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교육과정과 교육평가

교육과정과 교육평가 (Loan 105 times)

Material type
단행본
Personal Author
이칭찬 황선경
Title Statement
교육과정과 교육평가 / 이칭찬 ; 황선경 공저.
Publication, Distribution, etc
서울 :   동문사 ,   2003.  
Physical Medium
392 p. : 삽도 ; 26 cm.
ISBN
8982511792
General Note
색인수록  
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 375 2003f Accession No. 111274211 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 2 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 375 2003f Accession No. 111274212 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Author Introduction

이칭찬(지은이)

강원대학교 사범대학 교육학과 명예 교수 전 강원대학교 교수 사단법인 춘소학술연구소 이사장 대한인성학회장 전 SIFE 한국 총재 전 춘천 YMCA 이사장 전 대통령 자문 교육개혁위원회 수석 전문위원 전 강원학원 이사장 전 교육부 장관 자문위원 [저서] 시집 『내 인생의 노래』 『내 그리운 사람』 『내 아름다운 세상』 『내 멋진 인생』 『내 인생의 찬가』 수필집 『칭찬의 힘 긍정의 힘』 『행복교육 이야기』 『고난의 행군』 외 다수 교육 관련 서적 『교사론』 외 26권 [학력] 연세대학교 문과대학 교육학과 졸업 연세대학교 대학원 교육학과 졸업 미국 미네소타 주립대 대학원 철학박사

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents


목차
제Ⅰ부 교육과정의 이해
 제1장 교육과정의 특성 = 13
  제1절 교육과정의 정의 = 13
  제2절 교육과정의 학문적 성격 = 17
  제3절 교육과정의 변화 = 21
   1. 교육과정 변화의 주요계기 = 21
   2. 교육과정의 쟁점들 = 26
 제2장 한국 교육과 교육과정 = 31
  제1절 교육과정과 관련한 한국 교육의 문제들 = 32
   1. 교육과정의 획일적인 운영방식 = 33
   2. 지역수준 교육과정의 활성화 미흡 = 34
   3. 학년간 교과내용의 중복이 많은 반면 연계성이 부족 = 34
   4. 학생들의 개성이 무시된 수업의 문제점 = 35
  제2절 한국 학교 교육과정의 변화 = 36
   1. 제1차 교육과정(1955∼1962) = 38
   2. 제2차 교육과정(1963∼1972) = 40
   3. 제3차 교육과정(1973∼1981) = 44
   4. 제4차 교육과정(1981∼1989) = 46
   5. 제5차 교육과정(1989∼1994) = 50
  제3절 제6차 교육과정과 제7차 교육과정 = 54
   1. 제6차 교육과정(1995∼1998) = 54
   2. 제7차 교육과정(2000∼현재) = 57
   3. 제6차 교육과정과 제7차 교육과정 비교도 = 65
 제3장 교육과정 구성의 기초 = 67
  제1절 철학적 기초 = 67
   1. 진보주의 교육(progressivism) = 68
   2. 본질주의 교육(essentialism) = 70
   3. 항존주의 교육(perenialism) = 72
   4. 재건주의 교육(reconstructionism) = 75
  제2절 사회적 기초 = 78
   1. 교육과정의 기능주의적 관점 = 79
   2. 교육과정의 갈등주의적 관점 = 81
   3. 교육과정의 신교육사회학적 관점 = 83
  제3절 심리적 기초 = 86
   1. 학습이론 = 86
   2. 발달이론 = 91
 제4장 교육과정의 일반적 유형 = 97
  제1절 교육과정 분류의 일반적 형태 = 97
   1. 교과중심 교육과정 = 99
   2. 경험중심 교육과정 = 102
   3. 학문중심 교육과정 = 106
  제2절 학자별 분류형태 = 108
  제3절 잠재적 교육과정 = 110
 제5장 교육과정 구성의 원리 = 115
  제1절 교육목표의 설정 = 115
   1. 교육목표의 기능 = 115
   2. 교육목표 설정의 구체적 방법 = 120
  제2절 교육내용 선정의 원리 = 146
   1. 교육내용의 의미 = 146
   2. 교육내용의 선정과 조직방안 = 152
  제3절 단원의 구성과 전개 = 172
   1. 단원의 개념 = 172
   2. 학교현장에서의 단원의 의미 = 175
 제6장 교육과정과 수업 = 187
  제1절 교육과정과 수업 = 188
   1. 이원적 모형 = 189
   2. 연결적 모형 = 189
   3. 내포적 모형 = 190
   4. 순환적 모형 = 191
  제2절 교육과정과 수업이론 = 191
   1. Skinner의 조작적 수업이론 = 194
   2. Bruner의 발견적 수업이론 = 197
   3. Ausubel의 유의미 수용 학습이론 = 203
   4. Gagn$$\acute e$$의 학습조건이론 = 209
   5. Caroll의 학교학습모형 = 215
   6. 적응적 수업체제 = 217
 제7장 교육과정 개발과 적용의 문제 = 225
  제1절 교육과정 개발에 따른 문제들 = 225
  제2절 교육과정 적용의 문제들 = 228
   1. 교육과정의 개발 = 228
   2. 교육과정의 시행과 적용 = 230
 제8장 교육과정의 개혁 = 231
  제1절 교육과정 개혁의 필요성 = 231
  제2절 국가발전과 교육과정 = 236
  제3절 새로운 세기의 교육과정 전망 = 239
제Ⅱ부 교육평가의 이해
 제9장 교육평가 = 245
  제1절 교육평가의 의미 = 245
  제2절 한국 교육평가의 현실과 문제 = 247
  제3절 학교학습과 교육평가 = 249
 제10장 교육평가의 유형 = 253
  제1절 관점의 차이 = 253
   1. 상대평가 = 253
   2. 절대평가 = 257
   3. 상대평가와 절대평가의 비교 = 261
  제2절 구체적 분류 = 263
   1. 진단평가(diagnostic evaluation) = 264
   2. 형성평가(formative evaluation) = 269
   3. 총합평가(summative evaluation) = 276
   4. 진단평가, 형성평가, 총합평가의 비교 = 280
 제11장 교육평가의 절차와 원리 = 283
  제1절 교육평가의 절차 = 283
   1. 평가목표의 확인 = 284
   2. 평가장면의 설정과 평가도구의 선정 및 제작 = 291
   3. 평가실시 및 결과처리 = 321
   4. 평가결과의 해석 및 활용 = 322
  제2절 교육평가의 원리 = 322
   1. 전문적 판단의 원리 = 323
   2. 상호 대립의 원리 = 323
   3. 신뢰도의 원리 = 323
   4. 타당도의 원리 = 324
   5. 공정성의 원리 = 324
   6. 다양성의 원리 = 324
   7. 효율성의 원리 = 325
 제12장 교육평가의 도구 = 327
  제1절 평가도구의 조건 = 327
   1. 타당도(validity) = 327
   2. 신뢰도(reliability) = 333
   3. 객관도(objectivity) = 337
   4. 실용도(usability) = 337
   5. 교사제작 검사와 표준화 검사 = 338
  제2절 문항분석 = 344
   1. 문항곤란도(item difficulty) = 346
   2. 문항변별도(item discrimination) = 348
   3. 문항반응분포(item response distribution) = 350
   4. 문항분석카드와 문항은행 = 351
 제13장 교육평가 결과의 교육적 활용 = 355
  제1절 결과의 취합방법 = 355
   1. 채점방법 = 355
   2. 검사표시 방법 = 365
  제2절 결과의 교육적 해석과 활용 = 375
   1. 결과의 교육적 해석 = 375
   2. 결과의 교육적 활용 = 375
 제14장 교육평가의 발전방향 = 377
참고 문헌 = 383
찾아 보기 = 388


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