목차
머리말 = 3
제1부 언어의 발달
제1장 언어란? = 13
1. 인간과 언어 = 13
2. 언어의 성질 = 16
1) 언어의 정의 = 16
2) 언어의 구성요소와 구조 = 16
3) 언어의 형태 = 18
4) 언어의 기능 = 19
5) 언어의 특성 = 25
3. 언어와 사고 = 26
4. 뇌의 발달과 언어 = 29
1) 뇌의 언어영역 = 29
제2장 언어습득이론 = 37
1. 행동주의이론 = 37
2. 생득주의(천성주의)이론 = 40
3. 상호작용주의이론 = 45
1) 인지적 상호작용주의이론 = 45
2) 사회적 상호작용주의이론 = 48
제3장 말하기, 듣기발달(구어발달) = 55
1. 영아 초기 = 55
1) 울음과 쿠잉 = 55
2) 옹알이 = 56
2. 영아 후기 = 56
1) 일어표현 = 57
2) 이어문(二語文)과 다어문(多語文) = 63
3) 어미의 사용 = 71
4) 존대말의 사용 = 74
5) 어순의 발달 = 74
6) 부정문의 사용 = 76
7) 관계절 사용 = 78
3. 유아기 = 79
1) 어휘 = 79
2) 어미의 사용 = 80
3) 부정문의 사용 = 81
4) 대명사의 사용 = 82
5) 피·사동구문의 사용 = 82
6) 관계화 구문 사용 = 84
7) 의사소통 능력의 발달 = 86
제4장 읽기발달 = 97
1. 읽기발달단계 = 97
2. 읽기발달단계의 연령 = 109
3. 일기의 시작시기 = 112
제5장 쓰기발달 = 121
1. 쓰기발달단계 = 122
2. 쓰기발달단계의 연령 = 138
제2부 언어교육의 실제
제1장 언어교육이론 = 147
1. 유아교육 프로그램과 언어교육 = 147
2. 언어교육의 목표 및 내용 = 150
1) 유아교육 프로그램 유형과 언어교육 목표 및 내용 = 150
2) 우리나라 유치원교육 과정상의 언어교육 목표 및 내용 = 156
3) 언어생활의 내용 = 157
3. 교사와 유아간의 언어적 상호작용 유형 = 161
1) 패턴 반복 = 161
2) 연속적인 구조적 질문 = 162
3) 단일 질문과 자발적 질문 = 164
4) 즉흥적 이야기 나누기와 이야기 말하기 = 165
제2장 말하기, 듣기지도 = 175
1. 말하기, 듣기지도 접근이론 = 175
2. 말하기, 듣기를 위한 환경구성 = 176
3. 말하기 지도원리 = 177
4. 구어 이해지도 = 178
5. 듣기지도 방법 = 180
6. 유아교육기관의 하루일과를 통한 말하기 지도 = 182
1) 자유선택활동 = 183
2) 집단활동 = 187
3) 실외놀이 = 199
제3장 읽기지도 = 203
1. 읽기지도에 관한 교수·학습이론 = 203
2. 읽기지도의 방향 = 206
3. 읽기지도 방법 = 208
1) 읽기를 위한 환경구성 = 208
2) 읽기활동을 통한 일기지도 = 215
3) 수학·과학 활동영역 = 227
제4장 쓰기지도 = 241
1. 쓰기지도 접근이론 = 242
2. 쓰기를 위한 환경구성 = 243
1) 언어영역 내의 쓰기환경구성 = 243
2) 언어영역 이외의 다른 활동영역의 쓰기환경구성 = 248
3. 자연적 쓰기지도 방법 = 248
1) 유아의 쓰기전략에 따른 지도 방법 = 248
2) 자연적 쓰기지도 방법 = 251
제5장 유아언어발달 평가 = 273
1. 관찰 = 273
1) 체크리스트(checklist) = 274
2) 일화기록 = 275
2. 언어관련 활동작품 샘플분석 = 277
3. 유아 인터뷰 = 277
4. 녹음 또는 녹화 = 278
5. 언어검사도구 사용 = 278
제6장 언어활동의 예 = 281
1. 말하기, 듣기활동 = 281
1) 어휘 알기 = 281
2) 이야기 듣기 = 282
3) 이야기를 꾸며 보세요(손인형) = 285
4) 동시짓기 = 286
5) 토의하기 = 288
2. 읽기활동 = 289
1) 같은 글자로 시작하는 그림카드 짝짓기 = 289
2) 그림 이야기책 읽어 주기 = 293
3. 쓰기활동 = 295
1) 글자 만들어 보기 = 295
2) 유아의 말 받아 써 주기 = 298
3) 이야기 만들어 표현하기 = 298
4) 모래 글씨 쓰기 = 300
5) 의미있는 쓰기활동(이야기 꾸며 쓰기, 생일카드 쓰기) = 301
찾아보기 = 305
