목차
머리말 = 3
제1장 영어교육의 개념 이해
1. 영어교육의 목적 및 유형 = 13
1.1. 외국어 교육의 목적 = 13
1.1.1. 외국어 교육의 이론적 근거 = 13
1.1.2. 영어교육의 목적 = 15
1.2. 영어교육의 유형 = 17
1.2.1. 제2언어와 외국어로서의 영어 = 17
1.2.2. 이중언어 = 18
1.2.3. 공용어와 국제어 = 20
1.3. 영어 교과교육의 의미 = 22
1.3.1. 영어 교과의 성격 = 22
1.3.2. 영어 교과의 특성 = 24
1.4. 대상에 따른 영어교육 = 26
1.4.1. 조기 영어교육 = 26
1.4.2. 중등학교 영어교육 = 32
1.4.3. 성인 영어교육 = 34
1.4.4. 특별 목적의 영어교육 = 37
1.4.5. 원격 영어교육 = 39
2. 영어교육학의 이해 = 42
2.1. 영어교육학의 성격 = 42
2.1.1. 영어교육학의 의미 = 42
2.1.2. 영어교육학의 학문적 성격 = 44
2.2. 영어교육학의 구성 = 48
2.2.1. 영어교육학의 구성 원리 = 48
2.2.2. 영어교육학의 연구 범위 = 50
제2장 영어교육의 연구 방법
3. 영어교육학 연구의 설계 = 55
3.1. 영어교육학 연구의 의미 = 55
3.1.1. 영어교육학 연구의 필요성 = 55
3.1.2. 영어교육학 연구의 모형 = 57
3.1.3. 영어교육학 연구 방법의 유형 = 58
3.2. 기술적 연구의 설계 = 59
3.2.1. 문헌 연구 = 59
3.2.2. 실험 연구 = 60
3.2.3. 사례 연구 = 62
3.2.4. 조사 연구 = 62
3.3. 질적 연구 = 66
3.3.1. 민족지학적 연구 방법 = 66
3.3.2. 민족감각적 방법 = 69
3.3.3. 실행 연구 방법 = 70
3.4. 절차적 연구 방법 = 71
3.4.1. 종적 연구 방법 = 71
3.4.2. 횡적 연구 방법 = 72
4. 영어교육학 연구의 절차 = 73
4.1. 영어교육학 연구 가설 = 73
4.1.1. 대조 분석 = 73
4.1.2. 오류 분석 = 74
4.1.3. 언어 수행 분석 = 75
4.1.4. 담화 분석 = 77
4.2. 자료의 수집과 분석 = 80
4.2.1. 실험에 의한 자료의 수집 = 81
4.2.2. 비실험적 방법의 자료 수집 = 81
4.3. 분석 방법 = 82
4.3.1. 정량적 분석 = 82
4.3.2. 정성적 분석 = 84
4.4. 영어 교재의 분석과 연구의 방향 = 86
4.4.1. 영어 교재의 분석 = 86
4.4.2. 영어교육학 연구 방법의 변천 = 89
제3장 언어 정책과 영어교사
5. 언어 정책과 영어 교육과정 = 91
5.1. 언어 정책의 결정 = 91
5.1.1. 언어 정책의 결정 요인 = 91
5.1.2. 영어 교과의 선정 = 94
5.2. 영어과 교육과정의 유형 = 97
5.2.1. 교육과정과 교수요목 = 97
5.2.2. 영어과 교육과정의 유형 = 98
5.3. 영어과 교육과정의 개발과 운영 = 108
5.3.1. 교육과정의 개발 단계 = 108
5.3.2. 영어과 교육 목표의 설정 = 109
5.3.3. 영어과 교수요목의 유형 = 110
5.3.4. 교육과정의 수준별 운영 = 117
6. 언어 정책과 영어교사 = 119
6.1. 영어교사의 교육 정책 수행 = 119
6.1.1. 영어교사의 언어 정책 참여 = 119
6.1.2. 영어교사의 역할 = 120
6.2. 영어교사의 자질과 능력 = 122
6.2.1. 영어 교사의 자격 요건 = 122
6.2.2. 원어민 보조교사의 자질과 능력 = 129
6.3. 영어교사의 양성과 연수 = 131
6.3.1. 영어교사의 양성 = 132
6.3.2. 영어교사의 연수 = 141
제4장 영어교육 발달사
7. 서양의 영어교육 = 147
7.1. 중세 영어교육 = 147
7.1.1. 영국의 ESL／EFL 교육 = 147
7.1.2. 유럽 제국의 영어교육 = 149
7.2. 근대 영어교육 = 150
7.2.1. 전통과 개혁 = 150
7.2.2. 경험적 접근 = 151
7.2.3. 영어교육의 개혁운동 = 153
7.3. 현대 영어교육 = 156
7.3.1. 전과학기의 영어교육 = 156
7.3.2. 과학적 접근 = 158
8. 우리나라의 영어교육 = 162
8.1. 학교 영어교육의 시작과 발달 = 162
8.1.1. 관립 영어학교 = 162
8.1.2. 초창기의 영어 교수법 = 168
8.2. 일제시대(1910∼1945)의 영어교육 = 169
8.2.1. 영어교육 기관 = 169
8.2.2. 일제시대의 영어 교수법 = 174
8.3. 대한민국(1945- )의 영어교육 = 174
8.3.1. 영어교육의 재출발 = 175
8.3.2. 영어교육의 정립 = 179
8.3.3. 영어교육의 개혁 = 184
제5장 영어습득과 학습
9. 영어의 습득 = 191
9.1. 영어의 언어학적 이해 = 191
9.1.1. 영어의 특성 = 191
9.1.2. 영어의 종류 = 193
9.2. 모국어로서 영어의 습득 = 195
9.2.1. 영어의 음성 습득 = 195
9.2.2. 문법적 형태소 습득 = 199
9.2.3. 언어의 사용 = 200
9.3. 영어의 습득과 학습 = 204
9.3.1. 모국어의 습득과 학습 = 205
9.3.2. ESL과 EFL의 습득과 학습 = 206
9.3.3. 습득 과정으로서의 학습 = 208
9.3.4. 언어 능력 발달에 관한 가설 = 209
9.4. ESL과 EFL 습득 = 211
9.4.1. ESL과 EFL 습득 이론 = 211
9.4.2. ESL과 EFL의 습득 = 217
10. 영어 학습 = 222
10.1. 영어 학습의 본질 = 222
10.1.1. 영어 학습의 의미 = 222
10.1.2. 영어 학습자의 특성 = 223
10.1.3. 영어 학습의 최적 연령 = 225
10.2. 영어 학습 가설 = 226
10.2.1. 행동주의적 학습 이론 = 226
10.2.2. 인지주의적 학습 이론 = 228
10.2.3. 중간언어의 학습 과정 = 229
10.2.4. 언어적 보편 이론 = 230
10.2.5. 모니터 가설 = 232
10.2.6. 상호작용 가설 = 233
10.3. 영어 학습의 인지적, 정의적 접근 = 235
10.3.1. 인지적 요인 = 235
10.3.2. 정의적 요인 = 239
10.4. 영어 학습의 구성주의적 접근 = 243
10.4.1. 영어 학습 유형 = 243
10.4.2. 학습 책략 = 246
10.4.3. 영어 학습 과정 = 251
10.4.4. 열린 학습 = 254
10.4.5. 개별화 학습 = 257
제6장 영어교수 접근 이론
11. 영어교수 방법의 일반 이론 = 263
11.1. 영어 교수법의 접근 유형 = 263
11.1.1. 영어교수의 의미 = 263
11.1.2. 언어관에 따른 영어교수의 접근 = 266
11.1.3. 영어 교수법의 유형 = 269
11.2. 전통적 교수법 = 271
11.2.1. 문법 - 번역식 교수법 = 271
11.2.2. 직접식 교수법 = 272
11.2.3. 독해 교수법 = 274
11.3. 언어 중심 교수법 = 275
11.3.1. 구화적 접근과 상황적 언어 교수법 = 275
11.3.2. 구조적 교수법 = 277
11.3.3. 청화식 교수법 = 278
11.3.4. 초단파 교수법 = 280
11.3.5. 전신반응 교수법 = 281
11.3.6. 어휘 중심 교수법 = 283
11.4. 인지주의적 교수법 = 284
11.4.1. 인지적 언어 학습법 = 284
11.4.2. 침묵식 교수법 = 285
11.4.3. 다중지능 언어 교수법 = 288
11.4.4. 학습 책략 중심 언어 교수법 = 291
11.5. 상호작용 중심 교수법 = 293
11.5.1. 상황 - 강화식 교수법 = 293
11.5.2. 시청각 교수법 = 294
11.5.3. 의사소통 중심 교수법 = 296
11.5.4. 자연 교수법 = 298
11.5.5. 능력 중심 언어 교수법 = 300
11.5.6. 교과 중심 언어 교수법 = 301
11.5.7. 과업 중심 언어 교수법 = 303
11.6. 구성주의적 영어교수 방법 = 305
11.6.1. 공동체 언어 학습법 = 305
11.6.2. 암시교수법 = 307
11.6.3. 신경언어학적 지도법 = 310
11.6.4. 총체 언어 교수법 = 311
11.6.5. 협동적 언어 교수법 = 313
12. 영어권 문화 지도 = 316
12.1. 영어교육에서 문화의 지도 = 316
12.1.1. 문화의 의미 = 316
12.1.2. 문화적 차이의 이해 = 319
12.1.3. 제2문화의 습득 = 320
12.2. 영어권 문화의 지도 = 324
12.2.1. 영어권 문화의 지도 목적 = 324
12.2.2 영어권 문화의 지도 유형 = 325
12.2.3. 영어권 문화의 단계별 지도 = 326
12.3. 영미 문학과 영어교육 = 327
12.3.1. 영어교육에서 문학의 의미 = 328
12.3.2. 문학의 언어학적 분석 = 329
12.3.3. 영미 문학 지도의 필요성 = 331
12.4. 영미 문학의 지도 = 333
12.4.1. 영미 문학의 지도 목표 = 333
12.4.2. 영미 문학 교재의 내용 선정 = 335
12.4.3. 영미 문학의 지도 방향 = 337
12.4.4. 문학 텍스트의 통합적 지도 = 338
제7장 통합적 지도 방법
13. 언어 기능의 지도 방법 = 347
13.1. 정확성과 유창성 신장을 위한 지도 = 347
13.1.1. 정확성과 유창성의 구분 = 347
13.1.2. 정확성 활동과 유창성 활동 = 350
13.1.3. 유창성 신장을 위한 단계별 활동 = 351
13.2. 이해 기능의 지도 = 353
13.2.1. 이해 능력 = 354
13.2.2. 듣기 지도 = 356
13.2.3. 읽기 지도 = 358
13.3. 말하기 지도 = 368
13.3.1. 말하기 지도 = 368
13.3.2. 발음 지도 = 372
13.3.3. 정확성과 오류 수정 = 374
13.4. 쓰기 지도 = 378
13.4.1. 쓰기 능력 = 379
13.4.2. 쓰기 과정 = 380
13.4.3. 쓰기 지도 = 381
14. 통합적 지도 방법 = 386
14.1. 문법 지도 = 386
14.1.1. 문법 지도의 접근 방법 = 386
14.1.2. 문법 지도 절차 = 389
14.1.3. 문법 지도 방법 = 394
14.2. 어휘 지도 = 395
14.2.1. 어휘의 선정 = 395
14.2.2. 어휘의 지도 = 398
14.3. 의사소통 기능의 지도 = 400
14.3.1. 의사소통의 의미 = 400
14.3.2. 의사소통 기능의 지도 = 403
14.4. 게임과 놀이 지도 = 408
14.4.1. 게임과 놀이의 유용성 = 408
14.4.2. 게임과 놀이의 지도 절차 = 410
14.5. 음악을 이용한 영어 지도 = 411
14.5.1. 영어 노래의 지도 = 411
14.5.2. 박자 노래(chants)의 지도 = 414
14.6. 절충식 영어 교수법 = 416
14.6.1. 절충식 교수법의 의미 = 416
14.6.2. 절충식 교수법의 조건 = 417
제8장 영어 교재의 개발과 활용
15. 영어 교재의 개발 = 419
15.1. 영어 교재의 기능 = 419
15.1.1. 영어 교재의 의미 = 419
15.1.2. 영어 교재와 교육과정의 관계 = 421
15.2. 영어 교재의 설계 모형 = 422
15.2.1. 하향식 모형 = 422
15.2.2. 다방향 모형 = 422
15.2.3. 상향식 모형 = 423
15.2.4. 교류식 모형 = 424
15.2.5. 상호작용식 모형 = 424
15.3. 내용 구성 = 426
15.3.1. 학습 자료의 선정 기준 = 426
15.3.2. 내용 구성의 유형 = 429
15.4. 언어 자료 = 435
15.4.1. 언어 자료의 선정 = 435
15.4.2. 언어 형태의 선정 = 437
16. 영어 교재의 활용 = 440
16.1. 영어 교재의 종류 = 440
16.1.1. 영어 교재의 분류 = 440
16.2. 영어 교재의 활용 = 442
16.2.1. 영어 교과서 = 442
16.2.2. 시청각 교재 = 443
16.3. 컴퓨터와 멀티미디어 = 445
16.3.1. 교수 기계 = 446
16.3.2. 컴퓨터 = 446
16.3.3. 멀티미디어(Multimedia) = 448
제9장 영어교육의 평가
17. 영어 능력 평가 이론 = 451
17.1. 영어 능력 평가의 의미 = 451
17.1.1. 평가와 시험 = 451
17.1.2. 평가의 목적 = 453
17.1.3. 평가 설계의 이론적 접근 = 454
17.1.4. 평가의 설계를 위한 기본 요건 = 455
17.2. 영어 능력 평가의 유형 = 459
17.2.1. 형성 평가와 총괄 평가 = 459
17.2.2. 평가의 목적에 따른 유형 = 460
17.2.3. 분리 평가와 통합 평가 = 463
17.2.4. 평균 참조식 평가와 기준 참조식 평가 = 466
17.2.5. 객관식 시험과 주관식 시험 = 467
17.3. 의사소통 능력의 측정 = 468
17.3.1. 의사소통적 언어 능력의 시험 = 468
17.3.2. 직접적 수행 평가 = 469
17.3.3. 간접적 수행 평가 = 471
17.4. 영어교육학 이론 및 교재의 평가 = 472
17.4.1. 영어교육 이론의 평가 = 473
17.4.2. 영어과 교육과정의 평가 = 474
17.4.3. 영어 교재의 평가 = 477
18. 영어 능력 평가의 실제 = 486
18.1. 언어 능력 평가의 양식 = 486
18.1.1. 평가의 양식 = 486
18.1.2. 언어 수행 중심의 평가 = 487
18.1.3. 언어 체계 중심의 평가 = 488
18.2. 언어 기능별 시험 = 488
18.2.1. 듣기 시험 = 488
18.2.2. 읽기 시험 = 490
18.2.3. 쓰기 시험 = 492
18.2.4. 말하기 시험 = 495
18.3. 수행 평가의 실제 = 497
18.3.1. 자기 평가 = 497
18.3.2. 투사적 방법 = 499
18.3.3. 일기 및 포트폴리오 = 499
18.4. 평가 결과와 지도 = 500
18.4.1. 평가의 해석 = 500
18.4.2. 평가 결과와 지도 = 502
참고문헌 = 505
찾아보기(한·영) = 529
