목차
머리말
1부 영유아 보육ㆍ교육 프로그램의 배경
1장 영유아 보육ㆍ교육 프로그램의 철학과 역사 = 15
1. 외국의 영유아 보육ㆍ교육 프로그램 = 15
2. 우리나라의 영유아 보육ㆍ교육 프로그램 = 32
3. 영유아 보육ㆍ교육 프로그램의 현황과 전망 = 41
2장 영유아 보육ㆍ교육 프로그램의 기초 이론 = 55
1. 성숙주의 = 55
2. 행동주의 = 66
3. 구성주의 = 74
2부 외국의 영유아 보육ㆍ교육 프로그램
3장 프뢰벨 유아교육 프로그램 = 91
1. 프뢰벨 유아교육의 배경 = 91
2. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 기본 전제 = 96
3. 프뢰벨 유아교육의 교구재료 = 97
4. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 교육과정 = 98
5. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 사례 = 114
6. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 평가 = 114
7. 한국 현장에서 프뢰벨 유아교육 프로그램 적용의 문제 = 115
4장 몬테소리 프로그램 = 117
1. 몬테소리 프로그램의 배경 = 117
2. 몬테소리 프로그램의 기본 전제 = 120
3. 몬테소리 프로그램의 교육과정 = 125
4. 몬테소리 프로그램의 사례 = 137
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점 = 140
5장 프로젝트 접근법 = 143
1. 프로젝트 접근법의 배경 = 143
2. 프로젝트 접근법의 기본 전제 = 147
3. 프로젝트 접근법의 교육과정 = 150
4. 프로젝트 접근법의 실제 : 닭 프로젝트 = 160
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점 = 164
6장 발도르프 프로그램 = 169
1. 발도르프 프로그램의 배경 = 170
2. 발도르프 프로그램의 기본 전제 = 174
3. 발도르프 유아교육과정 = 180
4. 발도르프 유아교육의 사례 = 190
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점 = 192
7장 포테이지 프로그램 = 195
1. 포테이지 프로그램의 배경 = 195
2. 포테이지 프로그램의 기본 전제 = 196
3. 포테이지 프로그램의 교육과정 = 197
4. 포테이지 프로그램의 사례 = 204
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점 = 206
8장 뱅크 스트리트 프로그램 = 209
1. 뱅크 스트리트 프로그램의 배경 = 209
2. 뱅크 스트리트 프로그램의 기본 전제 = 212
3. 뱅크 스트리트 프로그램의 교육과정 = 213
4. 뱅크 스트리트 프로그램의 사례 = 220
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점 = 224
9장 하이／스코프 프로그램 = 227
1. 하이／스코프 프로그램의 배경 = 228
2. 하이／스코프 프로그램의 기본 전제 = 229
3. 하이／스코프 프로그램의 교육과정 = 229
4. 하이／스코프 프로그램의 사례 = 241
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점 = 242
10장 레지오 에밀리아 접근법 = 245
1. 레지오 에밀리아 접근법의 배경 = 245
2. 레지오 에밀리아 접근법의 기본 전제 = 248
3. 레지오 에밀리아 교육과정 = 254
4. 레지오 에밀리아 프로그램의 사례 = 264
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점 = 265
ll장 프로젝트 스펙트럼 접근법 = 267
1. 프로젝트 스펙트럼 접근법의 배경 = 267
2. 프로젝트 스펙트럼 접근법의 기본 전제 = 272
3. 프로젝트 스펙트럼 접근법의 교육과정 = 272
4. 프로젝트 스펙트림 접근법의 사례 = 279
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점 = 280
3부 한국의 영유아 보육ㆍ교육 프로그램
12장 서울대학교 생활과학대학 어린이집 : 주제탐구 표현활동 프로그램 = 285
1. 주제탐구 표현활동 프로그램의 배경 = 285
2. 주제탐구 표현활동 프로그램의 기본 전제 = 287
3. 교육과정 = 291
13장 연세대학교 어린이생활지도연구원 : 개방주의 교육과정 = 303
1. 연세 개방주의 유아교육과정의 배경 = 303
2. 연세 개방주의 유아교육과정의 기본 전제 = 304
3. 연세 개방주의 유아교육과정의 계획과 운영 = 304
14장 이화여자대학교 사범대학 부속이화유치원 : 생활주제(단원)중심 교육과정 = 313
1. 이화유치원 유아교육과정의 배경 = 313
2. 이화유치원 유아교육과정의 기본 전제 = 317
3. 교육과정의 계획과 운영 = 317
15장 중앙대학교 부속유치원 : 활동중심 통합교육과정 = 327
1. 역사 및 이론적 배경 = 327
2. 교육목적 및 목표 = 328
3. 교육내용 및 활동 = 329
4. 일과의 구성 및 운영 = 329
5. 환경의 구성원리 = 332
6. 교사의 역할 = 333
16장 덕성여자대학교 부속유치원 : 상호작용이론에 기초한 교육과정 = 335
1. 이론적 배경 = 335
2. 상호작용이론에 기초한 교육과정의 기본 전제 = 337
3. 교육과정 = 338
17장 부산대학교 부설어린이집 : 생태유아교육과정 = 349
1. 생태유아교육의 배경 = 350
2. 생태유아교육의 실천 프로그램 = 352
3. 생태유아교육의 일과 구성 = 355
4. 생태유아교육의 환경 구성 = 357
5. 교사의 역할 = 359
6. 부모 및 지역사회와의 연계 = 360
7. 평가 = 361
4부 영유아 보육ㆍ교육 프로그램의 다원화
18장 혼합연령 프로그램 = 365
1. 혼합연령 프로그램의 배경 = 365
2. 혼합연령 프로그램의 특성 = 368
3. 혼합연령 프로그램의 교육과정 = 370
4. 혼합연령 프로그램의 사례 = 378
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점 = 380
19장 장애아 통합프로그램 = 387
1. 장애아 통합프로그램의 배경 = 387
2. 장애아 통합프로그램의 기본 전제 = 390
3. 장애아 통합프로그램의 교육과정 = 392
4. 장애아 통합프로그램의 사례 = 403
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점 = 405
20장 반편견 프로그램 = 409
1. 반편견 프로그램의 배경 = 409
2. 반편견 프로그램의 기본 전제 = 410
3. 반편견 프로그램의 교육과정 = 413
4. 반편견 프로그램의 사례 = 421
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점 = 422
21장 영재아 프로그램 = 427
1. 영재아 프로그램의 배경 = 427
2. 영재아 프로그램의 기본 전제 = 432
3. 영재아의 판별 = 433
4. 영재아 프로그램의 교육과정 = 435
5. 영재아 프로그램의 사례 = 443
6. 한국 현장에서의 적용 및 문제점 = 447
22장 친환경 프로그램 = 453
1. 생태주의의 배경과 개념 = 454
2. 생태주의의 기본 전제 = 456
3. 생태주의 교육과정 = 458
4. 생태주의 교육과정의 사례 = 463
찾아보기 = 473
