HOME > 상세정보

상세정보

(보다 『좋은 수업』을 향한) 교수-학습의 패러다임적 전환 : 연구 결과와 적용

(보다 『좋은 수업』을 향한) 교수-학습의 패러다임적 전환 : 연구 결과와 적용 (90회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
황윤한 黃潤漢, 편
서명 / 저자사항
(보다 『좋은 수업』을 향한) 교수-학습의 패러다임적 전환 : 연구 결과와 적용 / 황윤한 편저
발행사항
서울 :   교육과학사,   2003   (2005)  
형태사항
261 p. : 삽화 ; 23 cm
ISBN
8982876634
서지주기
참고문헌 수록
000 00785camcc2200241 c 4500
001 000000826527
005 20131205090546
007 ta
008 030118s2003 ulka 000c kor
020 ▼a 8982876634 ▼g 93370
035 ▼a KRIC08619321
040 ▼a 221010 ▼d 211009
049 1 ▼l 111248235 ▼l 111248236
082 0 4 ▼a 371.3 ▼2 23
085 ▼a 371.3 ▼2 DDCK
090 ▼a 371.3 ▼b 2003
245 2 0 ▼a (보다 『좋은 수업』을 향한) 교수-학습의 패러다임적 전환 : ▼b 연구 결과와 적용 / ▼d 황윤한 편저
246 1 1 ▼a Teaching how children learn effective educational practices parents and learning
260 ▼a 서울 : ▼b 교육과학사, ▼c 2003 ▼g (2005)
300 ▼a 261 p. : ▼b 삽화 ; ▼c 23 cm
504 ▼a 참고문헌 수록
700 1 ▼a 황윤한 ▼g 黃潤漢, ▼e▼0 AUTH(211009)13853

소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.3 2003 등록번호 111248235 도서상태 대출중 반납예정일 2022-10-12 예약 서비스 M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.3 2003 등록번호 111248236 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.3 2003 등록번호 111708016 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

저자소개

황윤한(지은이)

미국 앨라배마 대학에서 박사학위를 받았으며, 현재 광주교육대학교 교육학과 교수로 재직중이다.

정보제공 : Aladin

목차


목차
머리말 = 5
제1부 교육의 패러다임적 전환 = 13
 제1장 변화와 교육 = 15
  1. 변화와 패러다임 = 15
  2. 교육과정 철학의 Continuum과 교육 = 19
  3. 교수 - 학습 연구의 패러다임 = 34
  4. 교수 - 학습 이론의 역사적 변천 = 41
 제2장 구성주의 철학과 구성주의 심리학 = 45
  1. 구성주의 철학 = 45
  2. 구성주의 심리학 = 55
 제3장 구성주의 교육학 = 63
  1. 구성주의자 교육이론 = 63
  2. 구성주의자 이론에서 유래한 수업 모형 = 71
 제4장 구성주의 이론에 근거한 교수-학습 = 75
  1. 전통적인 교수-학습 = 75
  2. 구성주의적 교수-학습 = 79
 제5장 교수-학습의 패러다임적인 변화를 뒷받침하는 수업에 대한 최근 연구들 = 99
  1. Zemelman, Daniels, Hyde(1993, 1998)의『가장 좋은 수업』(Best Practice) = 100
  2. 학습과학개발위원회(NRC, 2000)의『인간의 학습방법 : 두뇌, 마음, 경험 및 학교』 = 104
  3. 결론 = 107
  참고문헌 = 113
제2부 효율적인 교육의 연구결과와 적용 = 123
 제1장 수업 = 125
  1. 허용 지지적 교실 분위기 = 127
  2. 학습의 기회 = 129
  3. 교육과정 조정 = 133
  4. 학습 방향 설정 = 136
  5. 논리적으로 일치하는 내용 = 138
  6. 창의적 발문 = 141
  7. 연습과 적용 활동 = 144
  8. 학습 참여 유도 = 147
  9. 학습 전략의 학습 = 150
  10. 협동학습 = 153
  11. 목표 중심 평가 = 156
  12. 성취 기대 = 159
  결론 = 162
  참고문헌 = 164
 제2장 아동들의 학습법 = 167
  1. 적극적인 참여 = 169
  2. 사회적 참여 = 171
  3. 의미 있는 학습활동 = 173
  4. 기존 지식에 새로운 정보 연계 = 175
  5. 전략적 학습 = 177
  6. 자기 통제와 반성적 사고 = 179
  7. 기존 지식의 재구조화 = 181
  8. 암기보다는 이해에 초점 = 183
  9. 전이를 위한 학습을 장려 = 185
  10. 충분한 학습 시간 제공 = 187
  11. 발달적 차이와 개인적 차이를 인정 = 189
  12. 학습 동기가 충만한 학습자 창출 = 191
  참고문헌 = 193
 제3장 효율적인 교육의 실제 = 197
  1. 학부모 참여 = 199
  2. 교사가 채점한 가정학습 = 201
  3. 과제를 하는 시간의 조절 = 203
  4. 직접 교수법 = 205
  5. 선행조직자 = 207
  6. 학습 전략의 학습 = 209
  7. 개인 교수법 = 211
  8. 완전 학습 = 213
  9. 협동 학습 = 215
  10. 순응적 교육 = 217
  참고문헌 = 219
 제4장 학부모와 학습 = 223
  1. 가정의 교육과정 = 226
  2. 부모/자녀간의 관계 = 229
  3. 일상적인 가정생활 = 232
  4. 가족들의 기대와 감독 = 235
  5. 가정학습 = 238
  6. 학교/가정 대화 = 241
  7. 학부모 참여 = 245
  8. 학부모 교육 = 248
  9. 가정/학교 관계 = 251
  10. 가정과 지역사회 = 255
  참고문헌 = 258


관련분야 신착자료

김규섭 (2022)
주은지 (2021)