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| 245 | 0 0 | ▼a 교육과정 및 교육평가 / ▼d 송인섭...[등저]. |
| 260 | ▼a 서울 : ▼b 양서원 , ▼c 2001. | |
| 300 | ▼a 286 p. : ▼b 삽도 ; ▼c 26 cm. | |
| 504 | ▼a 참고문헌(p. 283-286)및 색인수록 | |
| 700 | 1 | ▼a 송인섭 ▼0 AUTH(211009)100370 |
소장정보
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 375 2001b | 등록번호 111203812 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
| No. 2 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 375 2001b | 등록번호 111203813 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
| No. 3 | 소장처 세종학술정보원/사회과학실(4층)/ | 청구기호 375 2001b | 등록번호 151113827 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 375 2001b | 등록번호 111203812 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
| No. 2 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 375 2001b | 등록번호 111203813 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 세종학술정보원/사회과학실(4층)/ | 청구기호 375 2001b | 등록번호 151113827 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
컨텐츠정보
저자소개
송인섭(지은이)
세계적인 자기주도학습법 권위자인 송인섭 교수는 숙명여대에서 35년 간 교수로 재직했으며, 현재 동 대학교 명예교수이자 다산전인교육캠퍼스 원장을 맡고 있습니다. 또한 한국교육심리연구회 회장, 한국교육평가학회 회장, 한국영재연구원 원장과 AERA(American Educational Research Association)에서 발행하는 학술지의 논문심사위원을 역임했으며, 70여 권의 교육 저서를 집필했습니다. 송인섭 교수는 주입식 교육이 일반적이었던 한국 교육에 자기주도학습이라는 개념을 최초로 도입해 확산하였으며, EBS <교육실험 프로젝트 – 스스로 공부하는 아이 만들기>, <공부의 왕도>, <교육 마당> 등에 출연하여 자기주도학습의 효과를 입증하였습니다. 그리고 이 내용을 담은 《공부는 전략이다》는 부모 및 교육 관계자들에게 수십만 부 이상 판매되며, 교육계에 새로운 패러다임을 가져왔습니다. 이 후로도 20여 년간 《공부는 실천이다》, 《와일드》, 《혼공의 힘》 등 교육 분야의 도서를 출간하고 자기주도학습 강연을 하며 한국 교육을 이끌고 있습니다. 또한 송인섭 교수는 다양한 학습 프로젝트를 수행하며 수십만 명이 넘는 학생과 학부모, 교사를 만나 자기주도적 공부 전략을 소개하고 상담했습니다. 이 과정에서 많은 아이가 공부에 실패를 겪고 상처 받는다는 공통점을 발견하였습니다. 아이들은 자신에게 맞는 공부법만 찾으면 충분히 극복할 수 있는 문제임에도 해결 방법을 몰라 고민하고 있었습니다. 이들을 위해 송인섭 교수는 수십만 건의 실제 학습 문제 상황을 수집하고 연구하였습니다. 그 결과 자기주도학습을 바탕으로 각자의 상황에 맞춰 공부하는 힘을 기르는 새로운 학습 프로그램인 《E-CLIP》을 개발하였고, 이 프로그램을 여러 심리 센터에 적용해 높은 성과를 얻고 있습니다.
목차
목차 머리말 = 3 제1장 교육과정과 교육평가 = 11 1. 교육과정의 개념화 = 13 2. 교육과정의 정의와 구성요소 = 14 3. 교육과정의 유형 = 23 4. 교육과정(過程)과 교육평가의 관계 = 26 참고문헌 = 28 제1부 교육과정 제2장 교육과정의 개념 및 기본 이해 = 31 1. 교육과정의 개념 = 33 2. 교육과정 개념 정립의 기본전제 = 48 3. 교육과정의 모형 = 51 참고문헌 = 56 제3장 교육과정의 기초 = 57 1. 교육과정의 철학적 기초 = 59 2. 교육과정의 사회적 기초 = 65 3. 교육과정의 심리학적 기초 = 69 참고문헌 = 79 제4장 교육과정 계획 및 구성 = 80 1. 교육과정의 계획 = 82 2. 교육과정의 구성 = 94 참고문헌 = 108 제5장 교육과정의 변천사 = 110 1. 교육요목의 시기(1945∼1954) = 112 2. 제1차 교육과정의 시기(1954∼1963) = 113 3. 제2차 교육과정의 시기(1963∼1973) = 114 4. 제3차 교육과정의 시기(1973∼1981) = 116 5. 제4차 교육과정의 시기(1981∼1987) = 117 6. 제5차 교육과정의 시기(1987∼1992) = 118 7. 제6차 교육과정의 시기(1992∼1997) = 119 8. 제7차 교육과정의 시기(1997∼현재) = 120 9. 교육과정의 변천 = 124 참고문헌 = 126 제2부 교육평가 제6장 교육평가의 개념 = 129 1. 교육평가의 개념 = 131 2. 측정관, 평가관, 총평관 = 135 3. 다양한 교육평가 모형 = 138 4. 평가의 유형 = 144 참고문헌 = 149 제7장 교육평가의 과정 = 152 1. 목표지향평가와 규준지향평가 = 154 2. 능력참조평가와 성장참조평가 = 160 3. 평가의 유형 = 161 참고문헌 = 173 제8장 평가도구의 제작과 기본원리 = 174 1. 문항 제작 = 176 2. 문항의 형태 = 177 3. 평가문항의 분석 = 201 4. 평가도구의 구비조건 = 207 참고문헌 = 210 제9장 수행평가 = 211 1. 수행평가의 개념 = 213 2. 수행평가의 특징 및 의의 = 217 3. 수행평가의 유형 = 219 4. 수행평가 계획과 절차 = 226 5. 수행평가의 양호도 = 232 6. 수행평가의 문제점 = 238 참고문헌 = 239 제10장 평가문항의 분석 = 241 1. 문항반응분포 = 244 2. 문항난이도 = 246 3. 문항변별도 = 248 참고문헌 = 251 제11장 평가도구의 측정학적 특징 = 252 1. 신뢰도 = 254 2. 타당도 = 269 3. 객관도와 실용도 = 277 4. 표준화 검사 = 278 참고문헌 = 282 찾아보기 = 283
