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미시교육학과 실제

미시교육학과 실제 (6회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
유택열 柳澤烈 , 1946-
서명 / 저자사항
미시교육학과 실제 / 柳澤烈 著.
발행사항
서울 :   교육과학사 ,   2002.  
형태사항
463 p. : 삽도 ; 26 cm.
총서사항
敎育에서의 微視的 接近 ; 1
ISBN
8982876049
서지주기
참고문헌(p.453-458)및 색인수록
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.102 2002a 등록번호 111218578 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 학술정보관(CDL)/B1 국제기구자료실(보존서고)/ 청구기호 371.102 2002a 등록번호 111218577 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 371.102 2002a 등록번호 151136680 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M
No. 4 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 371.102 2002a 등록번호 151136681 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M
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No. 1 소장처 학술정보관(CDL)/B1 국제기구자료실(보존서고)/ 청구기호 371.102 2002a 등록번호 111218577 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 371.102 2002a 등록번호 151136680 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M
No. 2 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 371.102 2002a 등록번호 151136681 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M

컨텐츠정보

저자소개

유택열(지은이)

<수업연구와 실제>

정보제공 : Aladin

목차


목차
머리말 = 3
교육의 질적 향상과 인간교육 실현을 기대하며 = 7
미시교육학의 발전을 기대하며 = 9
제1부 미시교육학의 개념
 제1장 교육학의 접근 방식 = 27
  Ⅰ. 미시적 접근과 거시적 접근 = 28
   1. 사상(事象)에 접근하는 방식 = 28
   2. 미시적 학문과 거시적 학문 = 30
  Ⅱ. 미시적 연구와 거시적 연구 = 33
   1. 미시적 분석과 거시적 분석 = 33
   2. 미시적 행동과 거시적 행동 = 34
  Ⅲ. 교육학의 접근 방식 = 35
   1. 교육학의 구성조건과 발달 = 35
   2. 해석학적 접근법과 실증주의적 접근법 = 38
   3. 미시교육학의 구성 가능성 = 40
 제2장 미시교육학의 개념 = 47
  Ⅰ. 미시교육학의 구성 모형 = 48
   1. 관찰대상 = 48
   2. 접근 방향 = 49
   3. 해석학적 안목 = 50
  Ⅱ. 상호작용 이론 = 52
   1. 교육학의 이론 모형 = 52
   2. 커뮤니케이션 이론 = 54
   3. 상호작용의 조건 = 56
  Ⅲ. 교육해석학적 안목 = 60
   1. 현실지향성 = 60
   2. 구성주의 = 62
   3. 잠재적 교육과정 = 65
   4. 질적평가 및 연구 = 67
   5. 평등교육 = 69
  Ⅳ. 미시교육학의 정의 = 71
   1. 미시교육학의 개념 모형 = 71
   2. 미시교육학의 정의 = 72
   3. 미시교육학과 거시교육학의 특징 = 73
 제3장 미시교육학적 접근 원리 = 75
  Ⅰ. 미시교육학적 접근 모형 = 76
   1. 미시교육학적 접근의 의미 = 76
   2. 미시교육학적 접근 모형 = 76
   3. 미시교육학적 접근 영역 = 77
  Ⅱ. 미시교육학적 접근의 원리 = 79
   1. 현실 교육 충실의 원리 = 80
   2. 본질적 목적 달성의 원리 = 80
   3. 미시주관주의적(구성주의적) 학습 원리 = 81
   4. 잠재적학습 표면화의 원리 = 82
   5. 절대적 질적평가의 원리 = 82
   6. 수준별 개별학습의 원리 = 83
  Ⅲ. 미시교육학적 접근 영역 = 84
   1. 단위수업 = 84
   2. 수업장학 = 91
   3. 학교 교육과정 운영 = 94
   4. 교육과정 지원 행정 = 97
제2부 단위수업(미니 교육학)
 제4장 단위수업 모형 구안 = 103
  Ⅰ. 모형 구안의 배경 = 104
   1. 단위수업 모형 구성의 문제 = 104
   2. 단위수업 모형 구안의 원리 = 105
   3. 미시교육학적 단위수업의 구조 = 106
  Ⅱ. 단위수업의 종적(절차)유형 = 107
   1. 통합과정의 원리와 수업모형 = 107
   2. 탐구과정의 원리와 수업모형 = 109
   3. 정서과정의 원리와 수업모형 = 111
   4. 행동과정의 원리와 수업모형 = 114
  Ⅲ. 단위수업의 횡적(방법)유형 = 117
   1. 출발점행동 학습의 원리와 진단 및 처치 = 117
   2. 열린 환경의 원리와 교수매체 및 학습조직 = 119
   3. 잠재학습의 원리와 표면화 학습 모형 = 130
   4. 수준별 개별학습의 원리와 개별학습 모형 = 132
  Ⅳ. 단위수업의 조합(융합) 유형 = 135
   1. 2×2〓4 유형 = 135
   2. 3×2〓6 유형 = 137
   3. 목표·교과별 학습 유형 = 140
  Ⅴ. 단위수업 모형 구안 = 142
   1. 미시교육학적 단위수업의 개념 정립 = 142
   2. 단위수업의 종적·횡적 유형 분석 = 144
   3. 종적유형과 횡적유형의 조합 = 144
   4. 미시교육학적 단위수업 모형 = 146
 제5장 단위수업 전개 과정 = 147
  Ⅰ. 도입단계와 학습동기 유발 = 149
   1. 마음열기와 일상생활 이야기 = 149
   2. 단원과 학습목표 제시 = 152
   3. 출발점 행동 진단 및 처치 = 154
  Ⅱ. 전개단계와 학습 상호작용 = 155
   1. 학습문제 선정과 확산적 발문 = 155
   2. 학습문제 분석 = 157
   3. 학습설계 및 방법 협의 = 160
   4. 다양한 학습 상호작용 전개 = 161
   5. 전체토의 및 객관화 = 168
  Ⅲ. 정립단계와 개념 및 법칙의 정립 = 169
   1. 정립단계의 중요성 = 169
   2. 수업의 핵심 정립 방법 = 173
  Ⅳ. 종결단계와 실천행동 강화 = 174
   1. 일반화 및 형성평가 = 174
   2. 정립지식의 생활화 = 177
   3. 학습행동 반성 및 강화 = 181
   4. 차시예고 및 과제제시 = 182
제3부 학습 상호작용
 제6장 학습목표 제시와 학습문제 선정 = 189
  Ⅰ. 학습목표 제시의 개념 = 190
   1. 학습심리와 학습목표 및 학습문제 = 190
   2. 수업체제와 학습목표 및 학습문제 = 192
   3. 학습과제·학습목표·학습문제의 정의 = 195
   4. 학습목표 설정·학습목표 진술·학습목표 제시의 의미 = 197
  Ⅱ. 학습목표 제시의 미시적 분석 = 202
   1. 교사용 지도서 분석 = 202
   2. 교과용 도서 분석 = 204
   3. 교실수업의 실태 분석 = 207
  Ⅲ. 학습목표 제시의 혁신 방안 = 209
   1. 학습목표 제시 모형 = 209
   2. 「학습목표」제시 방안 = 210
   3. 학습목표 제시의 실제 = 214
 제7장 확산적 발문 구성 = 217
  Ⅰ. 확산적 발문의 개념 = 218
   1. 질문과 발문 = 218
   2. 발문의 유형 = 218
   3. 발문 표현의 원리 = 220
  Ⅱ. 확산적 발문 모형의 구안 = 221
   1. 발문 구성의 조건 = 221
   2. 발문 구성의 절차 방법 = 222
   3. 지식의 구조와 발문유형 = 222
  Ⅲ. 확산적 발문 유형 분석 = 223
   1. 단위수업 과정과 발문 유형 = 223
   2. 단위수업 과정과 발문 모형 = 224
   3. 수업과정과 발문유형 분석 = 225
   4. 발문과 학습과의 관계 = 227
 제8장 탐구적 교수매체 활용 = 231
  Ⅰ. 교수매체의 미시교육학적 분석 = 232
   1. 교수매체의 발달과 비판 = 232
   2. 교과교육의 목적과 의미의 탐구 = 235
   3. 학습상호작용과 커뮤니케이션 이론 = 238
  Ⅱ. 교수매체 선정과 제작활용 = 240
   1. 교수매체의 선정과 활용 원리 = 240
   2. 교수매체 선정 및 제작의 절차 = 241
   3. 교수매체의 선정과 활용 방법 = 243
  Ⅲ. 단위수업과 교수매체 활용 = 245
   1. 미시교육학적 단위수업 모형 = 245
   2. 교수매체의 유형과 활용 = 247
   3. 교수매체의 핵심 = 250
 제9장 수준별 자기 학습지 작성 활용 = 253
  Ⅰ. 자기 주도적 학습의 원리 = 254
   1. 자기 학습력의 개념 = 254
   2. 자기 주도적 학습의 조건 = 255
   3. 자기 주도적 학습의 원리 = 260
  Ⅱ. 자기 학습지의 유형 = 262
   1. 자기 학습지의 개념 = 262
   2. 자기 학습지의 유형 = 264
  Ⅲ. 자기 학습지 작성의 원리 = 267
   1. 좋은 문항의 조건 = 268
   2. 학습지 문항 구성의 방법 = 268
   3. 자기 학습지 작성의 원리 = 269
  Ⅳ. 자기 학습지 작성의 절차 방법 = 271
   1. 사전탐색 = 274
   2. 학습지의 설계 = 274
   3. 구체적 자료 작성 계획 = 276
   4. 수준별 학습지 작성 계획 = 278
 제10장 소집단 토의·토론학습 전개 = 287
  Ⅰ. 토의·토론학습의 개념 = 288
   1. 소집단 학습의 중요성 = 288
   2. 토의학습의 개념 = 291
   3. 토의학습의 유형 = 295
  Ⅱ. 토의·토론학습 모형 구안 = 299
   1. 토의학습과 토론학습의 과정 = 299
   2. 토의·토론학습의 일반모형 = 301
   3. 수준별 토의·토론학습 모형 = 301
  Ⅲ. 토의·토론학습의 적용 = 304
   1. 유형별 마이크로 수업설계안 = 304
   2. 유형별 수업의 실제 = 306
 제11장 질적 학습평가 실시 = 319
  Ⅰ. 질적평가의 개념 = 320
   1. 상대적 양적평가의 문제 = 320
   2. 교육사조와 평가방식의 변천 = 322
   3. 질적평가의 개념 = 324
   4. 질적평가의 유형 = 330
  Ⅱ. 단위수업에서의 질적평가 방법 = 334
   1. 평가기준과 학습평가 유형 = 334
   2. 형성평가와 질적평가 = 337
   3. 형성평가 문항 구성 방안 = 338
  Ⅲ. 주관 서술형 질적평가 방법 = 341
   1. 주관 서술형 평가 방법 = 341
   2. 인지적 학습목표 기준 평가 = 347
   3. 정의적 학습목표 기준 평가 = 352
 제12장 학습행동의 자기관리 지도 = 359
  Ⅰ. 미시교육학적 행동 관리 = 360
   1. 학습행동 관리 변천 = 360
   2. 인지적 행동 수정 이론 = 362
   3. 인지적 행동수정 이론과 자기통제 = 364
  Ⅱ. 자기관리지도 모형 구안 = 365
   1. 자기관리의 개념 = 365
   2. 자기관리 모형 구안 = 366
   3. 자기관리와 자아개념 = 371
  Ⅲ. 자기관리 지도 모형 적용 = 375
   1. 자기설계법 지도 = 376
   2. 자기교시법 지도 = 379
   3. 자기평가법 지도 = 383
   4. 자기강화법 지도 = 386
제4부 전망 및 과제
 제13장 미시교육학적 효과 전망 = 393
  Ⅰ. 교육과정 운영의 정상화 = 394
   1. 교육과정 운영의 정상화 개념 = 394
   2. 미시교육학적 접근과 교육과정 운영의 정상화 = 404
   3. 교육과정 운영의 정상화와 정상적 인간성취 = 404
  Ⅱ. 교육의 질적 향상 = 407
   1. 교육의 질의 미시적 의미(수업의 질) = 407
   2. 미시교육학적 단위수업과 수업의 질적 향상 = 413
   3. 수업의 질과 학습성취 = 414
  Ⅲ. 교원의 자질 함양 = 416
   1. 교원 자질의 의미 = 416
   2. 미시교육학적 접근과 교원의 자질 함양 = 419
   3. 교원의 자질 함양과 교육의 질적 향상 = 422
 제14장 미시교육학적 해결 과제 = 425
  Ⅰ. 미시교육학적 교육행정 구현 = 426
   1. 미시교육학적 교육행정 인식 = 426
   2. 학교의 요구 - 수용체제 정립 = 426
   3. 학교의 자율장학 인증제 실시 = 430
   4. 자율적 학교경영 책임제 운영 = 432
  Ⅱ. 미시교육학적 지원체제 강화 = 435
   1. 평가기준 문제장면 개발 보급 = 435
   2. 지식·정보 종합시스템 구축 = 435
   3. 학교교육 시설 설비 확충 = 437
  Ⅲ. 미시교육학적 교육환경 조성 = 438
   1. 봉사적 교육관 정립 사회교육 전개 = 438
   2. 학교사회의 도덕적 환경 조성 = 441
   3. 교원의 사회·경제적 지위 향상 = 445
참고문헌 = 453
찾아보기 = 459


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