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(외국어 교사를 위한)언어 습득론 : 옥스퍼드 지침서

(외국어 교사를 위한)언어 습득론 : 옥스퍼드 지침서 (38회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
Lightbown, Pstsy M. Spada, Nina 조일제
서명 / 저자사항
(외국어 교사를 위한)언어 습득론 : 옥스퍼드 지침서 / 패치 M. 라이트보운 ; 니나 스파다 공저 ; 조일제 번역.
발행사항
서울 :   한국문화사 ,   1999.  
형태사항
237p. : 삽도 ; 23cm.
원표제
How languages are learned
ISBN
8977356016
서지주기
참고문헌(p.225-232)과 찾아보기수록
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 세종학술정보원/인문자료실1/ 청구기호 401.93 1999a 등록번호 151094010 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 C
No. 2 소장처 세종학술정보원/인문자료실1/ 청구기호 401.93 1999a 등록번호 151094011 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 C

컨텐츠정보

저자소개

패치 M.라이트보운(지은이)

<언어습득론>

조일재(옮긴이)

<언어습득론>

정보제공 : Aladin

목차


목차

역자 머리말 = 3

감사의 말씀 = 7

서론 = 15

1. 모국어 습득 = 21

 1) 내가 말하는 것을 너는 따라서 말하라: 행동주의자 입장 = 22

 2) 말은 모두 마음 내부에 있는 것이다: 생득주의자 입장 = 35

  '한계 연령기' 가설 = 38

 3) 엄마가 곧 말이다: 상호작용주의자 입장 = 44

  아기 보호자의 언어 = 44

 4) 요약 = 47

2. 제2언어 습득 이론 = 51

 1) 언어실습: 학습자 프로필 = 51

 2) 행동주의 이론: 제2언어관 = 56

 3) 인지 이론: 신심리학적 접근법 = 59

 4) 창조적 구성 이론 = 60

  (1) 습득-학습 가설 = 62

  (2) 모니터 가설 = 63

  (3) 자연적 순서 가설 = 63

  (4) 입력 가설 = 64

  (5) 감정 필터 가설 = 65

  요약 = 66

 5) 제2언어의 상호작용주의자 입장 = 66

 6) 요약 = 68

3. 제2언어 습득에 영향을 주는 요인 = 71

 1) '훌륭한 언어 학습자'의 특징 = 72

 2) 학습자의 특성 연구 = 73

  (1) 지능 = 76

  (2) 적성 = 77

  (3) 성격 = 78

  (4) 동기와 태도 = 80

  (5) 학습 방식 = 82

  (6) 학습 연령 = 83

 3) 요약 = 98

4. 학습자 언어 = 103

 1) 학습자 언어의 개념 = 104

  언어실습: '뛰어난 장난감 강도' = 107

 2) 발달 순서 = 110

  (1) 문법적 형태소 = 111

  (2) 부정문 = 114

  (3) 의문문 만들기 = 116

  (4) 언어실습: 학습자들의 질문활동 = 122

  (5) 관계사절 = 124

 3) 발달 순서에 관한 더 많은 것들 = 126

 4) 요약 = 127

5. 교실에서의 제2언어 습득 = 131

 1) 언어습득을 위한 제도적 환경과 자연적 환경의 비교 = 131

  (1) 언어실습: 자연적, 제도적 환경 = 132

  (2) 언어실습: 언어교실의 비교 = 137

 2) 교실의 수업 지도를 위한 다섯 가지 제안 = 145

  (1) 초기에 교정하라 = 147

  (2) 의미하는 것을 말하고 말하는 것을 의미하라 = 153

  (3) 듣기만 하라 = 162

  (4) 가르쳐질 수 있는 것을 가르쳐라 = 168

  (5) 끝에 가서 교정하라 = 176

 3) 수업지도를 위한 교실 연구의 의미 = 188

 4) 요약 = 191

6. 언어 습득의 인기있는 아이디어들: 사실과 우리의 견해 = 201

 1) 언어는 주로 모방을 통해 습득된다 = 201

 2) 부모는 어린이들이 문법적 오류를 범할 때 교정해 준다 = 202

 3) 지능지수가 높은 사람이 우수한 언어 학습자이다 = 203

 4) 제2언어 습득의 성공에 있어 가장 중요한 요소는 학습 동기이다 = 203

 5) 제2언어의 학교 프로그램 도입이 빠를수록 언어습득 성공률은 더욱 높다 = 204

 6) 제2언어 학습자가 범하는 오류의 대부분은 모국어에 의한 방해 때문이다 = 205

 7) 교사는 문법규칙을 한 때에 하나씩 제시해야 하고, 학습자는 다른 문법규칙으로 넘어가기 전에 그 각각의 여러 예들은 연습해야 한다 = 206

 8) 교사는 복잡한 언어구조 이전에 간단한 언어구조들을 가르쳐야 한다 = 207

 9) 학습자의 오류는 나쁜 습관의 형성을 방지하기 위해 즉시 교정되어야 한다 = 208

 10) 교사는 이미 가르친 언어구조들에만 학생들을 노출시켜 주는 교재를 사용해야 한다 = 208

 11) 학습자들은 자유로운 상호작용이 허용될 때 각자의 오류를 배운다 = 209

 12) 학습자들은 그들에게 가르쳐진 것을 습득한다 = 210

 결론 = 211

용어 해설 = 213

참고문헌 = 225

찾아보기 = 233



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