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| 090 | ▼a 378.199 ▼b 2001 | |
| 100 | 1 | ▼a 최미리 |
| 245 | 1 0 | ▼a 미국과 한국 대학의 교양교육 비교 / ▼d 최미리 저 |
| 260 | ▼a 서울 : ▼b 양서원, ▼c 2001 | |
| 300 | ▼a 207 p. ; ▼c 22 cm | |
| 504 | ▼a 참고문헌: p. 192-207 | |
| 536 | ▼a 이 책은 덕성여자대학교의 지원으로 출판되었음 |
소장정보
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 378.199 2001 | 등록번호 111209800 | 도서상태 대출중 | 반납예정일 2023-03-03 | 예약 | 서비스 |
| No. 2 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 378.199 2001 | 등록번호 111209801 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
| No. 3 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 378.199 2001 | 등록번호 111653253 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
| No. 4 | 소장처 과학도서관/Sci-Info(1층서고)/ | 청구기호 378.199 2001 | 등록번호 521000548 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
| No. 5 | 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ | 청구기호 378.199 2001 | 등록번호 151287062 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 378.199 2001 | 등록번호 111209800 | 도서상태 대출중 | 반납예정일 2023-03-03 | 예약 | 서비스 |
| No. 2 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 378.199 2001 | 등록번호 111209801 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
| No. 3 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 378.199 2001 | 등록번호 111653253 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 과학도서관/Sci-Info(1층서고)/ | 청구기호 378.199 2001 | 등록번호 521000548 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
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| No. 1 | 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ | 청구기호 378.199 2001 | 등록번호 151287062 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
컨텐츠정보
목차
목차 제1장 서론 = 1 1. 연구의 목적과 필요성 = 1 2. 연구의 내용 = 4 3. 연구의 방법 및 제한점 = 5 4. 용어의 정의 = 7 제2장 교양교육의 역사와 의미 분석 = 10 1. 자유교육의 발달 = 10 1) 자유교육의 유래 = 10 2) 자유교육과 이성 = 13 3) 자유교육과 직업교육 = 19 2. 자유교육의 약화 = 22 1) 실용주의의 영향 = 22 2) 연구정신의 강화 = 28 3. 교양교육의 등장 = 31 1) 문화운동 = 31 2) 교양교육 운동 = 33 4. 교양교육의 이론적 토대 = 36 1) 이성주의 접근 = 38 2) 신인본주의 접근 = 42 3) 도구주의 접근 = 50 4) 자유교육과 교양교육의 관계 = 58 5. 대학교육의 이념과 교양교육의 관계 = 65 1) 자유교육의 본질 = 65 2) 대학교육의 이념 = 68 3) 대학 교양교육의 목적 = 71 6. 논의 = 75 제3장 교양교육의 경향 분석 = 79 1. 중핵교육 = 80 2. 통합교육 = 87 3. 비판적 탐구교육 = 90 4. 능력중심교육 = 96 5. 논의 = 101 제4장 한·미 대학의 교양교육 비교 분석 = 105 1. 교육철학과 목적 비교 = 106 2. 교육과정 이수 체계 비교 = 116 3. 교양교육과정 비교 = 125 1) 작문과 토론 기술 훈련 = 125 2) 외국어와 외국문화 교육 = 128 3) 역사와 철학 교육 = 134 4) 문학과 예술 교육 = 145 5) 사회과학 교육 = 154 6) 수학과 자연과학 교육 = 162 4. 논의 = 175 제5장 결론 = 182 1. 요약 = 182 2. 결론 = 185 3. 제언 = 190 참고문헌 = 192