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교육행정 : 이론, 연구, 실제

교육행정 : 이론, 연구, 실제 (88회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
Hoy, Wayne K. Miskel, Cecil G. 김형관, 1941-, 역 오영재, 역 신현석, 역 박종필, 역
서명 / 저자사항
교육행정 : 이론, 연구, 실제 / Wayne K. Hoy, ; Cecil G. Miskel 공저 ; 김형관 [외]역.
발행사항
서울 :   원미사,   2003.  
형태사항
25, 677 p. : 삽화 ; 27 cm
총서사항
교육행정 시리즈 ;2
원표제
Educational administration : theory, research, and practice. 6th ed.
ISBN
8955440359
일반주기
공역자: 오영재, 신현석, 박종필  
서지주기
참고문헌(p.[621]-662)과 색인수록
일반주제명
School management and organization -- United States
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.200973 2003 등록번호 111254902 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.200973 2003 등록번호 111254903 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 371.200973 2003 등록번호 151248450 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M
No. 4 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 371.200973 2003 등록번호 151248451 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.200973 2003 등록번호 111254902 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.200973 2003 등록번호 111254903 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 371.200973 2003 등록번호 151248450 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M
No. 2 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 371.200973 2003 등록번호 151248451 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M

컨텐츠정보

저자소개

박종필(지은이)

<교육행정>

정보제공 : Aladin

목차


목차
서문
역자서문
1 사회체제로서의 학교 = 3
 미리보기 = 4
 이론 = 4
  이론과 과학 = 5
  이론과 실재 = 6
  이론의 구성요소 = 7
   개념 = 8
   가정과 일반화 = 9
  이론과 연구 = 10
   가설 = 10
  이론과 실제 = 12
 체제 시각 = 15
  합리체제 : 기계모형 = 15
   과학적 관리 : 그 출발 = 16
   현대의 합리체제 : 구조적 관점 = 18
  자연체제 : 유기적 모형 = 21
   인간관계 : 그 출발 = 21
   현대의 자연체제 : 인간자원 관점 = 24
 개방체제 : 통합 = 26
 개방체제의 주요 속성 = 29
 사회체제 모형 : 기본 가정 = 32
 학교사회체제의 주요 요소 = 33
  구조 = 35
  개인 = 36
  문화 = 38
  정치 = 39
  환경 = 40
  결과 = 41
  내부 피드백 고리 = 43
  외부 피드백 고리 = 43
 학습하는 조직으로서의 학교 = 44
 비전통적 시각의 출현 = 45
 이론의 적용 = 46
 요약 및 권장도서 = 49
 이 책은 어떻게 사용하면 좋겠는가? = 51
 각주 = 52
 주요 개념과 아이디어 = 52
2 핵심 기술 : 학습과 교수 = 57
 미리보기 = 57
 학습 : 개념 정의 = 59
 학습에 대한 행동적 시각 = 60
  결과 = 60
   강화 = 60
   벌 = 62
  선행조건 = 64
 행동적 접근의 응용 = 66
  학습목표 = 67
  완전학습 = 68
  지시적 교수 = 69
   Rosenshine의 여섯 가지 교수 기능 = 70
   지시적 교수에 대한 비판 = 71
 학습에 대한 인지적 시각 = 72
  지식과 학습 = 73
   정보처리 모형 = 75
  감각기억 = 77
  작동기억 = 78
   용량과 내용 = 78
   작동기억의 정보 보유 = 79
  장기기억 = 80
   장기기억의 용량과 지속 = 80
   장기기억의 내용 = 80
   장기기억의 정보저장과 인출 = 83
   장기기억으로부터의 정보인출 = 85
   망각과 장기기억 = 86
  초인지, 조절, 개인차 = 87
   초인지와 조절 = 87
   초인지의 개인차 = 88
 인지적 접근의 응용 = 88
  밑줄 긋기와 돋보이게 하기 = 90
  노트필기 = 90
  시각적 도구 = 91
  기억술 = 92
 학습에 대한 구성주의적 접근 = 93
  구성주의 유형 = 93
   합리적 구성주의 = 94
   급진적 구성주의 = 95
   변증법적 구성주의 = 95
  지식 : 정확성 대 유용성 = 96
  상황적 학습 = 97
 구성주의적 접근의 응용 = 99
  탐구와 문제중심학습 = 100
  인지적 도제제 = 102
  협동학습 = 103
   지그쏘우(Jigsaw) = 104
   각본협동 = 104
 이론의 적용 = 107
 요약 = 108
 각주 = 110
 주요 개념과 아이디어 = 111
3 학교 구조 = 115
 미리보기 = 115
 Weber의 관료제 모형 = 116
  분업과 전문화 = 116
  非情 지향성 = 117
  권위의 위계 = 117
  규칙과 규정 = 118
  경력 지향성 = 118
  효율성 = 118
  이상적 형태 = 119
 Weber의 관료제 모형 비판 = 119
  모형의 순기능과 역기능 = 120
  규칙의 순기능과 역기능 = 121
  비공식적 조직에 대한 무관심 = 125
   비공식적 조직의 발전 = 125
   학교 상황에서의 가설적인 예 = 126
  관료제 모형의 이중적 구조 = 131
  패미니스트의 관료제 비판 = 132
  Hirschhorn의 후현대적 비판 = 133
  기타 관료적 병폐 = 137
   소외 = 137
   지나친 순응 = 138
   무반응 = 139
   냉혹 = 140
  두 가지 관료제 유형 = 142
 학교의 공식적 구조 = 144
  Hall의 관료적 구조 = 145
   조직 유형 = 145
   학교 구조의 변화 = 148
  Mintzberg의 구조 이론 = 151
   조정기제 = 151
   기본 부분 = 152
   Mintzberg 시각의 학교 적용 = 154
 이완결합의 시각 = 162
 전문적 갈등과 관료적 갈등 = 166
  학교의 전문 지향과 관료 지향 = 168
 이론의 적용 = 171
 요약 및 추천 도서 = 173
 각주 = 175
 주요 개념과 아이디어 = 176
4 학교 구성원 = 181
 미리보기 = 181
 욕구 = 182
  욕구의 위계 = 184
  욕구와 근로자 만족 = 189
  성취욕구 = 191
  자율욕구 = 193
 목적 = 195
  목적설정 이론 = 196
 신념 = 200
  인과관계에 대한 신념 : 귀인이론 = 201
   인과관계 차원 = 201
  능력에 대한 신념 = 204
  공정성에 대한 신념 : 공평성 이론 = 206
  결과에 대한 신념 : 기대이론 = 208
  능력에 대한 신념 : 자기-효능감 이론 = 212
   자기-효능감의 발전 = 213
   교사 효능감 = 216
   교사 효능감 모형 = 217
   집단적 교사 효능감 모형 = 219
 내재적 동기와 외재적 동기 = 225
  외재적 동기의 응용 : 성과급 = 227
   연구와 평가 = 227
  기타, 외재적 동기의 응용 : 목표관리(MBO) = 228
   연구와 평가 = 230
  내재적 동기의 응용 : 직무-특성 모형 = 232
   연구와 평가 = 234
  통합적 접근 : 교사들의 경력계단 = 236
   연구와 평가 = 239
 이론의 적용 = 241
 요약 및 추천도서 = 244
 각주 = 245
 주요 개념과 아이디어 = 246
5 학교 문화와 풍토 = 249
 미리보기 = 249
 조직문화 = 250
  조직문화의 정의 = 251
  조직문화의 수준 = 252
   공유된 규범으로서의 문화 = 253
   공유된 가치로서의 문화 = 254
   암묵적 가정으로서의 문화 = 257
   분석의 수준 = 259
  문화의 기능 = 260
  문화의 유형 = 260
  문화의 공통 요소 = 262
  학교문화 = 263
   학교문화에 관한 연구 = 267
 조직풍토 = 269
  조직풍토의 정의 = 269
  교사-교장의 행동 : 개방에서 폐쇄까지 = 271
   최초OCDQ에 대한 비판 = 271
  개정된 초등학교용 OCDQ = 272
   개방풍토 = 275
   몰입풍토 = 276
   일탈풍토 = 276
   폐쇄풍토 = 277
  OCDQ : 일부 연구결과 = 278
 조직 역동성 : 건강에서 불건강으로 = 279
  조직건강 조사표(OHI) = 281
   건강한 학교풍토 = 284
   건강하지 못한 학교풍토 = 285
  중등 및 초등학교용 건강 조사표 = 285
   OHI : 일부 연구결과들 = 286
 학생통제지향성 : 보호감독주의에서 인본주의로 = 288
  보호감독적 학교풍토 = 289
  인본주의적 학교풍토 = 289
  학생-통제이념(PCI) 형 = 290
   PCI : 일부 연구결과들 = 290
 문화 혹은 풍토 : 비교 = 292
 학교 문화와 풍토의 변화 = 293
  임상적 전략 = 294
  성장중심 전략 = 296
  규범-변화 전략 = 296
 이론의 적용 = 299
 요약 및 추천도서 = 301
 각주 = 302
 주요 개념과 아이디어 = 303
6 학교 권력과 정치 = 307
 미리보기 = 307
 권위의 근원 : 합법적 권력 = 309
  학교의 권위와 행정행동 = 311
 권력의 근원 = 315
 권력의 행정적 사용 = 318
 권력에 대한 Mintzberg의 시각 = 321
 권력 시각의 비교와 종합 = 324
 권력과 합리성 : 비판적 관점 = 326
 조직권력과 정치 = 331
  외부 연합 = 331
  내부 연합 = 332
 권력게임 = 334
  정치적 전술 = 335
  정치게임 = 338
  갈등 관리 = 344
 이론의 적용 = 348
 요약 및 추천 도서 = 351
 각주 = 353
 주요 개념과 아이디어 = 353
7 학교의 외부 환경 = 357
 미리보기 = 357
 정보 시각 = 361
  정보 환경의 유형학 = 361
  환경의 불확실성 = 363
  정보 시각의 연구와 평가 = 364
 자원-의존 시각 = 366
  자원 의존 시각에 대한 연구와 평가 = 368
  정보와 자원 환경의 관리 = 370
   내부 대응 전략 = 370
   조직간 대응 전략 = 376
 제도적 시각 = 380
  개념적 토대 = 382
   순응과 제도적 환경 = 383
   교육의 다양성과 복합적인 제도적 환경 = 385
   안정성과 제도적 환경 = 386
  제도적 시각에 대한 연구와 평가 = 387
  제도적 환경의 관리 = 390
   완충 전략 = 391
   경계 연결 전략 = 392
  정책결정과 교육 환경의 변화 = 394
 이론의 적용 = 397
 요약 및 추천 도서 = 399
 각주 = 400
 주요 개념과 아이디어 = 400
8 학교의 효과성과 질 = 403
 미리보기 = 403
 학교의 조직 효과성 = 405
  목적 모형 = 406
   목적의 유형 = 406
   가정과 일반화 = 407
   목적 접근에 대한 비판 = 408
  체제-자원 모형 = 408
   가정과 일반화 = 409
   체제-자원 접근의 비판 = 410
 목적 모형과 체제-자원 모형의 통합 = 410
  시간 = 411
  다양한 후원자 = 412
  복합적 기준 = 413
  시간, 다양한 후원자, 및 복합적 기준의 통합 : 목적과 체제-자원 모형 = 415
 세 가지 결과 기준 = 416
  학업 성취 = 416
   투입-산출 연구 = 416
   투입-전환-산출 연구 = 419
   학교장의 영향 = 422
  직무 만족 = 423
   정의 = 424
   상황적 직무만족 모형 = 424
  조직 효과성의 인지 = 426
 학교의 질 = 429
  총체적 질 관리(TQM) = 429
  이론, 연구, 실제 : 몇 가지 관찰 = 433
 이론의 적용 = 435
 요약 및 추천 도서 = 435
 각주 = 437
 주요 개념과 아이디어 = 438
9 학교 의사결정 = 441
 미리보기 = 441
 고전적 모형 : 최적화 전략 = 442
 행정적 모형 : 만족화 전략 = 443
  기본 가정 = 443
  의사결정 과정 : 행위 싸이클 = 447
   단계 1. 문제 혹은 쟁점의 인식과 정의 = 448
   단계 2. 현재 상황의 난제 분석 = 450
   단계 3. 만족스러운 해결을 위한 기준 설정 = 452
   단계 4. 행위 계획 혹은 전략 개발 = 452
   단계 5. 행위 계획의 시행 = 458
 점진적 모형 : 계속적 제한 비교의 전략 = 460
 혼합-탐지 모형 : 적응적 전략 = 462
  상황에 맞는 전략 = 466
 쓰레기통 모형 : 비합리적 의사결정 = 467
 Janis-Mann의 갈등 이론 : 의사결정의 스트레스와 비합리성 = 470
 의사결정의 참여 = 473
  Hoy-Tarter의 참여적 의사결정 모형 = 475
   수용 영역 : 그 중요성과 결정 = 475
   신뢰와 상황 = 477
   의사결정 구조 = 479
   지도자 역할 = 480
   종합 : 참여적 의사결정 모형 = 481
  집단적 의사결정의 주의점 : 집단사고 = 484
   집단사고의 촉진조건 = 485
   집단사고 피하기 = 486
 이론의 적용 = 487
 요약 및 추천 도서 = 490
 각주 = 492
 주요 개념과 아이디어 = 494
10 학교 의사소통 = 497
 미리보기 = 497
 의사소통에 대한 이론적 접근 = 499
  의사소통 과정의 일반 모형 구성요소 = 502
   일방향 의사소통 = 502
   양방향 의사소통 = 504
   의사소통 채널 : 상징 교환의 방법 = 507
   의사소통 과정의 출처 : 발신자와 수신자 = 513
   피드백 = 514
   전후관계 속의 의사소통 = 515
 의사소통에 대한 조직적 시각 = 518
  조직 의사소통과 네트워크 = 518
  학교조직의 의사소통 목표 = 521
  학교의 공식적 의사소통 네트워크 = 522
  학교의 비공식적 의사소통 네트워크 = 525
  보완적 네트워크 : 공식적 및 비공식적 의사소통 = 527
   내용 = 527
   방향 = 528
  외부 환경과 조직 의사소통 = 531
 의사소통 과정의 개선 = 532
 이론의 적용 = 538
 요약 및 추천 도서 = 542
 각주 = 542
 주요 개념과 아이디어 = 543
11 학교 리더십 = 547
 미리보기 = 547
 리더십의 정의 = 548
 행정 업무의 본질 = 551
  특성과 리더십 = 552
   초기 특성 연구 = 553
   리더십 특성에 대한 최근의 시각 = 553
  상황과 리더십 = 557
  행동과 리더십 = 558
   오하이오 주립대학과 관련 리더십 연구 = 559
   지도자 행동에 대한 최근의 시각 = 560
  리더십 효과 = 562
  상황 적응적 리더십 모형 = 563
   최소선호 동료 이론 = 564
   리더십 대체 모형 = 567
   개정된 경로-목적 이론 = 568
  리더십 시각의 변화 = 571
 새로운 리더십 = 572
  카리스마적 리더십 = 572
   House의 카리스마적 리더십 = 573
   카릭스마적 리더십의 상황적 요인 = 575
   연구와 평가 = 577
  변혁적 리더십 = 577
   변혁적 리더십의 상황적 요인 = 581
   연구와 평가 = 582
 학교 리더십의 개선 = 584
  미래 지도자 교육 = 584
  평가센터를 통한 새 행정가 선발 = 586
  새로운 직위의 인수 : 승계 = 587
   선발과정 = 587
   승계의 이유 = 588
   출신배경 = 588
   행위 위임 = 589
  상황공학 = 590
  학교 변형과 문화 강화 = 590
 이론의 적용 = 592
 요약 및 추천도서 = 593
 각주 = 594
 주요개념과 아이디어 = 595
12 종합결론 = 599
 종합모형 = 599
  학교 구조 = 600
  학교 구성원 = 601
  학교 문화와 풍토 = 602
  학교 권력과 정치 = 604
  교수와 학습 = 605
  학교의 외부 환경 = 606
  학교의 효과성과 질 = 608
   피드백 고리 = 608
  학교 의사결정 = 609
  학교 의사소통 = 610
  학교 리더십 = 610
  행정적 행동 = 611
 조직 딜레마 = 612
  조정과 의사소통 = 612
  관료적 기율과 전문적 지식 = 613
  행정 계획과 개인의 창의 = 614
  행동과 인식으로서의 학습 = 615
   이론의 적용 = 617
   결론 = 620
참고문헌 = 621
찾아보기 = 663


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