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영어교실 학습지도 전략

영어교실 학습지도 전략 (5회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
임병빈
서명 / 저자사항
영어교실 학습지도 전략 / 임병빈 지음.
발행사항
대전 :   보성 ,   2001.  
형태사항
xiv, 446p. ; 23cm.
ISBN
899521192X
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 370.14 2001 등록번호 151113726 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 C M

컨텐츠정보

저자소개

임병빈(지은이)

서울대학교에서 영어교육 석사학위를 취득하고, 고려대학교 영어영문학과 박사학위를 취득하였다. 미국 하와이대학교 ESL학과 객원교수와 한국영어어문교육학회 회장을 역임하고, 현재는 한국영어어문교육학회 명예회장, 대한영어교육연구학회 회장, 한국영어교육학회연합회장, 교육부 영어과교육과정심의위원장, 공주대학교 영어교육연구소장, 공주대학교 사범대학 영어교육과 교수로 재직중이다. [저서 및 번역서] 『영어교육의 이슈 분석』, 『영어교육 평가방법』, 『영어교육사』, 『영어 교수학습론 2, 3』, 『영어 독해력 교육의 이론과 실제』, 『English Reading Drills 1, 2』, 『어린이 영어교육 1, 2, 3』, 『교사를 위한 영어교육의 이론과 실제』, 『제2언어 습득론』, 『영어 교수학습론』, 『문화의 이해로 가르치는 영어』, 『영어교사 연수와 현장 연구방법』, 『제2언어 교수학습』, 『영어 읽기의 새로운 기법을 활용한 교실수업 지도방법』 외 다수

정보제공 : Aladin

목차


목차
머리말 = ⅲ
제1장 한국 영어교육의 교수방법론적 재고
 Ⅰ. 서론 = 1
 Ⅱ. 주요 교수방법의 개관 = 2
  1. 문법번역식 교수법 = 2
  2. 직접식 교수법 = 4
  3. 청화식 교수법 = 6
  4. 인지적 교수법 = 9
  5. 절충식 교수법 = 11
  6. 독서본위 교수법 = 12
  7. 신 교수법 = 14
 Ⅲ. 교수방법별 특징분석 = 18
 Ⅳ. 효율적인 교수방법 = 20
 Ⅴ. 결론 = 22
제2장 청취이해력 향상을 위한 교수학습 실험설계
 Ⅰ. 서론 = 27
 Ⅱ. 실험설계 = 29
  1. 실험의 개요 = 29
  2. 실험대상 = 30
  3. 교수자료 = 30
  4. 실험처치 = 31
  5. 실험의 평가 = 32
 Ⅲ. 청취이해력 향상을 위한 교수학습 방법 = 32
  1. 음성학적 요소(강세·축약·억양·연접) = 32
  2. 배경지식 = 37
  3. 영어방송 청취 = 40
  4. 청취 준비단계의 활용 = 41
  5. 논리구조 파악 = 44
  6. 문제해결을 위한 청취활동 = 46
  7. 받아쓰기 활동 = 49
  8. 자율 학습지도 및 정기적 평가 = 50
 Ⅳ. 결론 = 52
제3장 영어 청취이해력 향상을 위한 효율적인 학습활동
 Ⅰ. 서론 = 65
 Ⅱ. 청취이해의 문제점 = 67
 Ⅲ. 종합적 이해를 위한 청취이해 학습 활동 = 69
  1. 전신 반응법 = 69
  2. 받아쓰기 = 71
  3. 역할극 = 72
  4. 노래를 통한 지도 = 75
  5. 그림을 통한 듣기 활동 = 76
  6. 완성하기 = 79
  7. 예측하기 = 81
  8. 특정 정보 찾기 = 82
  9. 요약하기 = 83
  10. 명칭 붙이기 = 84
  11. 유모어, 조크, 만화 등을 통한 활동 = 84
  12. 영상 매체 및 뉴스 매체를 통한 훈련 = 85
 Ⅳ. 결론 = 85
제4장 읽기속도 숙달 연습과 의미파악 훈련을 통한 효율적인 영어독해력 교수학습 방안
 Ⅰ. 서론 = 91
  1. 연구의 필요성 = 91
  2. 연구의 목적 = 93
 Ⅱ. 독해력의 정의 및 구성요소 분석 = 96
  1. 독해력의 정의 = 96
  2. 독해력의 구성요소 분석 = 98
 Ⅲ. 독해력 교수학습 방법 = 100
  1. 읽기속도 = 100
  2. 훑어 읽기 = 104
  3. 논리전개 구조파악 = 106
  4. 통사구조 파악 = 109
  5. 어휘학습 = 112
  6. 문화배경 및 세상지식 = 114
 Ⅳ. 독해력 교수학습 실험설계 및 처치 = 116
  1. 실험대상 및 실험기간 = 116
  2. 연구가설 = 117
  3. 교수자료 = 117
  4. 설문조사 = 118
  5. 가설검증 자료수집 = 119
  6. 실험처치 = 120
 Ⅴ. 결과 및 토의 = 121
 Ⅵ. 결론 = 125
제5장 영어 쓰기 기능의 효율적인 교수 학습
 Ⅰ. 서론 = 131
 Ⅱ. 영어 쓰기 기능 교수 학습의 연구 동향 = 132
  1. 쓰기 기능 교육의 중요성 = 132
  2. 쓰기 기능 교수 학습의 발달 과정 = 135
  3. 집단 활동을 통한 쓰기 학습 = 137
 Ⅲ. 쓰기 기능 교수 학습 기술 = 138
  1. 개요 쓰기 = 139
  2. 상황에 입각한 정보처리 활동 = 139
  3. 받아쓰기 활동 = 141
  4. 복합적인 언어 사용 기능 숙달을 통한 쓰기 연습 = 141
  5. 그림을 통한 구두 작문 = 142
  6. 모방 작문을 활용한 쓰기 활동 = 143
  7. 영시 창작 연습을 통한 쓰기 활동 = 144
  8. 자유로운 글쓰기 = 145
  9. 스킷과 인터뷰 작성을 통한 쓰기 활동 = 146
  10. 집단 학습을 통한 공통 과제 쓰기 연습 = 147
 Ⅳ. 설문조사 = 148
  1. 개요 = 148
  2. 설문 조사지의 내용 = 149
  3. 설문의 분석 결과와 논의 = 150
 Ⅴ. 결론 = 152
제6장 외국어교육 평가에 관한 이론적 고찰
 Ⅰ. 서론 = 155
 Ⅱ. 외국어 교수와 평가 = 157
  1. 언어평가의 문제점 = 157
  2. 교수학습과 평가 = 158
 Ⅲ. 외국어 교육 평가의 동향 = 160
  1. 전과학적 경향 = 161
  2. 심리측정-구조주의자 경향 = 162
  3. 심리언어학적-사회언어학적 경향 = 163
  4. 표면구조지향적 언어평가와 의미지향적 언어평가 = 164
 Ⅳ. 외국어교육 평가의 목적 = 166
  1. 평가의 이유 = 166
  2. 평가의 대상 = 171
 Ⅴ. 외국어교육 평가의 기능적 양상 = 174
  1. 판단적 양상 = 174
  2. 실용적 양상 = 175
  3. 교수적 양상 = 176
  4. 이론적 양상 = 177
 Ⅵ. 결론 = 178
제7장 교사 제작 영어시험문제의 평가분석
 Ⅰ. 서론 = 183
 Ⅱ. 평가와 교수학습의 순환기능 = 185
 Ⅲ. 설문조사 = 187
  1. 개요 = 187
  2. 분석 결과 = 187
 Ⅳ. 출제 문항의 평가분석 = 188
  1. 평가기준의 선정 = 188
  2. 분석결과 및 논의 = 193
 Ⅴ. 결론 = 200
제8장 수행평가의 이해와 적용
 Ⅰ. 서론 = 207
 Ⅱ. 수행평가의 발전 배경 = 208
  1. 전통적 평가 = 208
  2. 행동주의와 인지주의 관점의 평가 = 211
  3. 대안 평가 = 216
 Ⅲ. 수행평가의 정의, 특징 및 유형 = 219
  1. 수행평가의 정의 = 219
  2. 수행평가의 특징 = 220
  3. 수행평가의 유형 = 223
 Ⅳ. 영역별 수행평가 항목의 예시 = 231
 Ⅴ. 결론 = 246
제9장 교실수업과 이론의 연계성을 통한 영어교육 향상방안
 Ⅰ. 서론 = 251
 Ⅱ. 학술단체의 활성화 = 252
  1. 현황 = 253
  2. 개선점 = 254
 Ⅲ. 대학부설 어학연구소의 활용 = 256
  1. 대학 어학연구소와의 유대 강화 = 257
  2. 대학교수, 중등영어교사, 장학담당자 사이의 협력활동 = 259
 Ⅳ. 원어민화자의 활용 극대화 = 262
  1. 언어사용에 의한 의사소통 능력 학습의 필요성 = 262
  2. 원어민화자와의 대화를 통한 의사소통능력 증진 = 263
 Ⅴ. 교실수업과 이론의 상호작용 = 266
  1. 이론적 관점에서의 지도방안 = 267
  2. 실제적 관점에서의 지도방안 토의 과정 = 267
 Ⅵ. 결론 = 268
제10장 사범대학 영어교육과 교육의 발전방향 : 교육과정 모형 개발
 Ⅰ. 서론 = 273
 Ⅱ. 교육과정의 문제점 = 274
  1. 영어교육과의 교육목표 = 274
  2. 영어교육과의 교육과정 실태 = 277
 Ⅲ. 교육과정의 모형 제시 = 287
  1. 영어교육과 교육과정 개정 시안에 대한 분석 = 288
  2. 영어교육과 교육목표와 교육과정의 기본방향 = 293
  3. 영어교육과 교육과정 모형의 제시 = 295
 Ⅳ. 결론 = 297
제11장 영어교사 연수교육의 효율성 향상 방안
 Ⅰ. 서론 = 303
  1. 연구의 목적 및 필요성 = 303
  2. 연구내용, 범위 및 방법 = 304
  3. 국내·외 연구동향 = 306
 Ⅱ. 현행 연수과정의 문제점 진단 및 분석 = 307
 Ⅲ. 영어 연수교육 교과과정 편성 및 운영의 체계화 = 311
 Ⅳ. 영어교사의 자질향상을 위한 종합적 대처방안 = 314
  1. 교사양성 교육 프로그램과 현직연수 교육 프로그램의 체계화 = 314
  2. 교사자질 향상을 위한 교수방법 = 315
 Ⅴ. 결론 = 317
제12장 문화유적지 영문 안내문의 언어학적 분석
 Ⅰ. 서론 = 323
 Ⅱ. 영문 안내문의 언어학적 분석 기준 = 325
  1. 고유명사 표기방식 = 325
  2. 언어학적 고려사항 = 327
  3. 분석기준의 설정 = 328
 Ⅲ. 유적지 영문 안내문 분석의 실제 = 329
  1. 갑사동종 = 329
  2. 갑사 철당간 및 지주 = 330
  3. 동학사 = 331
  4. 마곡사 해탈문 = 333
  5. 부소산성 = 334
  6. 장곡사 금동약사불좌상 = 337
 Ⅳ. 결론 = 338
제13장 Oscar Wilde의 『Lady Windermere's Fan』에 나타난 "{Oh! Oh}_" 발화의 사회언어학적 고찰
 Ⅰ. 서론 = 357
 Ⅱ. 의사소통 행위로서의 발화 책략 = 359
  1. 언어와 사회생활 사이의 상호작용 = 359
  2. 의사소통 능력 연구를 위한 정량적 패러다임 = 360
  3. 사회적 맥락속의 언어 = 361
 Ⅲ. "{Oh! Oh}_" 발화에 대한 분석 = 364
  1. 형태상의 분류 = 364
  2. 의미 기능상의 분류 = 366
  3. 극의 진행과정의 관련성 = 368
  4. 반복적인 표현 = 371
 Ⅳ. 결론 = 372
제14장 A Sustainable Path for Spoken English Proficiency : Emphasizing Phrasal Verbs and Collocational Clusters
 Ⅰ. Introduction = 379
 Ⅱ. Pragmatic Interpretation = 381
 Ⅲ. Syntactic Operation = 387
 Ⅳ. Classroom Activities = 390
  1. Classroom Activities = 391
  2. Classroom Instruction for Phrasal Verbs = 393
  3. Other Points for Consideration = 394
 Ⅴ. Conclusion = 395
제15장 Reading Speed Techniques to Be Applied to English Reading Classes
 Ⅰ. Introduction = 399
 Ⅱ. Reading Speed Techniques = 401
  1. Speed Proper Techniques = 402
  2. Skimming/Scanning Techniques = 407
 Ⅲ. Conclusion = 414
제16장 Five Strategies of Producing Utterances in One Korean Child : An Observational Study of Early Child Language Acquisition
 Ⅰ. Introduction = 419
 Ⅱ. Strategies of Producing Utterances = 421
  1. Pointing = 424
  2. Imitation = 428
  3. Association = 432
  4. Generalization = 436
  5. Creation = 440
 Ⅲ. Conclusion = 442


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