목차
제1장 평가의 기본 개념
1.1 평가의 개념과 원리 = 20
1. 평가에 관한 용어 = 21
1) 평가의 의미 = 21
2) 테스트(Test), 어세스먼트(Assessment), 이밸류에이션(Evaluation) = 22
2. 추정의 원리(Extrapolation) = 24
3. 진정성(Authenticity) = 26
4. 평가와 교육의 관계 = 28
1) 세환효과(Washback effect) = 28
2) 평가와 교육의 비교 = 30
1.2 평가의 목적 = 31
1. 성취도 평가(Achievement test) = 31
2. 형성 평가(Formative test) = 32
3. 진단 평가(Diagnostic test) = 32
4. 배치 평가(Placement test) = 33
5. 선발 평가(Selection test) = 33
6. 숙달도 평가(Proficiency test) = 34
1.3 평가의 방법 = 35
1. 객관식 평가(Objective test)와 주관식 평가(Subjective test) = 35
2. 직접 평가(Direct test)와 간접 평가(Indirect test) = 35
3. 분리 평가(Discrete-point test)와 통합 평가(Integration test) = 36
4. 상대 평가(Norm-referenced test)와 절대 평가(Criterion-referenced test) = 37
5. 속도 평가(Speed test)와 능력 평가(Power test) = 39
1.4 평가 도구의 요건 = 40
1. 타당도(Validity) = 40
1) 타당도의 종류 = 40
2) 타당도 저해의 요인 = 44
2. 신뢰도(Reliability) = 46
1) 신뢰도의 종류 = 46
2) 신뢰도에 영향을 끼치는 요인들 = 50
3) 신뢰도 저해의 요인 = 51
4) 타당도와 신뢰도의 관계 = 52
3. 실용도(Practicality) = 53
1) 실용도의 중요성 = 53
2) 우리나라 교육 여건과 실용도 = 54
제2장 평가의 측정 목표 : 의사소통능력
2.1 언어 평가의 발전 단계 = 58
1. 전통적 단계(Traditional stage) = 59
2. 근대적 단계(Modern stage) = 60
3. 후기 근대적 단계(Post-modern stage) = 61
2.2 의사소통능력의 이해 = 62
1. 의사소통의 개념 = 62
2. 의사소통능력의 구성 요소 = 65
1) 다수 요인 가설 = 66
2) 단일 요인 가설 = 67
3) 신다수 요인 가설 = 70
제3장 평가 도구의 개발
3.1 평가 도구의 성격 = 94
3.2 평가 도구의 개발 과정 = 95
1. 평가 계획의 수립 = 96
1) 평가 목표에 관한 고려 = 97
2) 실제적 여건에 관한 고려 = 97
2. 평가 세부계획서(Test specifications)의 작성 = 97
3. 평가 문항의 작성 = 98
1) 듣기 평가 문항 작성시 유의점 = 99
2) 읽기 평가 문항 작성시 유의점 = 99
3) 말하기 평가 문항 작성시 유의점 = 100
4) 쓰기 평가 문항 작성시 유의점 = 100
4. 평가 문항의 검토 및 편집 = 101
5. 사전검사(Pre-test)와 실험 시행(Trial) = 102
3.3 평가 도구 개발시 유의점 = 103
1. 평가 문항의 일반적인 문제점 = 103
1) 평가 방법의 영향(Method effect) = 103
2) 측정 목표의 불명확 = 104
3) 국지 종속성(Local dependence)의 우려 = 104
4) 문항 지시문의 불명확 = 106
5) 정답 선택의 자의성 = 106
6) 문항 유형에의 친밀도 = 107
2. 평가 문항 개발시 유의점 = 107
1) 문항 설계시 유의점 = 107
2) 듣기·읽기 평가의 투입 자료 선정시 유의점 = 108
3) 말하기·쓰기 평가의 문항 개발시 유의점 = 108
3.4 평가 문항의 형태와 종류 = 110
1. 좋은 문항과 나쁜 문항 = 111
1) 좋은 문항의 요건 = 111
2) 나쁜 문항의 특징 = 111
2. 선택형 문항 = 112
1) 선택형 문항의 이점과 제한점 = 113
2) 선택형 문항 제작시 유의점 = 115
3) 선택형 문항의 종류 = 116
3. 투입 자료 조작형 문항 = 125
1) 투입 자료 조작형 문항의 의미 = 125
2) 투입 자료 조작형 문항의 종류 = 125
4. 통합 평가적 문항 = 131
1) 통합 평가적 문항의 의미 = 131
2) 통합 평가적 문항의 종류 = 131
5. 주관식 문항 = 139
1) 주관식 문항의 의미 = 139
2) 주관식 문항의 종류 = 139
제4장 학교 평가체제의 모형
4.1 교육과정상의 평가의 방향 = 144
4.2 학교 평가체제의 모형 = 148
1. 상시평가적 과정 평가(常時評價的 過程評價) = 149
1) 수행평가의 성격 = 150
2) 수행평가의 영역 = 151
3) 수행평가의 방법 = 152
4) 수행평가의 한계 = 167
2. 총괄평가적 성취도 평가(總括評價的 成就度評價) = 167
1) 총괄평가의 필요성 = 167
2) 총괄평가 문항의 성격 = 168
3) 총괄평가 실시상의 유의점 = 170
3. 학교 평가체제의 모형(요약) = 171
제5장 학교밖 평가체제의 모형
5.1 유럽의 ALTE 체제 = 175
1. ALTE의 형성 = 175
2. ALTE의 5등급 언어능력 수준 = 176
5.2 영국의 평가체제 = 178
1. YLE(Cambridge Young Learners English Tests) = 178
2. JET(Junior English Test) = 182
3. KET(Key English Test) = 185
4. PET(Preliminary English Test) = 186
5. FCE(First Certificate in English) = 188
6. CAE(Certificate in Advanced English) = 191
7. CPE(Certificate of Proficiency in English) = 193
8. IELTS(International English Language Testing System) = 196
9. ARELS(Association of Recognized English Language Services) = 199
5.3 미국의 평가체제 = 201
10. TOEFL(Test of English as a Foreign Language) = 201
11. TSE(Test of Spoken English) = 204
12. TOEIC(Test of English for International Communication) = 209
13. MELAB(Michigan English Language Assessment Battery) = 211
14. ACTFL OPI(American Council on the Teaching of Foreign Languages Oral Proficiency Interview) = 212
5.4 일본의 평가체제 = 214
15. 영검(英檢, STEP) = 214
5.5 한국이 평가체제 = 218
16. TEPS(Test of English Proficiency developed by Seoul National University) = 218
17. 대학수학능력시험(The Korean Scholastic Ability Test) = 219
제6장 듣기 평가
6.1 듣기의 성질 = 226
1. 듣기의 본질 = 226
1) 음성언어의 특징 = 226
2) 듣기의 특성 = 227
2. 듣기의 과정 = 228
1) 소리 듣기 단계 = 228
2) 의미 듣기 단계 = 229
3) 듣기 정보의 처리 방법 = 229
6.2 듣기 평가의 측정 목표 = 231
1. 듣기 능력의 구성 요소 = 231
1) 회화적 듣기 능력 = 231
2) 학문적 듣기 능력 = 233
2. 듣기 평가 측정 목표 설정의 방향 = 234
6.3 듣기 평가의 방법 = 234
1. 듣기 평가의 난이도와 문항 제작상의 유의점 = 234
1) 듣기 평가의 난이도 = 235
2) 듣기 평가 문항 제작상의 유의점 = 235
2. 듣기 평가 문항의 유형 = 237
1) 사실적 이해 문항 = 237
2) 추론적 이해 문항 = 238
3) 평가적 이해 문항 = 239
3. 듣기 평가 문항의 예 = 240
제7장 읽기 평가
7.1 읽기의 성질 = 268
1. 읽기의 목적과 종류 = 268
1) 읽기의 목적 = 268
2) 읽기의 종류 = 269
2. 읽기의 본질 = 270
1) 적극적 의미 파악 행위 = 270
2) 불확실성 감소의 가정 = 271
3) 심리언어학적 추측의 게임 = 271
4) 의미 창조의 상호활동 과정 = 272
3. 읽기의 과정 = 273
1) 글의 구성 방식 = 273
2) 읽기 이해의 방식 = 274
7.2 읽기 평가의 측정 목표 = 276
1. 의미의 종류와 의미 이해의 수준 = 276
1) 의미의 종류 = 276
2) 의미 이해의 수준 = 277
2. 읽기 능력의 구성 요소 = 277
1) 사실적 이해력 = 278
2) 추론적 이해력 = 278
3) 평가적 이해력 = 278
3. 읽기 평가 측정 목표 설정의 방향 = 279
1) 글 속 언어적 요소 이해의 필요성 = 279
2) 읽기 평가 측정 목표의 기본 방향 = 281
7.3 읽기 평가의 방법 = 282
1. 읽기 평가의 난이도와 문항 제작상의 유의점 = 282
1) 읽기 평가의 난이도 = 282
2) 읽기 평가 문항 제작상의 유의점 = 283
2. 읽기 평가 문항의 유형 = 285
1) 사실적 이해 문항 = 285
2) 추론적 이해 문항 = 286
3) 평가적 이해 문항 = 286
3. 읽기 평가 문항의 예 = 287
제8장 말하기 평가
8.1 말하기의 성질 = 310
1. 말하기의 특성 = 310
1) 말하기의 유형 = 310
2) 말의 본질적 특성 = 312
2. 말하기의 과정 = 316
1) 목표 형성 단계(Goal formation) = 316
2) 언어 계획 단계(Planning) = 317
3) 음성 발화 단계(Execution) = 317
4) 자기 점검 단계(Monitoring) = 318
8.2 말하기 평가의 측정 목표 = 320
1. 말하기 능력의 구성 요소 = 320
2. 말하기 평가 측정 목표의 설정 = 321
1) 정확성(Accuracy) = 322
2) 범위(Range) = 322
3) 적절성(Appropriacy) = 322
4) 유창성(Fluency) = 323
5) 상호작용(Interaction) = 323
6) 발음(Pronunciation) = 323
8.3 말하기 평가의 방법 = 324
1. 말의 도출 기법 = 325
1) 직접 인터뷰(Direct interview) = 326
2) 역할놀이(Role play) = 328
3) 어학실습실 평가(Language lab test) = 329
4) 묘사하기와 지시하기(Description／Instruction) = 330
5) 과제 수행형 평가(Task-based test) = 332
2. 말하기 채점의 방법 = 336
1) 말하기 채점척도의 개발 = 338
2) 말하기 채점척도의 모형 = 341
3) 말하기 채점자 훈련 = 347
4) 말하기 채점자 훈련의 단계 = 348
3. 말하기 평가 시행상의 유의점 = 351
1) 말하기 평가 과제 작성시의 유의점 = 351
2) 말하기 평가 실시상의 유의점 = 353
4. 말하기 평가 실시의 예 = 354
제9장 쓰기 평가
9.1 쓰기의 성질 = 358
1. 쓰기의 특성 = 358
1) 쓰기의 성질 = 358
2) 말과 글의 차이 = 361
2. 쓰기의 과정 = 363
1) 결과 중심적 쓰기 = 363
2) 과정 중심적 쓰기 = 363
9.2 쓰기 평가의 측정 목표 = 364
1. 쓰기 능력의 구성 요소 = 364
2. 쓰기 평가 측정 목표의 설정 = 365
1) 내용 지식(Content knowledge) = 366
2) 조직성(Organization) = 366
3) 정확성(Accuracy) = 367
4) 범위(Range) = 367
5) 적절성(Appropriacy) = 368
6) 기술적 세부사항(Mechanics) = 368
9.3 쓰기 평가의 방법 = 368
1. 쓰기의 도출 기법 = 369
1) 번역하기(Translation) = 369
2) 문장 전환하기(Paraphrasing) = 370
3) 양식의 빈칸 메우기(Form-filling) = 370
4) 요약하기(Summarizing) = 370
5) 틀린 곳 고쳐서 다시 쓰기(Improving) = 371
6) 그림 이어 이야기 꾸며 쓰기(Picture story construction) = 371
7) 도표나 그림 등을 기초로 쓰기(Visual information transfer) = 371
8) 주어진 글 이어서 쓰기(Completing) = 371
9) 주어진 상황에 맞는 쓰기(Situation handling) = 372
10) 자유 쓰기(Free writing) = 372
2. 쓰기 채점의 방법 = 375
1) 쓰기 채점척도의 모형 = 375
2) 쓰기 채점자 훈련 = 379
3. 쓰기 평가 문항의 예 = 380
제10장 어휘·문법 평가
10.1 어휘와 문법의 성격 = 392
1. 어휘의 성격 = 392
1) 단어의 의미 = 393
2) 단어의 분류 = 394
2. 문법의 성격 = 396
1) 문법의 의미 = 396
2) 문자언어 문법과 음성언어 문법 = 398
10.2 어휘·문법 평가의 측정 목표 = 400
1. 어휘 평가의 측정 목표 = 400
2. 문법 평가의 측정 목표 = 401
10.3 어휘·문법 평가 문항의 예 = 402
1. 어휘 평가 문항의 예 = 402
2. 문법 평가 문항의 예 = 411
3. 어휘·문법 평가 문항의 예 = 417
제11장 평가 문항의 분석과 해석
11.1 고전검사이론(Classical Test Theory)에 의한 문항 분석 = 423
1. 문항의 질 분석(Item quality analysis) = 423
2. 문항의 형태 분석(Item format analysis) = 424
1) 측정 자료의 성격 = 424
2) 측정 자료 처리 및 분석 = 425
3) 좋은 문항과 나쁜 문항의 구별 = 430
11.2 문항반응이론(Item Response Theory)에 의한 문항 분석 = 440
1. 고전검사이론의 한계 = 440
2. 문항반응이론 = 441
1) 문항반응이론의 전제적 가정 = 442
2) 문항특성곡선의 의미 = 444
3) 문항특성곡선의 정보 해석 방법 = 447
4) 고전검사이론과 문항반응이론 적용의 예 비교 = 451
5) 문항반응이론의 장점 = 456
참고문헌 = 461
부록 = 470
찾아보기 = 478
