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敎育課程.敎育評價 改訂增補版

敎育課程.敎育評價 改訂增補版 (26회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
유봉호 정영주
서명 / 저자사항
敎育課程.敎育評價 / 劉奉鎬 ; 鄭令株 共著.
판사항
改訂增補版
발행사항
서울 :   교학연구사 ,   1993.  
형태사항
6, 303 p. : 삽도 ; 23 cm.
ISBN
8935400688
서지주기
참고문헌수록 색인수록
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 375 1993b1 등록번호 451092675 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 C M
No. 2 소장처 세종학술정보원/보존서고/ 청구기호 375 1993b1 등록번호 451092676 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 C M

컨텐츠정보

목차


목차

제Ⅰ부 교육과정

 제1장 교육과정의 개념 = 2

  제1절 교육과정의 개념 = 2

   1. 어원에 근거한 의미 = 3

   2. 일련의 계획으로서의 의미 = 3

   3. 학생의 경험으로서의 의미 = 5

   4. 사회·문화적 환경으로서의 교육과정 = 5

  제2절 교육과정 관련 용어 = 9

   1. 표면적 교육과정 = 9

   2. 잠재적 교육과정 = 10

   3. 영 교육과정 = 13

   4. 교육과정 개발 = 14

 제2장 교육과정의 유형 = 16

  제1절 교과중심 교육과정 = 16

   1. 교과 중심 교육과정의 기본적 견해 = 16

   2. 교과중심 교육과정의 유형 = 18

   3. 교과중심 교육과정의 특징 = 19

   4. 교과중심 교육과정의 장점 = 20

   5. 교과중심 교육과정의 단점 = 21

  제2절 경험중심 교육과정 = 22

   1. 경험중심 교육과정의 기본적 견해 = 22

   2. 경험중심 교육과정의 유형 = 24

   3. 경험중심 교육과정의 특징 = 28

   4. 경험중심 교육과정의 장점 = 28

   5. 경험중심 교육과정의 단점 = 29

  제3절 학문중심 교육과정 = 31

   1. 학문중심 교육과정의 발전 = 31

   2. 학문중심 교육과정의 특징 = 35

   3. 학문중심 교육과정의 장점 = 39

   4. 학문중심 교육과정의 단점 = 40

  제4절 인간중심의 교육과정 = 45

   1. 인간중심 교육과정의 기본적 견해 = 45

   2. 인간중심 교육과정의 유형 = 46

   3. 인간중심 교육과정의 특징 = 47

  제5절 교육과정에 영향을 주는 제요소 = 50

   1. 철학적 요소 = 51

   2. 사회적 요소 = 53

   3. 심리적 요소 = 54

 제3장 우리 나라의 교육과정 = 56

  제1절 교수요목 강조기(1945∼1953) = 57

  제2절 제1차 교육과정(1954∼1962) = 59

  제3절 제2차 교육과정(1963∼1973) = 62

   1. 개정 배경 = 62

   2. 개정된 교육과정 = 63

   3. 1969년에 부분적으로 개정된 교육과정 = 66

  제4절 제3차 교육과정(1973∼1981) = 68

   1. 1973년에 개정된 교육과정 = 68

  제5절 제4차 교육과정(1982∼1988) = 73

   1. 기본 방침 = 73

   2. 특징 = 74

  제6절 제5차 교육과정(1989∼1994) = 77

   1. 교육과정 구성의 방향 = 77

   2. 각급 학교 교육과정 = 79

  제7절 제6차 교육과정(1995∼) = 107

   1. 교육과정의 구성 방침 = 107

   2. 각급 학교 교육과정 = 108

   3. 제6차 교육과정에 대한 논의 및 앞으로의 과제 = 132

 제4장 교육과정의 구성 = 136

  제1절 교육목표의 설정 = 136

   1. 교육목표의 분류 = 137

   2. 교육목표의 자원 = 138

   3. 교육목표의 설정과 진술 = 138

   4. 교육목표 세분화의 문제점 = 142

  제2절 교육내용의 선정 및 조직 = 143

   1. 교육내용의 의미 = 144

   2. 교육내용의 선정과 조직 = 148

  제3절 단원의 구성과 전개 = 156

   1. 단원의 구성 = 156

   2. 단원의 전개 = 163

 제5장 교육과정 평가 = 166

  제1절 교육과정 평가의 의미 = 166

  제2절 교육과정 평가의 모형 = 167

   1. 전통주의적 평가모형 = 167

   2. 체계적 평가모형 = 168

   3. 질적 평가모형 = 170

제Ⅱ부 교육평가

 제1장 교육평가의 기초 = 174

  제1절 교육평가의 발달 = 174

   1. 교육측정 시대 = 174

   2. 교육평가 시대 = 177

  제2절 교육평가의 개념 = 180

   1. 교육평가의 개념 = 180

   2. 교육평가의 의미 = 182

   3. 교육평가의 관점 = 185

  제3절 평가 체제의 유형 = 189

 제2장 교육평가의 실제 = 196

  제1절 교육평가의 절차 = 196

   1. 평가목표의 설정 = 197

   2. 평가목표의 구체적 분석 = 199

   3. 평가장면의 선정 = 201

   4. 평가도구의 제작 = 202

   5. 실시 및 결과의 처리 = 202

  제2절 수업개선을 위한 평가과정 = 203

   1. 진단평가 = 204

   2. 형성평가 = 210

   3. 총합평가 = 213

  제3절 교육평가 도구의 기준 = 218

   1. 타당도 = 219

   2. 신뢰도 = 226

  제4절 평가도구의 제작 = 228

   1. 문항제작을 위한 준비 = 229

   2. 선택형(1) = 230

   3. 선택형(2) = 235

   4. 서답형 = 239

  제5절 표준화검사의 제작 = 242

   1. 표준화검사의 제작고정 = 242

   2. 표준화검사의 활용 = 246

  제6절 정의적 학습의 평가 = 247

   1. 정의적 교육목표의 문제점 =247

   2. 정의적 교육목표의 분류 = 248

   3. 정의적 학습평가의 방법 = 251

  제7절 평가결과의 처리 및 해석 = 264

   1. 측정치의 성질 = 265

   2. 검사점수의 표시방법 = 266

   3. 성적처리를 위한 기초통계 = 274

   4. 평가결과의 해석 = 285

   5. 교육평가의 활용 = 285

참고문헌 = 294

찾아보기 = 299



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