사ㆍ원장ㆍ부모 기록을 통한 프로젝트 보기 = 127
 Ⅱ. 아나바다 장 프로젝트 = 165
  1. 프로젝트 개관 = 166
  2. 프로젝트 단계별 활동 보기 = 170
  3. 교사ㆍ원장ㆍ부모 기록을 통한 프로젝트 보기 = 172
 Ⅲ. 종이 프로젝트 = 214
  1. 프로젝트 개관 = 215
  2. 프로젝트 단계별 활동 보기 = 219
  3. 교사ㆍ원장ㆍ부모 기록을 통한 프로젝트 보기 = 221
 Ⅳ. 떡 프로젝트 = 264
  1. 프로젝트 개관 = 265
  2. 프로젝트 단계별 활동 보기 = 270
  3. 교사ㆍ원장ㆍ부모 기록을 통한 프로젝트 보기 = 271
Chapter 3 프로젝트 학습 공동체 프로그램 운영 결과 및 추후 과제 = 303
 Ⅰ. 운영 결과 = 305
  1. 프로젝트 관련 효과 = 306
  2. 참여자들 간의 상호 지원 = 316
  3. 교직 수행에 대한 반성 = 319
  4. 지역 사회 단체, 유관 기관과의 교류 활성화 = 321
 Ⅱ. 추후 과제 = 323
참고문헌 = 329


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