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교육과정의 정치학 : 사회과 제7차 교육과정의 형성과 이행

교육과정의 정치학 : 사회과 제7차 교육과정의 형성과 이행 (Loan 33 times)

Material type
단행본
Personal Author
조영달 曺永達
Title Statement
교육과정의 정치학 : 사회과 제7차 교육과정의 형성과 이행 / 조영달 편.
Publication, Distribution, etc
서울 :   교육과학사 ,   2001.  
Physical Medium
400 p. : 도표 ; 23 cm.
ISBN
8982875042 :
General Note
부록: 교육과정과 관련한 법리 및 법적 판단  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌과 색인수록
Subject Added Entry-Topical Term
Education --Korea(South) --Curricula. Curriculum planning --Korea(South)
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 375 2001c Accession No. 111202415 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 2 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 375 2001c Accession No. 111202416 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Book Introduction

이 책은 7차 교육과정이 성안되어, 교과서가 편찬되고 교육과정 자체가 교육현장에 투입되기까지의 과정을 일상적 삶의 분석이란 측면에서 다루고 있다. 따라서 이 책은 7차 교육과정의 결정과 이행에 관한, 교육적 삶의 이야기에 대한 분석과 이해이다.


Information Provided By: : Aladin

Author Introduction

조영달(엮은이)

조영달은 현재 서울대학교 사범대학 사회교육과의 교수로 재직중이다. 서울대학교를 졸업하고 미국 펜실베니아 대학교(University of Pennsylvania)에서 시민교육과 교육의 질적연구방법론으로 철학박사학위를 취득하였다. 1990년 이후 서울대학교 교수로 재직하면서 한국교육인류학회장, 한국사회과교육학회장, 서울대학교 사범대학교 학장, 청와대 대통령 교육문화수석 등을 역임하면서도 많은 시간을 교육 현장의 질적 연구에 할애하였다. 대표적인 저서로는 『한국 중등학교 교실수업의 이해』, 『제도 공간의 질적연구 방법론』, 『한국 교실수업의 이해』, 『Teacher Education Frontiers』가 있으며 이외에도 학교와 수업의 질적 연구에 대한 다수의 저서와 논문을 국내외에서 발표하였다. 또한 조영달은 교사의 수업 행동에 대한 “일상적 최적화 이론”의 주창자이기도 하다.

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents


목차

책을 펴내면서(교육과정 참여구조의 민주화를 위하여) = 3

제1장 교육과정의 정치학 : 7차 사회과 교육과정 결정의 참여구조 / 조영달

 Ⅰ. 서언 = 15

 Ⅱ. 연구의 방법과 절차 = 17

  1. 연구대상 = 17

  2. 자료의 수집과 분석 = 18

  3. 자료수집의 삼각구도화와 분석의 성격 = 20

 Ⅲ. 7차 사회과 교육과정 결정의 참여 과정 = 21

  1. 교육부와 연구개발팀의 교육과정 결정 = 21

  2. 한국교육과정평가원의 검정과 교과서의 편찬 = 25

  3. 단위학교의 7차 교육과정 운영 체제 구축 = 28

 Ⅳ. 사회과 교육과정 결정의 참여구조에 대한 해석과 논의 : "통제적 참여구조"에서 "자율적 참여구조"로 = 32

  1. 7차 사회과 교육과정 결정의 참여구조 : "통제적 참여구조" = 32

  2. "자율적 참여구조(Self-regulated Participation Structrue)"의 제안 = 37

  3. "자율적 참여구조"의 실천 대안과 논의 = 38

 Ⅴ. 결언 = 40

제2장 제7차 사회과 교육과정의 형성

 제1절 사회과 교육과정 및 교과서 내용의 적정화에 관한 비교 연구 / 김왕근 = 45

  Ⅰ. 서론 = 47

  Ⅱ. 분석의 기본 입장 = 49

   1. 분석 대상 및 방법 = 49

   2. 분석의 준거 = 51

  Ⅲ. 중학교 사회과 제6차와 7차 교육과정의 양 비교 = 56

   1. 단원 수준의 비교 = 56

   2. 제재 수준의 비교 = 63

  Ⅳ. 중학교 사화과 교과서 내용의 국제 비교 = 77

   1. 단원 구성의 비교 = 77

   2. 학습 내용의 구성 및 제시 방식의 비교 = 80

  Ⅴ. 결론 및 제언 = 96

 제2절 제7차 사회과 교육과정 개정과정에 대한 문화기술적 연구 / 이혁규 = 103

  Ⅰ. 문제제기 = 105

  Ⅱ. 연구 문제와 연구 방법 = 109

  Ⅲ. 선행 교육과정 연구의 검토 = 114

  Ⅳ. 교육과정 총론의 개정과정 = 119

  Ⅴ. 사회과(각론) 교육과정의 개정과정 = 125

   1. 사회과 교육과정의 개발자 : 누가 교육과정을 개정하는가? = 126

   2. 초등 사회과 교육과정의 개정 과정(3∼6학년) = 130

  Ⅵ. 사회과 교육과정에 대한 이해 및 논의 = 152

   1. 개발과정에 대한 이해 : 제한적 숙의 과정 = 152

   2. 논의: 숙의 방해 요인 = 156

제3장 제7차 사회과 교육과정의 이행

 제1절 제7차 사회과 교과서 편찬과정에 대한 사례연구 / 박인옥 ; 최유리 = 171

  Ⅰ. 서론 = 173

   1. 연구의 필요성과 목적 = 173

   2. 연구 문제 = 176

   3. 연구 방법 및 연구 대상 = 177

  Ⅱ. 제7차 사회과 교과서 편찬 제도 = 181

   1. 제7차 사회과 교과서 편찬제도의 특성 = 181

   2. 제7차 교육과정의 구성방침에 따른 교과서 = 184

  Ⅲ. 제7차 사회과 교과서 실제 편찬과정 = 187

   1. 교과서 편찬은 어떻게 진행되는가? = 188

   2. 편찬 집단의 구조적 특성은 어떠한가? = 201

  Ⅳ. 교육과정 인식에 대한 이해 및 논의 = 209

   1. '깔때기형'으로서의 교육과정 인식 = 210

   2. 교육과정 인식 차이에 대한 해석 = 217

   3. 교육과정 인식차이에 대한 논의 = 222

  Ⅴ. 결론 및 시사점 = 228

 제2절 단위학교의 7차 교육과정 운영 준비에 대한 사례연구 / 박윤경 ; 박영석 ; 이승연 ; 김순희 ; 강기원 = 235

  Ⅰ. 들어가는 말 = 237

   1. 문제 제기 및 연구 문제 = 237

   2. 연구 방법 = 239

   3. 연구의 제한점 = 245

  Ⅱ. 7차 교육과정의 공식적 성격과 의사결정 = 245

   1. 7차 교육과정의 공식적 성격 = 245

   2. 7차 교육과정의 공식적인 의사결정 절차 = 247

   3. 7차 교육과정의 주요 내용 및 의사결정의 대상 = 249

  Ⅲ. C 중학교의 7차 교육과정 운영 준비 과정 = 253

   1. 누가 의사결정에 참여하는가? = 255

   2. 주요 의사결정 사항은 무엇인가? = 263

   3. 의사결정의 제약조건과 원칙은 무엇인가? = 266

   4. 의사결정의 절차는 어떠한가? : Top-Down식의 직선적 의사결정 = 273

  Ⅳ. 단위학교의 7차 교육과정 준비 과정에 대한 해석과 논의 = 276

   1. 교육과정 준비과정에 대한 이해 : 공문처리 과정으로의 전락 = 277

   2. 교육과정 준비가 공문처리 과정으로 전락한 이유 = 279

  Ⅴ. 맺음말 : 교육과정관련 담론 형성을 위한 제언 = 283

부록 교육과정과 관련한 법리 및 법적 판단 / 전제철

 Ⅰ. 서언 = 291

  1. 교육과정에서 제기되는 법적인 문제 = 291

  2. 사실상 교육과정의 의미를 갖는 교과서, 입시 요강안, 교육 개혁안 등 = 292

 Ⅱ. 교육과정 관련법 = 294

 Ⅲ. 교육과정의 법적 성질 = 303

  1. 교육과정 규율형식으로의 고시의 법적 성질 = 303

  2. 일본의 학습지도요령 사례에 비추어 본 교육과정의 법리 = 304

 Ⅳ. 교육과정과 관련된 법적 문제의 사례 = 307

  1. 미술교사용 지도서 사건 = 307

  2. 교사의 교육과정 편성의 자유에 관한 사건 = 311

  3. 교육내용에 대한 국가 및 지방자치단체의 개입과 한계 = 320

  4. 교육과정에 대한 학부모의 참여권(학교운영위원회를 중심으로) = 331

  5. 교장, 교감의 직무명령으로서의 수업관여 = 341

 Ⅴ. 결언 = 344

 Ⅵ. 부록 판례 = 353

  1. 미술교사용지도서 사건 판례 전문 = 353

  2. 국·공립학교와는 달리 사립학교의 경우에 학교운영위원회의 설치를 임의적 인 사항으로 규정하고 있는 구 지방교육자치에관한 법률 제44조의2 제2항이 학부모의 교육참여권을 침해하여 위헌인지 여부에 대한 판례 (헌법재판소 1999.3.25. 97헌마130.) = 369

  3. 대학교수에게는 교육위원직의 겸직을 허용하면서 초중등학교 교원에 대해서는 교육위원직의 겸직을 금지하는 것이, 교사의 평등권, 공무담임권, 교육의 자주성·전문성, 지방교육자치의 지도원리에 반하지 않는지에 대한판례(헌법재판소 1993.7.29. 결정, 91헌마69. 기타) = 383

찾아보기 = 395



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