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두뇌를 알고 가르치자

두뇌를 알고 가르치자 (Loan 35 times)

Material type
단행본
Personal Author
김유미 金有美
Title Statement
두뇌를 알고 가르치자 / 김유미 저.
Publication, Distribution, etc
서울 :   학지사 ,   2002   (2003).  
Physical Medium
339 p. : 삽도 ; 23 cm.
ISBN
8975487938
General Note
색인수록  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌 : p. 313-330
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504 ▼a 참고문헌 : p. 313-330

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(4F)/ Call Number 612.82 2002d Accession No. 111241053 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 2 Location Main Library/Monographs(4F)/ Call Number 612.82 2002d Accession No. 111241054 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 3 Location Science & Engineering Library/Sci-Info(Stacks1)/ Call Number 612.82 2002d Accession No. 121074201 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 4 Location Science & Engineering Library/Sci-Info(Stacks1)/ Call Number 612.82 2002d Accession No. 121074202 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 5 Location Medical Library/Closed Stacks4/ Call Number 612.82 2002d Accession No. 131018399 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B
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Contents information

Author Introduction

김유미(지은이)

서울교육대학교 교수로 뇌와 상담의 연결고리에 관심을 두고 있다. 『두뇌를 알고 가르치자』 『위대한 뇌』 『뇌를 알면 아이가 보인다』 『위너 브레인』 『멋지고 새로운 뇌세계』 『영재의 뇌는 어떻게 학습하는가』 『자연 몰입』 『교육에서의 사회신경과학』 『뉴로사이코테라피』 『아픔에서 선물을 찾다』 등의 저·역서가 있다.

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents


목차
1 왜 두뇌에 대해 알아야 하는가?
 두뇌를 보는 관점의 변화 = 15
  배전반과 같은 두뇌 = 15
  컴퓨터와 같은 두뇌 = 15
  정글과 같은 두뇌 = 16
 두뇌연구의 교육적 적용가능성 = 18
 외국의 사례 = 19
 왜 두뇌에 대해 알아야 하는가? = 21
2 블랙박스를 열기까지
 공학의 발달 = 25
 새로운 연구도구들 = 26
  뇌전도 = 26
  MRI = 27
  PET = 27
 블랙박스를 열기까지 = 29
3 두뇌의 생김새와 하는 일
 겉에서 본 두뇌 = 33
 많은 에너지를 소모하는 두뇌 = 33
 삼위일체의 두뇌 = 34
  파충류의 뇌 = 35
  포유동물의 뇌 = 38
  인간의 뇌 = 44
 양반구 = 52
4 두뇌를 구성하는 요소들
 지주세포와 뉴런 = 57
 두뇌의 전기신호 = 59
 두뇌의 화학 신호 = 62
  시냅스 = 63
  신경전달물질의 종류 = 65
5 아동의 두뇌는 어떻게 발달하는가?
 컴퓨터와 두뇌 = 75
 초기 경험의 중요성 = 77
  가소성이 큰 인간의 두뇌 = 77
  환경의 중요성 = 78
  시냅스의 형성과 제거 = 79
  환경의 긍정적·부정적 영향 = 81
6 연령별 두뇌발달
 태아의 두뇌발달 = 87
  뉴런의 생성 = 87
  뉴런의 이동 = 88
  뉴런의 죽음 = 90
 유아의 두뇌발달 = 91
  0-2세의 영아 = 91
  2-4세의 유아 = 95
  4-6세의 유아 = 96
 아동기 = 98
7 두뇌발달에서 짚고 나갈 사항들
 결정적 시기, 어떻게 해석해야 하나? = 103
 왼손잡이는 유전? 부모는 어떻게 해야 하나? = 105
 언어발달 = 106
 두뇌발달과 영양 = 108
 남자의 두뇌와 여자의 두뇌는 어떻게 다른가? = 110
 편재화 정도에 따라 두뇌는 손상에 다르게 반응한다 = 111
 그래도 끊임없이 재구성되는 두뇌 = 113
8 아동의 두뇌에 기반을 둔 교육
 선구자들 = 119
  케인 = 119
  엔센 = 122
  실베스터 = 123
 그밖의 연구자들 = 123
 두뇌 기반 교육원리 = 125
9 아동의 다양성 고려
 다중지능이론 = 132
  이론적·경험적 근거 = 132
  교육에의 적용 = 138
 학습양식 = 143
  이론적·경험적 근거 = 143
  교육에의 적용 = 147
10 풍요로운 경험의 기회
 이론적·경험적 근거 = 153
  풍요로운 경험의 중요성 = 153
  풍요로운 경험의 의미 = 154
  아동마다 다른 풍요로운 경험 = 156
  발달수준에 따른 풍요로운 경험 = 157
 교육에의 적용 = 158
  태아기 = 158
  유아기 = 160
  아동기 = 178
11 주의의 사이클 고려와 주의 촉진 전략 활용
 주의의 사이클 고려 = 185
  이론적·경험적 근거 = 185
  교육에의 적용 = 192
 주의 촉진 전략 활용 = 195
  이론적·경험적 근거 = 195
  교육에의 적용 = 201
12 아동의 정서 고려
 이론적·경험적 근거 = 209
  주류인 정서 = 209
  정서의 통로 = 210
  스트레스에 대한 정서반응 = 214
  정서반응의 차이 = 218
  정서지능의 도입 = 219
 교육에의 적용 = 220
  교과를 통한 정서교육 = 222
  독립적인 프로그램을 통한 정서교육 = 225
  생활지도를 통한 정서교육 = 227
13 음악과 움직임 활용
 음악 활용 = 235
  이론적·경험적 근거 = 235
  교육에의 적용 = 243
 움직임 활용 = 247
  이론적·경험적 근거 = 247
  교육에의 적용 = 253
14 패턴형성과 의미탐색의 기회 제공
 이론적·경험적 근거 = 263
  의미의 생물학적 의미 = 263
  의미형성에 기여하는 요소 = 264
  적극적 처리 = 270
  마인드맵 = 272
 교육에의 적용 = 275
  학생들을 현실적인 문제해결에 참여시키기 = 275
  의미와 동기유발을 향상시키기 위한 프로젝트 활용 = 277
  의미형성자로서의 모의학습과 역할극 = 278
  마인드맵의 활용 = 279
15 두뇌 기반 교수-학습
 두뇌 기반 교수-학습 = 285
 두뇌 기반 교수-학습 단계와 단계별 활동 = 289
  두뇌 기반 교수-학습 단계 = 289
  단계별 활동 = 292
16 앞으로의 과제
 두뇌 기반교수-학습의 가능성 = 297
 두뇌 기반교수-학습을 위하여 = 298
 수반되어야 할 요소들 = 300
  교육과정 = 300
  학급경영 = 303
  교사, 교육 행정가 및 지역사회의 역할 = 305
〈두뇌 관련 도우미〉 = 308
참고문헌 = 313
찾아보기 = 331


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