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독서지도론 제2판

독서지도론 제2판 (72회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
Irwin, Judith Westphal 천경록 , 역 이경화 , 역
서명 / 저자사항
독서지도론 / J. W. Irwin 저 ; 천경록 ; 이경화 공역.
판사항
제2판
발행사항
서울 :   박이정 ,   2003.  
형태사항
291 p. : 삽도 ; 26 cm.
원표제
Teaching Reading Comprehension Process. 2nd ed.
ISBN
8978785913
서지주기
참고문헌 및 색인수록
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 372.4 2003 등록번호 111249017 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 372.4 2003 등록번호 111249018 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 중앙도서관/교육보존(보건)/ 청구기호 372.4 2003 등록번호 141025769 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 4 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 372.4 2003 등록번호 151154050 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M
No. 5 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 372.4 2003 등록번호 151154051 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M
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No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 372.4 2003 등록번호 111249017 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 372.4 2003 등록번호 111249018 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 중앙도서관/교육보존(보건)/ 청구기호 372.4 2003 등록번호 141025769 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 372.4 2003 등록번호 151154050 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M
No. 2 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 372.4 2003 등록번호 151154051 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M

컨텐츠정보

목차


목차
1부 독해 과정과 지도
 1장 독서 과정의 개관 = 17
  1. 전통적 하위기능 모형과 독서 지도 방법 = 17
  2. 독해 과정 = 18
   가. 미시 과정 = 19
   나. 통합 과정 = 19
   다. 거시 과정 = 20
   라. 정교화 과정 = 20
   마. 초인지 과정 = 21
   바. 종합적 이해 과정 = 21
  3. 독해 맥락 = 23
  4. 독해의 정의 = 25
  5. 독해 과정의 예 = 26
  6. 단원정리 = 28
  연습 과제 = 29
 2장 독해 과정 지도 = 34
  1. 의미있는 독서 상황 제시 = 35
  2. 의미있는 맥락에서의 현시적인 과정 지도 = 36
  3. 의미 구성을 위한 읽기와 쓰기의 통합 = 44
  4. 의미구성에 관한 질문 = 45
  5. 의미 구성을 향상시키는 토론 = 46
  6. 단원정리 = 47
  연습 과제 = 49
 3장 미시 과정과 통합 과정 지도 = 54
  1. 미시 과정 지도 = 54
   가. 어구나누기 = 55
   나. 미시 선택하기 = 61
  2. 통합 과정 지도 = 63
   가. 대용 관계 = 63
   나. 접속어 = 67
   다. 상황 추론하기 = 72
  3. 단원정리 = 75
  연습 과제 = 76
 4장 거시 과정 지도 = 82
  1. 글 구조 조직하기 = 83
   가. 이야기 문법 = 83
   나. 설명적인 글 구조 = 89
  2. 요약하기 = 99
   가. 거시 선택하기 = 99
   나. 거시 규칙과 요약하기 = 102
  3. 단원정리 = 112
  연습 과제 = 113
 5장 정교화 과정 지도 = 122
  1. 정교화 과정 = 122
  2. 예측하기 = 123
  3. 사전 지식 정교화하기 = 127
  4. 심상 형성하기 = 129
  5. 정서적으로 반응하기 = 131
  6. 고등 사고 반응 = 133
   가. 적용 = 134
   나. 분석 = 134
   다. 종합 = 136
   라. 평가 = 137
  7. 정교화 지도를 위한 제언 = 137
  8. 단원정리 = 138
  연습 과제 = 139
 6장 초인지 과정 지도 = 144
  1. 기본 과정, 독해 맥락, 그리고 초인지적 결정 = 145
   가. 초인지적 의사결정 지도 = 146
   나. 독서 인터뷰 = 146
  2. 의미 파악을 위한 독서 = 148
  3. 기억을 위한 독서 = 153
  4. 단원정리 = 160
  연습 과제 = 161
2부 독해 과정의 요인
 7장 개별적인 독자 맥락 : 누가 읽는가? = 169
  1. 사전 지식 = 169
  2. 어휘 발달 = 177
  3. 정서적 요인들 = 186
   가. 동기부여와 흥미 = 186
   나. 독서와 관련된 자아 개념 = 187
  4. 문화적 차이 = 188
  5. 해독의 유창성 = 189
  6. 단원정리 = 190
  연습 과제 = 191
 8장 텍스트 맥락 : 무엇이 읽혀지는가? = 199
  1. 이독성 공식 = 200
  2. 텍스트 '처리성'에 대한 평가 = 201
  3. 이독성 점검표 = 205
  4. 적절한 텍스트 선정하기 = 208
  5. 텍스트에 대한 학생의 평가 = 209
  6. 단원정리 = 210
  연습 과제 = 211
 9장 상황 맥락 : 왜, 언제, 어디서 읽는가? = 215
  1. 독서 과제의 구성 요소 = 215
   가. 독서 목적 = 216
   나. 독서 전략 = 217
   다. 평가 과제 = 219
  2. 사회적 맥락 = 219
   가. 교사와 학생의 상호작용 = 219
   나. 독서 집단 구성 = 220
   다. 교실 환경 = 221
   라. 학교와 지역사회 = 221
  3. 단원정리 = 222
  연습 과제 = 223
3부 독해 판정과 지도 실제
 10장 질문하기 = 229
  1. 질문의 범주 = 230
   가. 결과 질문 = 230
   나. 과정 질문 = 235
  2. 질문 계획하기 = 238
  3. 질문 활동에 참여시키기 = 239
  4. 단원정리 = 241
  연습 과제 = 243
 11장 비형식 독해 평가 = 247
  1. 전통적인 독해력 측정 = 247
  2. 교실에서 교사를 위한 비형식적 평가 = 248
  3. 독해 평가 점검표 = 250
  4. 교정 지도 상황에서 관찰법 = 252
  5. 자유 회상법 = 253
  6. 사고 구술법 = 256
  7. 포트폴리오 평가 = 258
  8. 학생 자기 평가 = 258
  9. 단원정리 = 258
  연습 과제 = 260
 12장 독서 지도 사례 = 264
  1. 전체 내용 요약 = 265
  2. 능동적인 독해 활동 = 268
  3. 상황과 교수 전략의 통합 = 271
  4. 기초독본 집단의 독해 지도 사례 = 272
  5. 총체적인 집단의 독해 지도 사례 = 274
  6. 교정 상황의 독해 지도 사례 = 275
  7. 내용교과에서 독해지도 사례 = 277
교사 정리란 = 280
마치면서 : "맥락의 바깥" = 281


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