HOME > 상세정보

상세정보

어떻게 가르칠 것인가? : 대학 교수들을 위한 지침서

어떻게 가르칠 것인가? : 대학 교수들을 위한 지침서 (19회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
McKeachie, Wilbert J. 김종복, 역
서명 / 저자사항
어떻게 가르칠 것인가? : 대학 교수들을 위한 지침서 / 윌버트 맥키지 ; 김종복 [외]공역.
발행사항
서울 :   한국문화사 ,   2001.  
형태사항
xvii, 427 p. ; 23 cm.
원표제
Teaching tips; strategies, research, and theory for college and university teachers
ISBN
8977359279
서지주기
참고문헌 (p.391-419) 및 색인있음
일반주제명
College teaching. First year teachers. Teaching.
000 01015namccc200313 c 4500
001 000000782509
005 20100807122259
007 ta
008 020824s2001 ulk 001a kor
020 ▼a 8977359279 ▼g 93740 : ▼c \15000
035 ▼a KRIC08310142
040 ▼a 221031 ▼d 221031 ▼d 211009
041 1 ▼a kor ▼h eng
049 1 ▼l 111224183 ▼f 개가 ▼l 111224184 ▼f 개가 ▼l 111236940 ▼f 수학교육과
056 ▼a 373 ▼2 4
082 0 4 ▼a 378.12 ▼2 21
090 ▼a 378.12 ▼b 2001a
100 1 ▼a McKeachie, Wilbert J.
245 1 0 ▼a 어떻게 가르칠 것인가? : ▼b 대학 교수들을 위한 지침서 / ▼d 윌버트 맥키지 ; ▼e 김종복 [외]공역.
246 1 9 ▼a Teaching tips; strategies, research, and theory for college and university teachers
260 ▼a 서울 : ▼b 한국문화사 , ▼c 2001.
300 ▼a xvii, 427 p. ; ▼c 23 cm.
504 ▼a 참고문헌 (p.391-419) 및 색인있음
650 0 ▼a College teaching.
650 0 ▼a First year teachers.
650 0 ▼a Teaching.
700 1 ▼a 김종복, ▼e▼0 AUTH(211009)138269
900 1 1 ▼a 맥키지, 윌버트

소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 378.12 2001a 등록번호 111224183 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 378.12 2001a 등록번호 111224184 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 중앙도서관/실험실습자료/ 청구기호 수학교육과 K04 K322 등록번호 111236940 도서상태 대출불가(열람가능) 반납예정일 예약 서비스 M

컨텐츠정보

저자소개

윌버트 맥키치(지은이)

<어떻게 가르칠 것인가?>

김종복(옮긴이)

<어떻게 가르칠 것인가?>

정보제공 : Aladin

목차


목차

1부 준비하기

 제1장 들어가는 말 = 3

  대학 문화 = 4

  연구와 강의 = 5

  목차에 관한 안내 = 6

  결론 = 7

 제2장 수업 준비를 위한 카운트다운 = 10

  시간 : 강의 시작 3개월 전 = 10

  시간 : 수업 시작 2개월 전 = 15

  시간 : 첫 수업 2주 전 = 19

  시간 : 첫 수업 일주일 전 = 19

 제3장 학생들을 위한 학습 활동 계획 = 21

  학습에 초점 = 21

  학습 활동 계획하기 = 26

  결론 = 33

 제4장 첫 번째 수업 = 35

  분위기 완화 = 36

  문제 제시 = 38

  강의 계획서 소개 = 40

  교재 소개 = 41

  학생들의 사전 지식 점검 = 41

  질문 = 42

  교과 주제에 관하여 = 43

  결론 = 43

2부 학습 활동 권장을 위한 기본적 기술

 제5장 토론 권장 : 문제 제시, 경청, 질문 = 47

  이론 맛보기 = 48

  토론 수업의 문제점 = 49

  발전적 토론 = 49

  토론을 이끄는 기술 = 51

  토론에 참여하지 않는 학생들을 위해서 = 58

  토론 독점 = 62

  토론 진척 상황 평가 = 63

  과제를 읽어 오지 않은 경우 토론을 진행하는 방법 = 63

  토론의 장애물 = 64

  논쟁을 해결하기 = 65

  토론을 통해서 가르치는 방법 = 67

  노트 필기와 요약 = 69

  결론 = 69

 제6장 강의 = 71

  강의의 효율성에 관한 연구 = 71

  강의의 유용성 = 72

  이론 맛보기 = 74

  강의를 어떻게 증진시킬 것인가? = 74

  학생들이 훌륭한 청자가 되게 하는 교육 = 77

  학생들이 필기를 해야 하는가? = 77

  학생들은 강의 내용을 어떻게 처리하는가? = 79

  강의 계획 = 80

  강의록 준비하기 = 81

  강의 구성 = 83

  강의 수업에서 학생들을 능동적으로 생각하게 하는 방법 = 87

  강의와 토론 = 88

  강의 시간 배분 및 강의 시간 = 88

  결론 = 89

 제7장 학습 평가 : 등급 부여가 평가의 가장 중요한 기능은 아니다. = 91

  학생들의 좌절감과 불평 줄이기 = 92

  학습 목표에 맞추어 다양한 시험 문항 출제하기 = 93

  평가는 언제 할 것인가? = 94

  시험 출제 = 95

  학생들이 시험을 잘 보게 만들기 = 102

  시험 실시 = 106

  여러 가지 학습 평가 방법 = 114

  결론 = 118

 제8장 부정 행위 처리 = 120

  학생들은 어떻게 부정 행위를 하는가? = 120

  부정 행위 방지 = 121

  부정 행위 처리 = 124

  결론 = 126

 제9장 평점 배분 기초 = 127

  평점은 실력 판단에 유용한 정보를 제공하는가? = 129

  계약제 평점 = 131

  능력제 평점 = 132

  평점 부여 = 133

  상대 평가하기 = 135

  성적 수정을 요구하는 학생을 어떻게 대할 것인가? = 136

  관련 연구 = 139

  결론 = 140

3부 학습을 촉진시켜 주는 기술 및 전략 늘리기

 제10장 작문을 통하여 학습하도록 가르치기 : 논문, 저널, 보고서 = 145

  이론적 배경 = 145

  부담 없는 작문 = 146

  학생 일지(日誌)나 저널 = 146

  학기말 논문 = 147

  작문 가르치기, 피드백 주기, 논문 교정하기 = 150

  논문 평가시 할 일 = 153

  제출기한을 넘긴 학생 = 155

  작품집 = 155

  결론 = 156

 제11장 교과서와 보충 읽기 자료를 통한 학습 증진 = 158

  교과서 = 158

  학생들이 어떻게 읽기 과제물을 읽게 할 것인가? = 159

  결론 = 162

 제12장 실험 실습 교수 : 학생들이 과학자처럼 생각하도록 가르치기 = 164

  과학적 문제 해결 방법 가르치기 = 165

  결론 = 166

 제13장 경험 학습 : 봉사 학습, 현장 견학, 협동 조사 = 168

  경험 학습 = 169

  경험 학습의 목표는 무엇인가? = 169

  이들 목표가 달성되어지는가? = 170

  어떻게 경험 학습으로부터 더 나은 성과를 얻을 수 있는가? = 171

  결론 = 172

 제14장 동료 학습, 협동 학습, 협력 학습 = 174

  학생 주도 토론 = 176

  학생 주도 토론 활용 방법 = 176

  또래 개인 교습 = 177

  학습 셀 = 178

  팀 학습 : 신디케이트와 직소(Jigsaw) = 179

  학습자 특성과 또래 학습 = 180

  왜 또래 학습이 성공적인가? = 181

  결론 = 182

 제15장 프로젝트, 독자적 학습, 일 대 일 교수 = 184

  프로젝트 방법 = 184

  소그룹 단위 독자적 학습 = 187

  교실 수업 시간량 차이에 관한 연구 = 187

  교실에서의 시간 = 189

  상급 프로젝트 = 190

  일 대 일 교수 = 190

  결론 = 192

 제16장 문제에 기초한 학습 : 사례, 모의실험, 그리고 게임을 활용한 교육 = 194

  문제에 기초한 학습 = 194

  사례 방법 = 196

  게임과 모의 실험 = 199

  결론 = 201

 제17장 통신과 정보 기술의 효과적인 활용 = 204

  왜 가르치는데 통신 기술이나 정보 기술을 이용해야 하는가? = 204

  이를 가능하게 하는 것 = 208

  학습 화동 = 213

  강좌 자료 설계 계획 = 221

  결론 = 225

 제18장 강의 규모와 섹션별 강좌 = 227

  강의 규모 = 227

  다분화된 강좌들 = 232

  결론 = 235

 제19장 대규모 강좌를 가르치기(그래도 능동적인 학습이 가능하게 할 수 있다!) = 237

  능동적인 학습의 촉진 = 237

  학생의 익명성 = 241

  대규모 강좌에서 평가하기 = 242

  보충 교재 읽기 = 243

  결론 = 244

4부 학생들에 대한 이해

 제20장 학생들이 갖고 있는 사회적 다양성에 대한 고려 = 247

  교실에서 환영받는 느낌 = 250

  학습에 완전한 참여 = 257

  공정하게 대우받는 것 = 264

  결론 = 266

 제21장 문제 학생들(거의 모든 수업에 적어도 한 명은 있다) = 268

  분노하고, 공격적이며, 도전적인 학생들 = 268

  주목을 끌려고 하는 학생과 토론을 독점하려는 학생 = 271

  말이 없는 조용한 학생들 = 273

  주의 집중을 하지 않는 학생들 = 275

  준비가 안된 학생들 = 276

  아첨하는 학생, 신봉자, 말을 잘 둘러대는 남학생(또는 여학생) = 277

  낙심하거나 포기할 준비가 되어 있는 학생들 = 278

  변명하는 학생 = 279

  진리를 원하는 학생과 모든 것이 상대적이라고 믿는 학생 = 280

  민감한 주제에 대해 감정적으로 반응하는 학생 = 281

  결론으로 = 282

 제22장 상담과 지도 = 284

  상담 = 284

  지도와 전공 계획 = 286

  심리적인 문제들을 다룸 = 287

  잠재적 자살 = 288

  개별화된 교육 = 289

  결론 = 290

5부 학생과 교수 모두를 위한 평생교육

 제23장 학생, 동료, 전문가와 수업을 통한 교수법 평가와 개선 = 295

  지적, 동기 요소적, 사회적 변화에 대한 도전 = 295

  새로운 생각들을 찾기 : 독서, 연수회, 대화, 교실연구 = 297

  학생들이 제공하는 정보 = 310

  동료 교수와 전문가들의 조언 = 321

  교육 포트폴리오 = 323

  지속적인 변화의 보장 = 325

  결론 = 328

 제24장 대학 교육의 윤리 = 330

  학생에 대한 책임 = 333

  동료, 기관, 그리고 훈육에 대한 책임감 = 339

  윤리적 선택 = 340

  결론 = 341

6부 상위 교육 목표를 달성하기 위한 교수법

 제25장 교과와 평생교육의 동기 부여 = 345

  동기 이론 = 345

  모델로서의 교수 = 351

  경쟁 대 협동 = 352

  동기 부여 전략을 발전시키는데 교사의 역할 = 352

  결론 = 353

 제26장 학생들에게 학습하는 방법을 가르치기 = 355

  목표와 자기 반성의 중요성 = 356

  학생들의 자기 인식을 늘리기 = 357

  기존의 지식을 활용하는 것 = 358

  특수 영역과 특수 학습 과정에 대한 전략을 가르치기 = 359

  이해를 확인하는 방법들 = 363

  학생들 스스로 배우고 싶어해야 한다. = 364

  모든 것을 통합하기 : 전략적 학습에서의 실행적 관리 과정들 = 366

  결론 = 367

 제27장 사고하는 방법 = 369

  사고하는 방법을 가르칠 수 있을까? = 369

  사고하는 방법을 어떻게 가르칠 것인가? = 370

  결론 = 373

 제28장 교육 평가 : 평가는 해야 하고 할 수 있을까? = 376

  해야만 할까? = 377

  할 수 있을까? = 378

  어떤 가치를 가르쳐야만 할까? = 379

  어떻게 가치관을 가르칠 수 있을 것인가? = 383

  한 인간으로서의 교수 = 387

  결론 = 388

참고 문헌 = 391

색인 = 421



관련분야 신착자료

고려대학교. 다양성위원회 (2022)
Grue, Jan (2022)
Mason, Mary Ann (2022)
유신열 (2022)
김보미 (2021)