목차
서문 = 3
제1장 사회인지 이론과 수업요소 = 13
1. 기본가정과 관찰학습 = 14
2. 자기효능감 = 16
3. 자기조정 = 18
4. 사회인지적 수업요소 = 20
1) 학습자 요인 = 22
2) 환경 요인 = 24
3) 산출행위 요인 = 26
4) 상호작용 = 28
제2장 사회인지적 교수모형 = 31
1. 협동적 수업목표 설정 = 33
1) 협동적 수업목표의 설정 = 33
2) 수업목표의 본질과 진술방식 = 35
2. 원리와 실습순서 제시 = 36
1) 선행학습 진단 = 36
2) 과제 스키마 제시 = 37
3) 실습과정의 절차화 = 38
3. 모델링 학습 = 39
1) 교사시범 = 40
2) 동료시범 = 41
4. 자기조정 실습 = 41
5. 협동적 수행평가 = 43
6. 맺는 말 = 45
제3장 수업목표 설정의 네 차원 = 47
1. 목표설정의 기능 = 48
2. 목표설정의 네 차원 = 50
1) 목표내용 = 51
2) 목표강도 = 53
3) 수업목표의 설정 과정 = 61
3. 수업목표의 협동설정 전략 = 62
1) 동료협동 = 63
2) 교사 - 학생간 협동 = 64
3) 자기목표 = 64
4. 적용점 = 65
제4장 교사의 자기효능감 = 67
1. 교사효능감의 개념 = 67
2. 교사의 효능감 판단 과정 = 69
1) 투입특성 = 70
2) 교사효능감 = 71
3) 관련된 변인 = 72
4) 효능감 판단의 단서 = 78
3. 적용점 = 80
제5장 학습자의 자기효능감 = 83
1. 자기효능감의 개념 = 84
2. 학습 자기효능감 판단의 과정 모형 = 90
1) 투입특성 = 91
2) 학교학습에 대한 자기효능감 = 92
3) 과제수행에 관련된 변인들 = 92
4) 자기효능감 판단의 단서 = 97
3. 적용점 = 100
제6장 자기조정학습 = 103
1. 초인지 측면 = 104
2. 행동 측면 = 106
3. 동기 측면 = 108
4. 사회인지 관점의 자기조정학습 = 110
5. 도움구하기 = 113
6. 적용점 = 117
제7장 의지조정 전략 = 119
1. 기대가치 이론의 한계 = 120
1) Atkinson의 성취동기 이론 = 120
2) 학습된 무기력 이론 = 122
3) 자기효능감 이론 = 124
2. 의지 연구의 부진 = 127
1) 두 가지 쟁점 = 127
2) 행위통제 연구의 부진 = 128
3. 의지조정과 네 통제양식 = 130
1) 의지조정의 개념 = 132
2) 네 가지 통제양식 = 134
4. 성격의 두 유형: 행위지향성과 정태지향성 = 138
1) 인지적 측면의 차이 = 138
2) 의지조정의 행동 속성 = 139
3) 정태지향성의 행동 속성과 발달 원인 = 142
5. 의지조정 전략의 종류 = 148
1) 착수 전략 = 149
2) 지속 전략 = 150
3) 이탈 전략 = 150
6. 의지조정의 효과 = 151
7. 적용점 = 154
제8장 감정조정 전략 = 157
1. 감정조정의 개념 = 159
2. 감정조정 전략의 종류 = 164
1) 생물학적·신경생리학적 성장 = 166
2) 인지적 전략 = 168
3) 행동적 전략 = 171
4) 사회적 상호작용 전략 = 173
3. 감정조정의 효과 = 175
4. 적용점 = 179
참고문헌 = 183
부록 : 사회인지 이론과 자기조정학습 = 215
1. 이론적 개관 = 216
1) 사회인지 이론 = 216
2) 관찰학습 = 221
2. 자기조정학습의 하위 과정 = 225
1) 자기관찰 = 226
2) 자기판단 = 228
3) 자기반응 = 231
3. 문헌개관 = 233
1) 자기관찰 = 235
2) 자기판단 = 236
3) 자기반응 = 244
4. 발달 및 학습을 위한 함의 = 245
1) 발달상 고려사항 = 246
2) 자기조정 기술들의 습득 = 250
5. 전략 수업사례 = 251
1) 연구증거 = 251
2) 교육적 함의 = 255
6. 결론 = 260
참고문헌 = 263
색인 = 273
