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상세정보

수업현상학

수업현상학 (17회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
Suenkel, Wolfgang , 1934-. 권민철
서명 / 저자사항
수업현상학 / Wolfgang Suenkel 저 ; 권민철 역.
발행사항
서울 :   학지사 ,   2005.  
형태사항
267 p. : 삽도 ; 23 cm.
원표제
Phaenomenologie des unterrichts
ISBN
8958910674
일반주기
색인수록  
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.102 2005 등록번호 111311264 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.102 2005 등록번호 111311265 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 중앙도서관/교육보존(보건)/ 청구기호 371.102 2005 등록번호 141041129 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

저자소개

Wolfgang Sunkel(지은이)

<수업현상학>

권민철(옮긴이)

<수업현상학>

정보제공 : Aladin

목차


목차
역자서문 = 3
저자서문 = 5
제1부 수업현상학의 대상과 방법 = 15
 제1장 수업 일반에 관하여 = 17
  1. 현상의 다양성 = 17
  2. 수업현상의 단일성 = 19
  3. 수업의 일반성 = 20
  4. 교수론과 학교이론 = 21
 제2장 수업의 이론 = 23
  1. 대상으로서의 실천 = 23
  2. 동기로서의 실천 = 24
  3. 이론적, 경험적, 실용적 교수론 = 26
  4. 교수론의 단일성 = 27
 제3장 방법론적 가설 = 31
  1. 행위와 인식 = 31
  2. 지각의 피규정성 = 32
  3. 행위문제와 인식문제 = 34
  4. 가설 = 35
  5. 수업현상학의 인식방법 = 36
제2부 수업의 개념 = 43
 제4장 수업의 발생 = 45
  1. 개념의 발견학 = 45
  2. 수업의 역사성 = 47
  3. 상상 = 48
 제5장 활 제작자의 비유 = 51
 제6장 수업의 발견적 개념 = 55
  1. 개념의 합목적성 = 55
  2. 학습의 상황성 = 56
  3. 학습과 수업 = 58
  4. 수업과 교육 = 58
  5. 수업에서의 대상관계와 대인관계 = 60
  6. 수업에서의 공식적 학습과 비공식적 학습 = 62
 제7장 수업과 사회적 노동 = 65
  1. 분업의 기능으로서의 수업 = 65
  2. 분업의 계기로서 수업 = 66
  3. 수업 노동과 전체 상황 = 67
  4. 학생의 존엄성 = 68
 제8장 직업으로서의 가르침 = 71
  1. 가르침의 전문직화 = 71
  2. 전문직화의 결과 = 72
  3. 파울젠 효과 = 74
  4. 수업의 자율화 = 77
 제9장 상황과 과정 = 79
  1. 상황적 개념으로서의 수업 = 79
  2. 상황이론적 기술방법과 과정이론적 기술방법 = 80
  3. 수업상황과 수업과정 = 81
제3부 수업상황 = 83
 제10장 수업상황의 근본구조 = 85
  1. 상황적 위치와 관계 = 85
  2. 작업상황 Ⅰ : 고립 = 86
  3. 작업상황 Ⅱ : 행위와 관심 = 88
  4. 작업상황의 파괴 = 90
  5. 수업의 출현 = 93
  6. 교수적 삼각형 = 94
  7. 삼각형의 등변성 = 96
 제11장 수업대상 = 99
  1. 가능한 수업대상의 문제 = 99
  2. 객관화된 활동성향 = 101
  3. 대상의 구조 = 104
  4. 대상의 구체화(수업에 대한 대상적 구체화) Ⅰ : 순차화 = 107
  5. 대상의 구체화 Ⅱ : 문제화 = 109
  6. 대상의 구체화 Ⅲ : 수업주제 = 114
  7. 습득성향 = 115
  8. 습득성향 친화적 수업대상 = 116
 제12장 학생 = 119
  1. 학생의 상황적 위치 = 119
  2. 습득작업 = 120
  3. 습득작업의 구체화(수업의 조직적 구체화) = 122
  4. 확보된 습득 = 126
  5. 학생의 관심 = 128
  6. 관심과 습득 = 132
  7. 교육적 수업 = 136
 제13장 교사 = 141
  1. 대상에 대한 관심 = 141
  2. 학생에 대한 관심 = 144
  3. 교사의 관심의 양면성 = 147
  4. 매개 작업 = 149
  5. 수업적 영향의 기본방식 = 151
  6. 수업 방법 = 154
제4부 수업상황의 역사적 변종 = 159
 제14장 수업상황의 근본구조 = 161
  1. 수업의 상대적 자율성 = 161
  2. 수업의 외부구조의 규정성 = 162
 제15장 상황적 위치들의 외부구조 = 165
  1. 수업대상의 구성 Ⅰ : 외부구조적 측면 = 165
  2. 수업대상의 구성 Ⅱ : 내부구조적 측면 = 167
  3. 학생의 구성 = 170
  4. 교사의 구성 = 172
 제16장 상황적 관계들의 외부구조 = 175
  1. 행위관계의 구성 = 175
  2. 객관적 관심 = 177
 제17장 수업상황 일반의 역사적 변종가능성 = 179
  1. 변종과 항상성 Ⅰ : 원리 = 179
  2. 변종과 항상성 Ⅱ : 구체화 = 180
  3. 변종의 예 : 수업의 독점 : 182
 제18장 수업의 제도화와 학교 = 185
  1. 수업상황의 외부구조의 안정화 = 185
  2. 제도적 수업의 준거 = 186
  3. 수업 제도화의 정도 = 186
  4. 학교 = 191
제5부 수업상황의 구조적 변종 : 수업체제 = 195
 제19장 수업상황의 내부구조적 항상성 = 197
  1. 불완전한 수업대상 = 197
  2. 수업체제 = 199
  3. 수업체제의 유형과 정도 = 202
 제20장 대상체제 = 205
  1. 대상의 복잡성 = 205
  2. 진정한 대상체제 = 208
  3. 이중대상문제의 비체계적(상황적) 해결 = 208
  4. 의사 대상체제 Ⅰ : 대상의 통합과 분화 = 211
  5. 의사 대상체제 Ⅱ : 종합수업 = 214
  6. 의사 대상체제 Ⅲ : 프로젝트 수업 = 216
 제21장 학생체제 = 219
  1. 훈습의 복잡성 : 간섭 = 219
  2. 이중학생문제의 비체계적(상황적) 해결 = 222
  3. 이중학생문제의 방법적(체계적) 해결 = 223
  4. 학생체제 Ⅰ : 협력체제 = 225
  5. 학생체제 Ⅱ : 경쟁체제 = 226
  6. 학생체제 Ⅲ : 청강체제 = 227
  7. 학생체제 Ⅳ : 원조자체제 = 228
  8. 학생체제 Ⅴ : 평행적 과제해결체제 = 231
  9. 조합체제 = 233
 제22장 교사체제 = 235
  1. 이중교사문제의 기본형태 = 235
  2. 상동 교사체제 = 238
  3. 상이 교사체제 Ⅰ : 수렴 = 239
  4. 상이 교사체제 Ⅱ : 확산 = 240
  5. 매개적 형태의 교사체제 = 241
  6. 교육과정형태의 교사체제 = 245
제6부 수업의 완전성 = 247
 제23장 수업 성공 = 249
  1. 수업성공의 개념 = 249
  2. 대상적 수업 성공 = 250
  3. 형식적 수업 성공 = 252
 제24장 수업분위기 = 255
  1. 수업분위기의 개념 = 255
  2. 방법적 문제로서의 수업분위기 = 258
 제25장 수업의 논리적 이상 = 261
  1. 이론적 대상으로서의 수업 = 261
  2. 수업의 이념적 규범 = 262
  3. 연구 전망 = 263
찾아보기 = 265


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