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창조적 열린교육

창조적 열린교육

Material type
단행본
Personal Author
이장석.
Title Statement
창조적 열린교육 / 이장석 著.
Publication, Distribution, etc
서울 :   양서원 ,   1999.  
Physical Medium
337 p. : 삽도 ; 23 cm.
기타표제
자율적·창의적·도덕적 인간교육을 위한
ISBN
8970079696
General Note
부록: 교육개혁과 열린교육. 외  
Bibliography, Etc. Note
찾아보기수록 참고문헌:p.331-332
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504 ▼a 참고문헌:p.331-332

Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Sejong Academic Information Center/Social Science/ Call Number 371.3 1999t Accession No. 151120283 Availability Available Due Date Make a Reservation Service C
No. 2 Location Sejong Academic Information Center/Social Science/ Call Number 371.3 1999t Accession No. 151120284 Availability Available Due Date Make a Reservation Service C

Contents information

Table of Contents


목차

머리말 = 3

추천사 = 7

제1장 열린교육의 배경 = 19

 1. 열린교육의 개념 정의 = 19

  가. 교육자와 학자들이 본 열린교육의 정의 = 20

  나. 열린교육의 문제의식 및 정의와 특징 = 37

  다. 유·초·중학교에서의 열린교육의 공통점과 차이점 = 41

 2. 학생의 주도적 학습을 위한 지도방법과 열린교육과정의 도전 = 43

  가. 21세기를 향한 학교교육 = 43

  나. '열린 학습'을 즐겁게 추진하기 위해서는 어떻게 하면 좋을까? = 45

  다. '교재', '시간', '학습 공간', '학습집단'의 탄력적 운영은 어떻게 할 것인가 = 46

제2장 오늘의 학교는 '막힌 틀' 속에 있다 = 49

 1. 학교는 배타적 집단, 교실은 막힌 밀실이다 = 49

 2. 수업은 블록화되어 가르치고 있다 = 50

 3. 수업은 교사 주도형 일제학습이다 = 52

 4. 교사를 따라야만 된다고 하는 잠재교육과정의 존재 = 52

 5. 학교는 한 국가 속에 있는 하나의 성역인가 = 53

제3장 21세기를 향하여 학교를 '열린 틀'로 개혁한다 = 55

 1. 오늘의 교육은 추월하고자 하는 교육제도의 답습인가 = 55

 2. 한 세기가 변하는 전환기에 있음을 자각하자 = 57

 3. 교육환경의 개혁은 기대할 수 있다 = 58

 4. 지금의 수업으로는 자율성·자주성은 길러지지 않는다 = 59

 5. 지금의 수업으로는 창조성이 길러지지 않는다 = 61

 6. 새로운 열린·개방사회는 우수함을 목표로 서로 경쟁한다 = 62

제4장 자율성·창조성을 신장시키는 열린 수업 체제의 틀을 열자 = 65

 1. 학생은 한 인간으로서 통일된 독특한 존재다 = 65

 2. 학생을 이해한다는 교육활동은 어떠한 것인가 = 68

 3. 학생을 '이해하는' 활동은 어떻게 되어 있는가 = 71

 4. 학습의 흐름을 중시한다 = 74

 5. 개성을 사리고 키우는 새로운 '수업 체제'를 만든다 = 77

 6. 노력해도 인정받지 못하는 평정 = 83

 7. 평가는 자진해서 안심하고 받는 것 = 84

 8. 왜 절대평가가 팽해지지 않는가 = 87

 9. 세 가지 평가방법을 생각한다 = 90

 10. 개별적으로 학습활동을 평가한다 = 93

제5장 열린 교수·학습 공간의 재편성 = 97

 1. 교수·학습 공간의 재편성의 방향 = 97

 2. 열린교육에 대응하는 교수·학습 공간 = 100

  가. 학습 공간의 유형 = 100

  나. 구성과 면적 = 104

  다. 교구와 코너 = 106

  라. 바닥 마감 재료 = 116

 3. 컴퓨터 활용을 위한 교수·학습 공간 = 117

  가. 컴퓨터를 활용하는 교수·학습활동과 필요한 설비 = 117

  나. 교수·학습활동을 위한 공간의 구성과 배치 = 119

 4. 원격교육을 위한 교수·학습 공간 = 126

  가. 원격 교수·학습활동과 공간 = 126

  나. 중심학교와 분교의 원격교육실 구성 = 128

  다. 원격교육 설비·공간의 활용 대책 = 129

 5. 새로운 정보기술 활용을 위한 설비와 공간 = 130

  가. 컴퓨터 회의 기술의 활용 = 130

  나. 컴퓨터 파일 트랜스퍼 기능을 이용한 교수·학습 = 131

  다. 전자칠판을 이용한 교수·학습 = 131

  라. 전자우편을 이용한 교수·학습 = 132

  마. 위성방송을 이용한 교수·학습 = 132

  바. Tele-CAI 형태의 교수·학습 = 133

  사. 텔레-클라스룸 형태의 교수·학습 = 133

  아. 텔레-컨퍼러스를 이용한 교수·학습 = 134

  자. 비디오 텍스와 영상 데이터 베이스를 활용한 교수·학습 = 134

  차. 전자 출판물을 이용한 교수·학습 = 135

  카. 음성 및 영상 처리 기술을 이용한 교수·학습 = 135

제6장 수행평가(遂行評價) = 137

 1. 수행평가의 이해 = 137

 2. 수행평가의 개념 = 138

  가. 수행평가의 정의 = 138

  나. 수행평가와 기존의 평가방식 비교 = 140

  다. 유사 용어들과의 관계 = 140

 3. 수행평가 도입의 필요성 = 142

 4. 수행평가의 일반적 특징 = 144

 5. 수행평가의 방법 = 145

 6. 수행평가의 시행 절차 = 147

 7. 수행평가의 시행하기 위하여 = 148

 8. 과학과 수행평가 방법 = 150

  가. 들어가는 말 = 150

  나. 미래 사회의 변화와 교육이 지향해야 할 방향 = 152

  다. 과학에서 미래 지향적 평가의 방향 = 157

  라. 과학과 평가방안 = 163

  마. 과학과 수행평가 = 170

 9. 창의성과 과학교육 = 181

  가. 열린교실에서 창의성의 중요성 = 181

  나. 창의성의 개념적 특성 = 184

  다. 창의적 사고의 기능과 성향 = 196

  라. 과학교육과 창의성 = 206

  마. 창의성 개발을 위한 과학학습 전략 = 219

  바. 과학교육에서 창의성 계발을 위한 브레인스토밍 = 233

제7장 열린교육 평가방법 및 이론과 실제 = 241

 1. 열린교육에 부합하는 평가활동 = 241

  가. 학생 평가방법 = 241

  나. 열린교육 프로그램 평가 = 245

 2. 열린교육의 이론과 실제 = 246

  가. 국어과 열린수업 전개방법 = 246

  나. 수학과 열린수업 전개방법 = 254

  다. 과학과 열린수업 전개방법 = 286

  라. 영어과 열린수업 전개방법 = 294

부록 = 303

 교육 개혁과 열린교육 = 304

 학교교육 새물결 운동과 열린교육 틀을 위한 단계적 추진전략 = 305

 교육 개혁 추진을 위한 초등학교 학부모 의식변화 조사 = 307

 교육 개혁에 관한 중학교 교원 의식 조사 = 315

 교육 개혁에 관한 중학교 학부모 의식 조사 = 322

참고문헌 = 331

찾아보기 = 333



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