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하임 기너트의 교육 심리학 '우리들 사이' 시리즈 제3권. <부모와 아이 사이>, <부모와 십대 사이>와 함께 세계적인 베스트셀러가 되었던 '우리들 사이' 시리즈는 1980~81년 종로서적을 통해 처음 국내에 소개된 이후 20여 년 만에 새롭게 복간된 것이다.

<교사와 학생 사이>는 어떤 의미에서 하임 기너트 박사의 모든 책들을 요약한 것이다. 이 책은 교사나 부모들에게 먼저 아이들의 마음을 사로잡음으로써, 아이가 배움에 대해 마음을 열 수 있도록 도와주고, 거절의 언어가 아닌 인정의 언어를 통해 아이를 인격적으로 키울 수 있는 '특별한 기술'을 알려준다.

'가르침에는 인격도 필요하지만, 특별한 기술'이 필요하다는 주장은 이 책의 처음부터 끝까지 흐르는 주요 논지다. 이 책은 학교 관리자들과의 문제 및 교실에서 부딪치는 문제를 심도 있게 살피면서 그에 인격적으로 대처하는 방법과 심리적인 문제들을 해결하는 방법을 일러준다.

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목차
서문 = 5
제1장 교사들의 이야기 = 15
 교사들의 환멸 = 17
 교육 제도가 변할 때까지 = 30
제2장 제일 좋은 방법 = 33
 이론과 실천 = 35
 위로의 편지 = 38
 "모든 것이 엉망이에요" = 39
 수학 공부를 도와주다 = 40
 "늘 나만 손해야" = 41
 최소한의 개입 = 41
 마음을 달래주는 목소리 = 42
 재능을 존중하는 마음 = 43
 무대 공포증 = 44
 마하트마 간디 = 45
 유익한 대화 = 45
 무언의 위로 = 47
 최초의 도움 = 48
 친절한 편지 = 49
 가벼운 짜증 = 50
 부드러운 반응 = 51
 감정을 소중히 = 52
 위신 세워주기 = 53
 적당한 목표 = 54
제3장 아주 나쁜 상황 = 55
 "넌 원래 그렇게 느리니?" = 58
 쇠망치 미학 = 59
 긴 나눗셈 = 60
 험담 = 61
 내게도 사생활이 있어요 = 62
 가혹한 질문 = 63
 쓰라린 놀림 1 = 65
 쓰라린 놀림 2 = 66
 독 묻은 연필 = 66
 "너 뭐 아는 게 있니?" = 67
 "반 고흐, 내 말 들어봐" = 68
 "선생님은 저렇게 말하면 안 돼" = 69
 평화에 관한 전쟁 = 71
 정정당당한 경기 = 72
 찢어진 외투 = 73
 무차별 공격 = 74
 어떤 어머니의 걱정 = 74
 희망은 있는가? = 79
제4장 적절한 의사 소통 = 83
 아이의 운명을 결정하는 교사의 말 = 85
 가장 중요한 원칙 = 86
 분노를 슬기롭게 표현한다 = 89
 협력 = 97
 받아들임과 인정 = 102
 아이를 옭아매는 낙인 = 107
 안내와 격려 = 111
 교사의 질문 = 115
 아이들의 의견 = 117
 빈정대지 말자 = 119
 성급한 도움은 금물 = 120
 간단 명료 = 123
 아이들의 충격 = 128
 적절한 의사 소통 = 132
제5장 위험한 칭찬 = 135
 판결이냐 인정이냐 = 137
 칭찬하는 과정 = 138
 판결에 함축된 의미 = 141
 형용사와 인격 = 142
 칭찬과 말썽 = 143
 칭찬과 지위 = 144
 칭찬과 동기 = 146
 생산적인 칭찬 = 152
 문학적인 언어 = 157
제6장 꾸지람과 가르침 = 159
 처벌을 대신할 여러 가지 대안들 = 161
 자율 = 163
 예방의 중요성 = 165
 쪽지 돌리기 = 168
 "누가 내 책상 위에 귤 껍질 올려놨어?" = 169
 상스런 표현 = 170
 시심 = 172
 반성 = 172
 간결한 설교 = 173
 어려운 표현 = 174
 사소한 일은 모르는 체한다 = 175
 "죄송하다고 말했으면 앞으로는 그러지 말아야지" = 176
 말대꾸 = 177
 분노의 순간 = 178
 "네가 얼마나 화가 났는지 보여" = 179
 자율 훈련 = 180
 청소 = 181
 협조 = 182
 교사가 보낸 편지 = 183
 영혼 구하기 = 184
 "글로 써" = 186
 불평 불만 = 188
 체면 살리기 = 189
 마음의 소리 = 190
 선택 = 191
 교실과 집단 행동 = 191
 숨은 결점을 감싸주며 = 198
제7장 교사와 학생의 갈등 : 부모의 역할 = 199
 계획된 도움 = 201
 성난 편지 = 204
 어머니와 아버지 = 205
 분노의 물길을 돌리다 = 208
 신뢰가 약 = 209
 공감과 인정 = 210
 "집에 와서 웃겨라" = 211
 자존심 회복 = 212
 "그런 식으로 말하지 않았으면 좋았을 텐데" = 213
 성숙 = 215
 퇴짜맞은 연구 과제 = 216
 두 번째 기회 = 217
 형편없는 성적표 = 219
 과학적 호기심 = 220
 인터뷰 = 221
 태도 변화 = 223
 소망을 비춰주다 = 224
 교장에게 보내는 편지 = 226
 교사에게 보내는 편지 = 227
 증오 = 229
 문제부터 해결하다 = 230
 남아 있는 교훈 = 231
제8장 숙제 = 233
 효과적인 접근 = 235
 자율의 존중 = 236
 자부심에 호소하기 = 237
 "숙제는 너하고 선생님의 문제야" = 239
 촛불 = 239
 "난 학교가 싫어" = 240
 잃어버린 숙제 = 241
 아버지 차례 = 242
 정신적인 응원 = 244
 분노와 언어 = 245
 인정의 힘 = 246
 불만스런 성적 = 247
 까다로운 숙제 = 249
 새로운 낱말 = 250
 진실을 담은 편지 = 251
 어머니의 깨달음 = 252
 상호 의존 = 253
 올바른 도움 = 254
 아이가 바라는 도움 = 258
 개인의 책임 = 258
제9장 동기 부여에 관하여 = 261
 성적이 나쁜 이유 = 263
 동기를 북돋워주는 구호 = 266
 두려움 덜어주기 = 267
 과정을 존중하자 = 269
 "너는 천재가 아니야" = 270
 "노력하면 쉬워" = 271
 수학 시간 = 274
 자율성 = 274
 낭독 = 275
 격려받은 예술가 = 276
 책읽기 격려하기 = 277
 글쓰기 격려하기 = 278
 두려움 극복하기 = 278
 인정의 편지 = 280
 확인을 통한 동기 유발 = 280
 과정과 분위기 = 281
 개인적인 신조 = 283
제10장 유익한 수업과 실천 방법 = 285
 학급 생활 = 287
 질문할 사람? = 288
 귀담아듣는 놀이 = 290
 판결 보류 = 291
 편지 쓰기 = 292
 인명 사전 = 293
 성적이 나쁜 학생을 개인 교사로 = 294
 쌍쌍 학습 = 296
 학생의 참여 = 296
 부모들의 수업 참관 = 298
 교사의 보조 교사들 = 298
 실천적인 혁신 = 303
제11장 학부모, 학교 관리자와의 만남 = 305
 면담 = 307
 교사와 관리자의 불화 = 317
 충동이 아닌 자발성 = 330
제12장 기억나는 교사 = 333
 "텅 빈 네 머리는 별일 없니?" = 335
 영의 가치 = 336
 사건의 반향 = 336
 나치 = 337
 연극과 인생 = 338
 우리를 알아야 할 시간 = 338
 간명한 멸시 = 339
 핵심 원리 = 340
 지나친 관심 = 341
 믿음 = 341
 장광설의 교훈 = 343
 무관심의 교훈 = 343
 "천천히 서둘러" = 344
 편애하는 교사 = 345
 신비감 = 345
 증오의 수확 = 346
 프로그램이 입력된 로봇 = 346
 마술 같은 솜씨 = 347
 자기장 = 348
 출구 없는 교실 = 348
 황금의 혀 = 349
 자서전 = 350
 삶에 대한 존경 = 350
 말을 아끼는 사람 = 351
 세계 속의 가정 = 351
에필로그 = 353
옮긴이의 말 = 355