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수업연구와 실제

수업연구와 실제 (18회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
유택열 柳澤烈 , 1946-
서명 / 저자사항
수업연구와 실제 / 柳澤烈 著.
발행사항
서울 :   교육과학사 ,   2002.  
형태사항
463 p. : 삽도 ; 26 cm.
총서사항
奬學에서의 微視的 接近 ; 2
ISBN
8982876057
서지주기
참고문헌(p.453-458)및 색인수록
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.102 2002 등록번호 111218575 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.102 2002 등록번호 111218576 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 371.102 2002 등록번호 151136806 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M
No. 4 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 371.102 2002 등록번호 151136807 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.102 2002 등록번호 111218575 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.102 2002 등록번호 111218576 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
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No. 1 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 371.102 2002 등록번호 151136806 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M
No. 2 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 371.102 2002 등록번호 151136807 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M

컨텐츠정보

저자소개

유택열(지은이)

<수업연구와 실제>

정보제공 : Aladin

목차


목차
머리말 = 3
미시적 접근 자율장학을 기대하며 = 7
자기 수업모형의 구안을 기대하며 = 9
제1부 수업연구의 개념
 제1장 장학에서의 미시적 접근 = 27
  Ⅰ. 미시교육학의 개념 = 28
   1. 미시교육학의 구성 모형 = 28
   2. 미시교육학의 정의 = 30
   3. 미시교육학적 안목 = 31
  Ⅱ. 장학에서의 미시적 접근 = 33
   1. 장학의 유형 = 33
   2. 수업장학의 개념 = 35
   3. 미시적 장학과 거시적 장학 = 37
 제2장 수업연구의 개념 = 41
  Ⅰ. 수업연구의 의의 = 42
   1. 수업연구의 중요성 = 42
   2. 수업연구의 목적 = 43
   3. 수업연구와 연구수업 = 43
  Ⅱ. 학교 수업연구의 유형 = 46
   1. 수업연구의 패러다임 = 46
   2. 수업연구의 연구 형태 = 51
  Ⅲ. 주제 수업연구 모형 = 59
   1. 주제 수업연구의 모형 = 59
   2. 학교 수업연구 주제 선정 = 59
   3. 학교 수업연구 추진 계획(사례) = 61
 제3장 연구 체제와 논문 체재 = 65
  Ⅰ. 양적연구와 질적연구 = 66
   1. 양과 질 = 66
   2. 양적연구와 질적연구 = 67
   3. 양적연구와 질적연구의 특성 = 70
  Ⅱ. 일반논리와 연구논리 = 73
   1. 논리의 개념 = 73
   2. 일반논리와 과학논리 = 74
   3. 양적연구의 과정과 질적연구의 과정 = 78
  Ⅲ. 연구 체제와 논문 체재 = 91
   1. 체제의 개념 = 91
   2. 양적연구 체제와 질적연구 체제 = 96
   3. 연구 체제와 논문 체재 = 101
   4. 수업연구 계획서 체재와 보고서 체재 = 103
제2부 수업연구 계획과 실천
 제4장 수업연구 주제 선정 = 109
  Ⅰ. 주제의 개념 = 110
   1. 주제의 특성 = 110
   2. 변인과 명제 = 111
   3. 주제의 소재 = 114
  Ⅱ. 주제 선정의 방법 = 116
   1. 주제 선정의 과정 모형 = 116
   2. 연구문제의 발견 = 118
   3. 연구문제의 분석 = 120
   4. 연구문제의 제기 및 평가 = 124
  Ⅲ. 주제 진술의 방법 = 128
   1. 주제 진술의 일반 모형 = 128
   2. 연구의 특성과 주제 진술 유형 = 129
   3. 주제 진술상의 유의점 = 132
 제5장 수업연구 계획서 작성 = 137
  Ⅰ. 계획서의 유형과 과정 = 138
   1. 기획과 계획 = 138
   2. 수업연구 계획서의 유형 = 138
   3. 수업연구 기획의 과정 모형 = 140
  Ⅱ. 서론의 구성 방법 = 141
   1. 서론의 구성 내용 = 141
   2. 교육목적과 연구목적 = 142
   3. 제한과 범위 = 148
   4. 용어의 정의 = 152
  Ⅲ. 수업연구 기획서 작성 = 157
   1. 체재 = 157
   2. 수업연구 기획서 작성 방법 = 158
   3. 수업연구 기획서(사례) = 167
 제6장 이론적 고찰과 선행연구 분석 = 173
  Ⅰ. 이론적 고찰 방법 = 174
   1. 이론적 배경의 중요성 = 174
   2. 이론적 배경의 구성 = 175
   3. 이론적 고찰 방법 = 178
  Ⅱ. 이론적 배경의 논술 방법 = 180
   1. 종속변인(Y변인)의 논술 = 182
   2. 독립변인(X변인)의 논술 = 184
   3. 독립변인과 종속변인 관계 논술 = 186
  Ⅲ. 선행연구의 분석과 논술 방법 = 188
   1. 선행연구의 분석 계획 = 188
   2. 인터넷 검색 방법 = 189
   3. 선행연구 분석 결과 논술 방법 = 191
 제7장 수업가설의 설정 = 195
  Ⅰ. 가설의 설정과 진술 = 196
   1. 가설의 개념 = 196
   2. 가설의 설정 과정 = 200
   3. 가설의 진술 방법 = 209
  Ⅱ. 현장실태 분석과 제시 = 213
   1. 현장실태 분석 방법 = 213
   2. 현장실태 분석 결과 제시 = 218
   3. 현장실태 분석(사례) = 221
  Ⅲ. 수업가설의 설정과 진술 = 223
   1. 수업가설의 설정 = 223
   2. 수업모형의 제시 = 224
   3. 수업설계 모형 제시 = 225
제3부 자기 수업모형의 구안
 제8장 자기 수업모형의 개념 = 229
  Ⅰ. 자기 수업모형의 개념 = 230
   1. 자기 수업모형의 필요성 = 230
   2. 모형의 개념 = 231
   3. 수업모형의 분류 = 233
  Ⅱ. 이론의 구성 과정 = 237
   1. 이론의 중요성 = 237
   2. 학문의 3대 분류 = 239
   3. 이론의 구성 과정 = 244
  Ⅲ. 수업모형의 구성 조건 = 249
   1. 수업의 개념 정립 = 249
   2. 수업의 원리 발견 = 250
   3. 수업의 이론 구성 = 250
 제9장 자기 수업모형 구안 방법 = 251
  Ⅰ. 수업의 이론 고찰 = 252
   1. 미시교육학적 수업의 개념 = 252
   2. 상호작용 이론 = 253
   3. 수업 구성의 원리 = 260
  Ⅱ. 수업의 유형 분석 = 261
   1. 수업의 종적(절차) 유형 = 261
   2. 수업의 횡적(방법) 유형 = 267
   3. 수업의 조합(융합) 유형 = 273
  Ⅲ. 자기 수업모형 구안 방법 = 275
   1. 미시교육학적 수업관의 정립 = 275
   2. 종적유형과 횡적유형의 조합 = 278
   3. 자기 수업모형 구안(실제) = 281
제4부 수업설계 방법
 제10장 대단원 수업설계의 방법 = 289
  Ⅰ. 대단원 기준안 체제 = 290
   1. 단원의 개념 = 290
   2. 대단원 수업 체제 = 293
  Ⅱ. 대단원 수업설계 방법 = 296
   1. 학습과제의 분석 방법 = 296
   2. 출발점 행동 분석 및 대책 강구 방법 = 300
   3. 대단원 목표 분석 및 진술 방법 = 304
   4. 목표별 수업설계 방법 = 312
   5. 대단원 수업 기준안(사례) = 314
  Ⅲ. 대단원 학습평가 설계 방법 = 322
   1. 질적평가의 개념과 유형 = 322
   2. 질적평가 과정과 실시 방법 = 329
   3. 결과해석 및 활용 = 335
 제11장 단위수업 설계 방법 = 343
  Ⅰ. 단위수업의 개념 = 344
   1. 수업의 의미 변천 = 344
   2. 수업의 개념화 방법 = 346
   3. 단위수업의 개념 정의 = 347
  Ⅱ. 단위수업의 전개과정 분석 = 350
   1. 도입단계와 학습동기 유발 = 350
   2. 전개단계와 학습 상호작용 = 356
   3. 정립단계와 개념 및 법칙의 정립 = 363
   4. 종결단계와 실천행동 강화 = 368
  Ⅲ. 단위수업 설계 모형 구안 방법 = 377
   1. 설계모형의 필요성 = 377
   2. 단위수업 설계모형 구안 방법 = 378
   3. 본시수업 전개안(사례) = 385
제5부 발표 및 협의
 제12장 수업연구 결과 발표 = 391
  Ⅰ. 수업연구 보고서 작성 = 392
   1. 결론의 구성과 진술 = 393
   2. 전망과 과제제시 방법 = 394
   3. 수업연구 결과 발표 준비 = 397
  Ⅱ. 수업연구 보고서(사례) = 399
   1. 수업연구 보고서 = 400
   2. 수업설계안 = 410
   3. 학습지 = 415
   4. 참관록 = 416
   5. 수업자 소감 발표문 = 417
  Ⅲ. 수업평가 기준과 참관 방법 = 418
   1. 거시적 평가의 기준 = 418
   2. 미시적 평가의 기준 = 422
   3. 수업참관과 평가(사례) = 429
 제13장 수업 협의회 운영 = 437
  Ⅰ. 수업 협의회 운영 모형 = 438
   1. 수업 협의회 운영 스타일 = 438
   2. 탐구적 수업 협의회 운영 = 440
  Ⅱ. 수업 협의회 운영 방법 = 442
   1. 수업 협의회 진행 순서 = 442
   2. 소감발표 및 지도조언 = 443
   3. 수업 협의록 작성 및 보고 = 451
참고문헌 = 453
찾아보기 = 459


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