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글쓰기 교육의 원리와 방법 : 과정 중심 접근

글쓰기 교육의 원리와 방법 : 과정 중심 접근 (133회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
이재승
서명 / 저자사항
글쓰기 교육의 원리와 방법 : 과정 중심 접근 / 이재승 지음.
발행사항
서울 :   교육과학사 ,   2002.  
형태사항
415p. ; 25cm.
ISBN
8982875751
일반주기
권말부록 : 글쓰기 교육에 관한 연구 논문 목록  
서지주기
참고문헌 : p.[383]-392
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 372.623044 2002 등록번호 111212436 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 372.623044 2002 등록번호 111212437 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

이 책은 크게 두 부분으로 구성되어 있다. 1부는 과정 중심의 쓰기 교육에 대해 전반적으로 이해하기 위한 것이고, 2부는 구체적인 실천 방법에 대한 것이다.부록에는 글쓰기 교육과 관련하여 지금까지 나온 학위 논문이나 학술지 논문 목록을 정리해 두어 이 분야에 관심을 가지고 있는 사람들에게 조금이나마 도움을 주고자 했다.


정보제공 : Aladin

저자소개

이재승(지은이)

서울교육대학교 국어교육과 교수로 재직 중입니다. 지난 19년 동안 초등학교 국어 교과서를 기획·집필했으며, 현재 전국의 모든 초등학생들이 보고 있는 국어 교과서의 개발을 책임지고 있습니다. 아이들을 위해 지은 책으로는 《미리 보고 개념 잡는 초등 독서 감상문 쓰기》, 《미리 보고 개념 잡는 초등 어휘력》 등이 있습니다.

정보제공 : Aladin

목차


목차
머리말 = 3
제1부 과정 중심 쓰기 교육의 이해
 제1장 과정 중심 쓰기 교육의 개념과 특성 = 13
  1. 과정 중심 쓰기 교육의 개념 = 14
   가. 용어의 정의 = 14
   나. 과정 중심 쓰기 교육의 개념 = 20
  2. 과정 중심 쓰기 교육의 특성 = 22
 제2장 쓰기에 대한 관점의 변화 = 27
  1. 쓰기 교육에서 패러다임의 변화 = 28
  2. 쓰기에 대한 관점과 쓰기 교육 = 31
   가. 관점 구분의 방식 = 31
   나. 형식적 관점과 결과 중심의 쓰기 교육 = 35
   다. 인지적 관점과 과정 중심의 쓰기 교육 = 38
   라. 사회적 관점과 대화 중심의 쓰기 교육 = 44
  3. 통합적 관점으로의 전환 = 49
 제3장 과정 중심 쓰기 연구의 전개 양상 = 55
  1. 기준 설정의 방식 = 56
  2. 과정 중심 쓰기 연구의 전개 양상 = 60
   가. 연구물을 묶는 방식 = 60
   나. 글 측면에서 본 쓰기 과정 연구 = 62
   다. 필자 측면에서 본 쓰기 과정 연구 = 68
   라. 사회적 측면에서 본 쓰기 과정 연구 = 80
  3. 우리 나라에서의 전개 양상 = 82
  4. 과정 중심 쓰기 연구의 지향점 = 86
 제4장 과정 중심 쓰기 교육의 의의와 한계 = 93
  1. 과정 중심 쓰기 교육의 효과 = 94
  2. 과정 중심 쓰기 교육의 의의 = 96
   가. 쓰기의 본질에 따른 의의 = 96
   나. 교육적 필요에 따른 의의 = 102
  3. 과정 중심 쓰기 교육의 한계 = 105
 제5장 과정 중심 쓰기 교육과 상위인지 = 113
  1. 상위인지의 개념과 구성 요소 = 114
   가. 상위인지의 개념 = 114
   나. 상위인지의 구성요소 = 118
  2. 자기 조정 전략의 성격과 유형 = 121
   가. 자기 조정 전략의 성격 = 121
   나. 자기 조정 전략의 유형 = 122
   다. 쓰기 과정별 자기 조정 요소 = 127
  3. 과정 중심 접근에서 상위인지의 의미 = 135
   가. 쓰기와 상위인지 = 135
   나. 과정 중심의 쓰기 교육과 상위인지 = 137
 제6장 과정 중심 쓰기 교육의 미래 = 139
  1. 새로운 관점의 대두와 전망 = 140
   가. 후기 쓰기 과정 이론 = 140
   나. 장르 중심 쓰기 교육 이론 = 144
   다. 과정 중심의 쓰기 교육의 전망 = 145
  2. 과정 중심의 쓰기 교육 강화를 위한 제언 = 148
   가. 교육 내적인 면 = 148
   나. 교육 외적인 면 = 151
  3. 과정 중심 쓰기 교육의 연구 과제 = 152
제2부 과정 중심 쓰기 교육의 실천
 제7장 쓰기 교육과정 = 159
  1. 외국의 교육과정 = 160
   가. 영국 = 160
   나. 호주 = 161
   다. 미국 = 162
  2. 우리 나라 교육과정 = 166
   가. 우리 나라 교육과정의 특징 = 166
   나. 문제점과 개선의 방향 = 167
 제8장 쓰기 교재 구성 = 173
  1. 쓰기 교재 개발의 변인 = 174
  2. 국, 내외 교재의 검토 = 177
   가. 우리 나라〈쓰기〉교과서 검토 = 178
   나. 외국 교재 검토 = 182
  3. 과정 중심 쓰기 교재 구성의 원리 = 185
   가. 단원 구성의 원리 = 186
   나. 차시 구성의 원리 = 192
  4. 과정 중심의 쓰기 교재 구성 방법 = 196
   가. 단원 구성 유형 설정 방법 = 197
   나. 단원 전개 방식 설정 방법 = 208
   다. 상위인지 전략의 강조 방법 = 214
 제9장 쓰기 지도의 원리 = 223
  1. 관점과 관련된 원리 = 224
   가. 구성 행위 강조의 원리 = 224
   나. 개별성의 원리 = 227
   다. 사고력 강조의 원리 = 228
   라. 회귀성 강조의 원리 = 229
   마. 전략 중심의 교육 = 231
   바. 상황성의 원리 = 236
   사. 의미 중심의 원리 = 238
   아. 상위인지 강조의 원리 = 239
  2. 지도 방법과 관련된 원리 = 240
   가. 방법 교수의 원리 = 240
   나. 방법 중심의 원리 = 242
   다. 협의의 원리 = 243
   라. 목표 중심의 원리 = 249
   마. 통합 지도의 원리 = 250
   바. 활동 중심의 원리 = 256
   사. 습관의 원리 = 257
   아. 나눔의 원리 = 258
 제10장 과정별 쓰기 지도 방법 = 259
  1. 쓰기 과정 구분의 방식 = 260
   가. 기존 논의의 검토 = 260
   나. 과정 구분의 방식 = 263
  2. 계획하기 지도 = 266
   가. 계획하기 지도의 원리 = 266
   나. 계획하기 지도 방법 = 268
  3. 내용 생성하기 지도 = 276
   가. 내용 생성하기 지도의 원리 = 276
   나. 내용 생성하기 지도 방법 = 277
  4. 내용 조직하기 지도 = 285
   가. 내용 조직하기 지도의 원리 = 285
   나. 내용 조직하기 지도 방법 = 287
  5. 표현하기 지도 = 305
   가. 표현하기 지도의 원리 = 305
   나. 표현하기 지도 방법 = 307
  6. 수정하기 지도 = 315
   가. 수정하기 지도의 원리 = 315
   나. 수정하기 지도 방법 = 322
  7. 조정하기 지도 = 328
   가. 조정하기 지도의 원리 = 328
   나. 조정하기 지도 방법 = 335
 제11장 쓰기 평가의 원리와 방법 = 343
  1. 쓰기 평가의 동향 = 344
  2. 쓰기 평가의 원리와 방법 = 347
   가. 쓰기 평가의 원리 = 347
   나. 쓰기 평가의 방법 = 353
  3. 과정 중심 쓰기 평가의 개념 = 363
   가. 과정 평가의 뜻 = 363
   나. 과정 중심 쓰기 평가의 개념 = 365
  4. 과정 중심 쓰기 평가의 의의와 제한점 = 371
   가. 과정 중심 쓰기 평가의 의의 = 371
   나. 과정 중심 쓰기 평가의 제한점 = 373
  5. 과정 중심 쓰기 평가 방법 = 375
   가. 사고 구술법(think-aloud method) = 375
   나. 과정상 자기 기록법(on-line self recode method) = 376
   다. 과정상 질문법(on-line question method) = 377
   라. 자기 회상법(self recall method) = 378
   마. 오필(誤筆) 분석법(writing miscue analysis) = 379
   바. 글 분석 추론법 = 379
  6. 과정 중심 쓰기 평가의 과제 = 380
참고문헌 = 383
부록 : 글쓰기 교육에 관한 연구 논문 목록 = 393
 학위 논문 목록 = 393
 학술지 논문 목록 = 407


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