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아동문학교육 : 지식과 감성시대의 총체적 언어 활동

아동문학교육 : 지식과 감성시대의 총체적 언어 활동 (Loan 22 times)

Material type
단행본
Personal Author
이성은 , 1950-, 지음
Title Statement
아동문학교육 : 지식과 감성시대의 총체적 언어 활동 = Children's literature for high tech, high touch era / 이성은 지음.
Publication, Distribution, etc
서울 :   교육과학사 ,   2003.  
Physical Medium
535 p. : 삽도,도판 ; 26 cm.
ISBN
8982876952
General Note
색인수록  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌수록
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504 ▼a 참고문헌수록
740 ▼a 지식과 감성시대의 총체적언어 활동
740 ▼a Children's Literature for High Tech, High Touch Era

Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 372.64 2003a Accession No. 111252445 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 2 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 372.64 2003a Accession No. 111252446 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Author Introduction

이성은(지은이)

이화여대 초등교육과에서 학사, 석사학위를 받은 후 Claremont Graduate University에서 석사학위과정을 이수하고 University of La Verne에서 박사학위를 취득하였다. 행동과학연구소 연구원과 이대부속초등학교 교사, <국민학교> 명칭개정위원회 집행위원장, 16개 시?도교육청 평가위원, 한국 열린교육학회 회장, Claremont Graduate University, Cal State Fullerton University 객원교수, 이화여대 교육대학원장, 교원양성 평가심의위원장을 거쳐 현재 이화여대 초등교육과 교수로 재직 중이다. 저서로는 학교행정과 장학(역서, 양서원, 1991), 총체적 언어교육(창지사, 1994),국어과 열린교육(교육과학사, 1997), 학교변화와 열린행정(교육과학사, 1999), 새 교수법(공저, 교육과학사, 2002) 아동문학교육(교육과학사, 2003), 아동을 위한 총체적 언어교육 (이화여자대학교 출판부, 2005), 초등교육이란 무엇인가:현상학적 이해(공저, 교육과학사, 2005), 교직과 교사(공저, 학지사, 2007), 학교변화와 열린행정(개정판, 교육과학사, 2008), 초등 교직실무(공저, 교육과학사, 2011)外 다수가 있다.

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents


목차
머리말 = 3
1부 아동문학의 이론적 배경
 제1장 아동문학의 특성 = 15
  1. 문확과 아동문학 = 16
  2. 아동문학의 목표 = 21
  3. 아동문학의 교육적 가치 = 24
  4. 아동문학의 교육적 활용 = 26
 제2장 아동문학과 아동발달 = 29
  1. 아동문학과 언어발달 = 30
  2. 아동문학과 인지발달 = 31
  3. 아동문학과 정서적 발달 = 34
  4. 아동문학과 사회·도덕성 발달 = 36
 제3장 아동문학의 요소와 평가 = 39
  1. 아동문학의 요소 = 40
  2. 아동문학의 선정 및 평가 = 52
 제4장 아동문학의 역사적 배경 = 63
  1. 한국 아동문학의 역사 = 64
  2. 외국 아동문학의 역사 = 76
2부 아동문학의 종류
 제1장 동시(Poetry) = 89
  1. 동시란 = 90
  2. 동시의 평가 = 92
  3. 동시의 적용기법 = 95
  4. 학습-교수의 실제 = 100
 제2장 전래동화(Traditional Literature) = 111
  1. 전래동화란 = 112
  2. 전래동화의 평가 = 115
  3. 전래동화의 적용기법 = 117
  4. 학습-교수의 실제 = 120
 제3장 환상동화(Modern Fantasy) = 137
  1. 환상동화란 = 138
  2. 환상동화의 평가 = 140
  3. 환상동화의 적용기법 = 143
  4. 학습-교수의 실제 = 149
 제4장 사실동화(Contemporary Realistic Fiction) = 161
  1. 사실동화·신사실주의 동화란 = 162
  2. 사실동화의 평가 = 172
  3. 사실동화의 적용기법 = 173
  4. 학습-교수의 실제 = 176
 제5장 극(劇, Drama) = 187
  1. 극이란 = 188
  2. 극의 평가 = 191
  3. 극의 적용기법 = 194
  4. 학습-교수의 실제 = 199
 제6장 그림책(Picture Books) = 213
  1. 그림책이란 = 214
  2. 그림책의 평가 = 222
  3. 그림책의 적용기법 = 223
  4. 학습-교수의 실제 = 227
 제7장 지식·정보책(Informational Books) = 231
  1. 지식·정보책이란 = 232
  2. 지식·정보책의 평가 = 243
  3. 지식·정보책의 적용기법 = 246
  4. 학습-교수의 실제 = 250
3부 아동문학과 초등교육과정
 1장 아동문학의 통합적 접근 = 255
  1. 교과중심 아동문학 통합방법 = 256
  2. 주제중심 아동문학 통합방법 = 276
  3. 책중심 아동문학 통합방법 = 279
 2장 연간 아동문학 프로그램 = 283
4부 아동문학의 새로운 교육적 접근
 1장 총체적 언어와 아동문학(Literature-Base Whole Language Approach) = 349
  1. 총체적 언어 접근법의 배경 = 350
  2. 총체적 언어 접근법의 이론 = 351
  3. 총체적 언어 접근법의 교육적 접근 = 355
  4. 총체적 언어 접근법과 아동문학의 실제 = 360
 2장 독자반응과 아동문학(Reader-Response Based Literature) = 367
  1. 독자반응 이론의 배경 = 368
  2. 독자반응 이론 = 369
  3. 독자반응 이론의 교육적 접근 = 372
  4. 독자반응 이론과 아동문학의 실제 = 384
 3장 과정 중심 쓰기와 아동문학(Literature Based Writing As A Process) = 387
  1. 과정중심 쓰기 교육의 배경 = 388
  2. 과정중심 쓰기 교육의 이론 = 389
  3. 과정중심 쓰기의 교육적 접근 = 389
  4. 과정중심 쓰기와 아동문학의 실제 = 396
 4장 웹기반 아동문학(Web-Based Literature) = 399
  1. 멀티미디어 = 400
  2. 웹기반 아동문학의 이론 = 402
  3. 멀티미디어 아동문학의 평가기준 = 410
  4. 웹기반 아동문학의 실제 = 413
 5장 아동문학 중심의 읽기 활동(Literature Based Reading Activities) = 423
  1. 아동문학 중심 읽기 활동의 목적 및 교육적 가치 = 424
  2. 아동문학 중심 읽기 활동의 학습-교수 방법 = 426
 6장 소리내어 읽어주기(Read-Aloud) = 469
  1. 소리내어 읽어주기의 목적 및 교육적 가치 = 470
  2. 소리내어 읽어주기에 적합한 도서 = 471
  3. 소리내어 읽어주기의 교육적 접근 = 472
  4. 소리내어 읽어주기의 실제 = 474
 7장 책 만들기(Bookmaking) = 509
참고문헌 = 519
찾아보기 = 528


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