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목차
머리말 : 문학독서와 문학교육 생산논리 / 구인환 = 5
문학독서 교육의 이론과 실천을 위한 기반 검토 / 우한용 = 13
 Ⅰ. 독서가 빚은 시 한 편 = 13
 Ⅱ. 문학독서의 독서론상의 의미 = 16
 Ⅲ. 문학독서의 과정적 성격 = 19
 Ⅳ. 문학독서 교육의 상황 = 31
 Ⅴ. 공감적 소통을 위한 문학독서의 방법 = 38
 Ⅵ. 문학독서의 사회미학 혹은 미학적 윤리학 = 51
문학독서 교육의 제재 / 양정실 = 59
 Ⅰ. 논의의 전제 = 59
 Ⅱ. 문학독서 교육의 제재 선정 방법 = 61
 Ⅲ. 문학독서 교육의 제재 선정의 관점과 방향 = 81
 Ⅳ. 요약과 전망 = 89
문학독서 교육의 교수ㆍ학습 방법 / 김성진 = 95
 Ⅰ. 문학 교수ㆍ학습의 특수성 = 95
 Ⅱ. '반응 중심 교수ㆍ학습법'에 대한 비판적 검토 = 96
 Ⅲ. '반응 중심 교수 학습법'의 재구성 = 102
 Ⅳ. 교과 내용과 교수ㆍ학습 논의의 상관성 = 120
문학독서 교육의 평가 / 김혜영 = 125
 Ⅰ. 교육 평가의 방향 = 125
 Ⅱ. 문학독서 교육의 위상 = 128
 Ⅲ. 문학독서의 성격과 문학독서 교육 평가의 방향 = 132
 Ⅳ. 문학독서 교육 평가의 가능성 : 이해의 논리 = 143
 Ⅴ. 결론 : 이해와 실천 = 152
문학독서 교육과 글쓰기 / 임경순 = 157
 Ⅰ. 문학독서와 글쓰기 교육에 대한 새로운 인식 = 157
 Ⅱ. 문학독서와 글쓰기 교육의 방향 = 161
 Ⅲ. 문학 교실에서의 글쓰기 활동의 유형과 방법 = 171
 Ⅳ. 문학적 문식성 문화의 고양 = 181
다매체 시대의 문학독서 교육 방향 / 최인자 = 187
 Ⅰ. 다매체 시대 문학교육과 다양성 = 187
 Ⅱ. 다매체 시대, '문학'의 생산과 수용 방식의 변화 = 191
 Ⅲ. 문학독서 개념의 확장과 문학독서 교육의 방향 = 197
 Ⅳ. 매체 통합적 문학독서 교육의 활동 층위 = 201
 Ⅴ. 결론 : 대화적 교육과정을 생각하며 = 211
서사양식의 문학독서 교육과 그 내용 / 박인기 = 217
 Ⅰ. 문학독서 교육 '내용'의 논의 위상 = 217
 Ⅱ. 문학독서 교육 '내용'의 중층성 - '내용'의 하위 범주들 = 221
 Ⅲ. 중층성 속에서의 텍스트와 독자 = 225
 Ⅳ. 문학독서 교육내용의 선정 준거 = 229
 Ⅴ. 문학독서 교육내용의 하위 체계 = 241
 Ⅵ. 문학독서 교육내용 선정의 기술적 전략 = 246
시 읽기의 전제와 방법 / 김상욱 = 251
 Ⅰ. 국어교육 속의 문학 = 251
 Ⅱ. 문학 중심 국어교육의 형성 배경 = 255
 Ⅲ. 시교육의 반성과 반응 전략의 모형 = 261
 Ⅳ. 시를 통한 활동 전략의 구체화 = 267
 Ⅴ. 내용 영역의 재구조화를 위하여 = 272
교술문학독서의 교육내용 / 류홍렬 = 277
 Ⅰ. 논의의 필요성 = 277
 Ⅱ. 교술 장르의 특성 = 279
 Ⅲ. 교술 장르의 독서 내용 = 282
 Ⅳ. 교술 장르의 독서 과정 = 292
 Ⅴ. 소통과정으로서의 교술 장르 독서 = 295
문학독서 교육의 전개와 방향 / 한철우 = 299
 Ⅰ. 서론 : 문학독서의 범위 = 299
 Ⅱ. 독서론의 맥락과 문학독서 = 301
 Ⅲ. 독서 동기 이론과 문학독서 = 316
 Ⅳ. 학교 독서 지도와 문학독서 = 337
 Ⅴ. 결론 : 문학독서의 자장과 실천 = 345
찾아보기 = 353