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아동들의 문제행동을 이해하고 치료서비스를 제공하기 위한 기초과목으로 개설했던 아동기 행동장애, 정서장애아 교육, 발달 정신병리학, 아동기 정신위생에 맞는 교재이다.

이 책은 Eric Mash의 Abnormal Child Psychology(1999)를 완역한 것으로 아동들의 문제행동을 이해하고 치료서비스를 제공하기 위한 기초과목으로 개설했던 아동기 행동장애, 정서장애아 교육, 발달 정신병리학, 아동기 정신위생에 딱 들어맞는 교재이다. 지금까지 15년 이상의 강의에서 여러 종류의 책을 사용해 왔지만 이 책을 발견하고는 아동임상장면에서 일하는 사람들과 함께 읽기 위해 번역하게 되었다. 분량이 많은 것이 다소 흠이기는 하지만 아동들을 다루는 현장에서 일하는 사람들에게 꼭 권하고 싶은 책이다.

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목차

제Ⅰ부 아동 이상심리학의 이해

 1장 아동 이상심리의 개관 = 1

  1. 아동 및 청소년 건강 문제를 찍은 한 장의 사진 = 1

  2. 아동 이상심리학 용어 및 특징들 = 3

   Georgina: 내가 세도록 내버려주세요 = 3

  3. 아동 이상행동이란 무엇인가? = 5

   3.1 경계 세우기 = 6

   3.2 위험과 회복력 = 9

    Raoul과 Jesse: 왜 다른가? = 10

  4. 아동기와 청소년기의 심리장애 = 13

   4.1 임상적 서술 = 14

   4.2 원인 = 18

   4.3 평가, 진단, 치료 = 19

  5. 아동 정신건강 문제의 중요성 = 19

  6. 역사적 견해와 비약적 발전 = 22

   6.1 사회적 양심의 출현 = 23

   6.2 정신지체와 정신장애를 구분하기 = 24

   6.3 생물학적 영향에 대한 초기의 견해들 = 26

   6.4 심리적 영향에 대한 초기의 견해들 = 27

   6.5 치료적용의 발전 = 30

  7. 요약 = 30

  8. 중요 용어 = 31

 2장 이상발달의 이론과 원인 = 33

  Jake: 따라 갈 수 없어요 = 33

  1. Jake 문제의 원인은 무엇인가? = 34

  2. 이론의 역할 = 36

   2.1 발달적 고려 = 37

   2.2 발달 정신병리의 구조 = 37

  3. 이론적 근거 = 39

   3.1 이상 발달에 대한 기저 가정 = 40

   3.2 통합적 접근 = 44

  4. 생물학적 관점 = 45

   4.1 발달하는 뇌: 진행에서의 과제 = 45

   4.2 유전적 기여 = 47

   4.3 신경생물학의 기여 = 50

  5. 심리적 관점 = 52

   5.1 정서적 영향 = 53

   5.2 행동적 영향과 인지적 영향 = 56

   5.3 진화 및 유야 양육자의 애착 = 59

  6. 가족 및 사회적 영향 = 60

   6.1 가족 및 또래 맥락 = 62

   6.2 사회적 및 문화적 맥락 = 63

  7. 요약 = 64

  8. 중요 용어 = 65

 3장 아동 이상심리학에서의 연구방법 = 67

  Shelly와 Mike Dumas: 연구 참여자 = 67

  1. 과학적 접근 = 69

   1.1 촉진적 의사소통: 사례 = 71

  2. 연구과정 = 72

   2.1 연구 아이디어와 연구문제 = 74

  3. 아동 이상 연구에 사용되는 방법 = 81

   3.1 표준화, 신뢰도, 타당도 = 81

   3.2 측정방법 = 82

   3.3 관찰 방법 = 87

  4. 연구 방략 = 90

   4.1 연구 표본 확인하기 = 90

   4.2 일반적 연구접근 = 92

   4.3 연구 설계 = 96

   4.4 발달변화 연구에 대한 설계 = 101

   4.5 질적 연구 = 104

  5. 윤리적 문제와 실용적 문제 = 106

   5.1 사전 동의와 찬성 = 107

   5.2 자발적 참여 = 107

   5.3 비밀보장과 익명성 = 109

   5.4 유해하지 않은 절차 = 109

   5.5 기타 윤리적 실용적 관심사들 = 109

  6. 요약 = 110

  7. 중요 용어 = 111

 4장 임상적 문제 : 평가, 진단, 치료 = 113

  Felicia: 중다적인 문제 = 113

  1. 임상적 문제 = 113

   1.1 의사결정과정 = 114

   1.2 발달상 고려사항 = 115

   1.3 평가의 목적 = 117

  2. 아동의 심리장애 평가 = 119

   2.1 임상면접 = 120

    Felicia: 발달력과 가족력 = 123

    Felicia: 정신상태 검사 = 123

   2.2 행동평가 = 126

   2.3 심리검사 = 132

  3. 분류와 진단 = 141

   3.1 유목, 차원, 또는 모두? = 142

   3.2 현 체계의 전개 = 144

   3.3 진단명칭에 대한 논란 = 148

  4. 아동기 장애의 치료 = 149

   4.1 중재란 무엇인가? = 150

   4.2 특정 고려사항 = 152

   4.3 치료 전달 모델 = 153

   4.4 치료에 대한 일반적 접근 = 154

    Felicia: 중다적 해결 = 158

   4.5 치료 효율성 = 159

  5. 요약 = 161

  6. 중요 용어 = 162

제Ⅱ부 행동장애

 5장 주의결핍／과잉행동 장애 = 163

  1. 기술 = 163

   John: 부주의, 과잉행동 및 충동적 = 163

  2. ADHD의 역사적 배경 = 165

  3. DSM-Ⅳ: ADHD 특징의 정의 = 166

  4. 핵심특징 = 166

   4.1 부주의 = 166

    Lisa: 부주의 우세형 = 167

   4.2 과잉행동 충동성 = 169

    Mark: 과잉행동-충동형 = 169

   4.3 추가적인 준거 = 172

  5. ADHD 하위유형 = 173

  6. 감별진단 = 173

  7. DSM-Ⅳ 준거: 그것이 우리에게 말해 주지 못하는 것 = 174

  8. ADHD와 관련된 특성들 = 174

   8.1 인지적 결손 = 174

    Ian: 학업 실패 = 176

   8.2 말하기 및 언어 결함 = 176

   8.3 의학적 및 신체적 특징 = 177

   8.4 대인관계 문제 = 178

    Dennis: 어제의 규칙들을 까맣게 잊어버린다. = 178

   8.5 가정에서의 문제 = 178

    Ian: 형제 갈등 = 178

   8.6 또래들과의 문제 = 179

  9. 수반되는 장애와 증상 = 180

   9.1 반항성장애와 품행장애 = 180

    Shawn: 도전적이며 규칙 깨뜨리기 = 180

   9.2 불안장애 = 181

    T.J: 과활동과 불안 = 182

   9.3 우울 = 182

   9.4 뚜렛 장애 = 182

  10. 과제와 상황 요인들 = 182

  11. 출현율과 과정 = 183

   11.1 출현율 = 183

   11.2 장애의 진행과 결과 = 185

   11.3 유아 = 186

    Ian: 도망가고 달아나기 = 186

   11.4 입학 전 = 186

    Alan: 유치원에서 혼자였다 = 186

   11.5 초등학교 = 187

    Alan: 나는 제대로 할 수가 없었어요 = 187

    부모의 관점 = 187

    Jeremy: 10년 후에도 조직화가 안 된다 = 188

  12. ADHD 이론 = 188

   12.1 동기의 손상 = 188

   12.2 각정 수준의 손상 = 189

   12.3 자기-조절의 손상 = 190

   12.4 행동 억제의 손상 = 190

  13. ADHD의 원인 = 191

   13.1 유전적 원인 = 192

   13.2 신경생물학적 요인들 = 194

   13.3 임신, 출산 및 초기발달 = 197

   13.5 가족의 영향 = 198

  14. 치료 = 199

   Mark: 과잉행동적이고 파괴적인 = 199

   Lisa: 부주의하고 우울함 = 199

   14.1 약물치료 = 201

   14.2 주된 논쟁 = 202

   14.3 부모 관리 훈련 = 204

   14.4 교육적 존재 = 205

    Alan: 학교에서 격리되어 있고 그것이 싫다 = 205

   14.5 부가적인 중재 = 206

    Ian(4학년) = 207

   14.6 집중 치료 = 208

   14.7 논쟁의 여지가 있는 치료 = 210

   14.8 관점의 유지 = 211

    Alan, 15세: 생존을 위한 학습 = 211

  15. 요약 = 211

  16. 중요 용어 = 212

 6장 품행장애 = 213

  1. 기술 = 213

   Andy(4세): 어린 나이에 분노 = 213

   Marvell(6세): 다루기가 불가능함 = 214

   Nick(10세): 다른 아동들을 싫어함 = 214

   Names Withheld: 아동 살인자들 = 214

   Steve: 거친 인생 = 214

   1.1 품행문제의 중요성과 비용 = 215

   1.2 반사회적 행동과 정상발달 = 215

  2. 품행장애에 대한 관점 = 218

   2.1 법적 관점 = 218

   2.2 심리적 관점 = 219

   2.3 정신의학적 관점 = 223

  3. DSM-Ⅳ: 품행문제를 정의하는 특징들 = 224

   3.1 반항성 장애(ODD) = 224

    그의 뼈가 게으른 것은 아니다 = 224

   3.2 품행장애(CD) = 225

    Greg: 품행장애와 다른 문제들 = 225

   3.3 반사회적 성격장애 = 228

    Jason: 양심이 없음 = 228

  4. 품행장애와 관련된 특징들 = 229

   4.1 인지와 학습에 있어서 결함 = 229

   4.2 학교문제와 학습문제 = 230

   4.3 자아존중감 결손 = 231

   4.4 또래와의 대인관계 곤란 = 231

    '친구들' 집단에서 = 232

   4.5 사회-인지적 결손 = 232

   4.6 가족문제 = 232

    Sam: 해결된 것이 아무 것도 없어요 = 232

   4.7 건강 관련 문제 = 233

   4.8 수반되는 장애 및 증상 = 234

  5. 출현율, 성차 및 발달 경로 = 236

   5.1 출현율 = 236

   5.2 성 차이 = 236

    Ann: 가출 = 236

   5.3 반사회적 행동의 발달 경로 = 238

    Marcus: 청소년 규칙 위반자 = 240

   5.4 과정과 성인기의 결과들 = 240

  6. 품행장애의 원인 = 242

   Mike와 Brain: 나쁜 쌍둥이, 좋은 쌍둥이 = 243

   6.1 생물학적 요인 = 244

   6.2 사회-인지적 요인 = 248

    가족불안의 중복된 원천 = 253

   6.4 사회적 요인 = 254

   6.5 문화 및 인종적 요인 = 257

   6.6 인과적 영향의 요약 = 258

  7. 치료 = 258

   7.1 부모 관리 훈련 = 260

   7.2 인지적 문제해결 기술 훈련 = 261

   7.3 중다 체계 치료 = 262

   7.4 약물 = 263

   7.5 예방을 위한 중재 = 263

  8. 요약 = 266

  9. 중요 용어 = 267

제Ⅲ부 정서장애

 7장 불안장애 = 269

  1. 기술 = 269

   1.1 불안의 경험 = 270

    Chantelle: 집에 혼자 있기 = 274

   1.2 불안 대 공포 및 급성 불안 = 274

   1.3 정상적인 공포, 불안, 걱정, 그리고 의식 행위 = 275

   1.4 정상적인 걱정 = 276

   1.5 불안의 분류: 증상에서부터 장애까지 = 277

  2. DSM-Ⅳ에서의 불안장애 = 278

  3. 분리불안 장애 = 279

   Brad: 분리불안 = 280

   3.1 출현율과 동시발병률 = 281

   3.2 시작연령, 발달과정, 결과 = 281

  4. 등교거부 = 282

   Eric: 학교에 안가요 = 283

  5. 시험불안 = 283

  6. 일반화된 불안장애 = 284

   Alesha: 항상 잡다한 걱정이 많은 사람 = 285

   6.1 출현율과 동시발병률 = 286

   6.2 시작연령, 발달과정, 결과 = 287

  7. 특정 공포증 = 287

   Charlotte: 거미 공포증 = 289

   7.1 출현율과 동시발병률 = 290

   7.2 시작 연령, 발달 과정, 결과 = 290

  8. 사회공포증 = 291

   8.1 출현율, 동시발병률, 경과 = 294

   8.2 선택적 함묵증 = 295

   Keisha: 엄마의 말 = 295

  9. 강박장애 = 295

   Paul: 출현율과 동시발병률 = 300

   Charlie: 점검을 멈추는 특이한 유형 = 299

   9.1 출현율과 동시발병률 = 300

   9.2 시작 연령, 발달과정, 결과 = 300

  10. 급성 불안발작과 급성 불안장애 = 301

   10.1 급성 불안발작 = 301

   10.2 급성 불안장애 = 303

    Claudia: 급성 불안발작 = 303

   10.3 출현율과 동시발병률 = 304

   10.4 발병 연령, 진행과정, 결과 = 304

  11. 외상후 스트레스 장애 = 304

   Marcie: 외상 = 305

   11.1 출현율과 동시발병률 = 306

   11.2 시작 연령, 발달과정, 결과 = 307

  12. 급성스트레스 장애 = 307

  13, 불안장애의 관련된 특징 = 308

   13.1 인지 장애 = 308

   13.2 신체 증상 = 310

   13.3 사회적 결함 = 310

   13.4 수반되는 장애와 증상 = 311

  14. 성, 인종, 문화 = 311

  15. 이론과 원인 = 313

   15.1 초기 이론 = 313

   15.2 기질 = 314

   15.3 유전 및 가족 위험 = 316

   15.4 신경학적 요인 = 317

   15.5 가족 영향 = 318

   15.6 발달경로 = 319

  16. 치료 = 320

   16.1 치료의 개관 = 321

   16.2 불안장애 아동에 대한 1차 치료 = 322

   16.3 특정 장애와 인지행동치료의 결합 = 325

  17. 요약 = 328

  18. 중요 용어 = 329

 8장 기분장애 = 331

  David: 우울증 = 331

  Beth: 아동기 이후 계속 슬퍼함 = 331

  Mick: 슬픔(Sad)과 조증(Manic) = 331

  1. DSM-Ⅳ의 기분장애 개관 = 332

   1.1 기분 삽화 = 332

   1.2 기분장애 = 333

  2. 우울증 = 334

   2.1 장애의 기술 = 334

   2.2 역사적 배경 = 336

   2.3 어린 사람들의 우울증의 의미 = 336

   2.4 우울의 출현시기 = 337

   2.5 우울의 이해: 증상, 증후군, 장애 = 338

  3. 주요 우울장애 = 340

   9살의 Joey: 나는 무가치하다고 느낀다 = 341

   17살의 Alison: 나는 더 이상 삶을 영위할 수 없다 = 341

   3.1 감별진단 = 342

   3.2 출현율 = 342

   3.3 동시발병률 = 343

    Raymond: 슬프고 공격적 = 343

   3.4 출현 연령, 과정, 결과 = 344

   3.5 성과 인종 = 346

  4. 기분부전 장애 = 347

   Deborah: 웃음 없는 아동기 = 347

   4.1 출현율과 동시발병률 = 349

   4.2 발병연령, 과정, 결과 = 349

  5. 우울장애의 관련 특징들 = 350

   5.1 지적 및 학업적 기능 = 350

   5.2 인지적 장애 = 351

    15살의 Ellie: 무력감을 느껴요 = 351

   5.3 자존감과 자기지각된 개인 유능감 = 353

    Farah: 잘할 때까지 그만둘 수 없어요 = 353

   5.4 대인관계 어려움 = 354

  6. 우울의 이론과 원인들 = 356

   6.1 우울의 이론들 = 356

   6.2 우울의 원인 = 361

  7. 양극성 장애 = 368

   Ben: 기분의 동요(High and Lows) = 368

   7.1 출현율 = 372

   7.2 동시발병률과 감별진단 = 372

   7.3 발병 연령, 과정, 결과 = 374

   7.4 성과 인종 = 375

   7.5 양극성 장애와 관련된 특징들 = 375

   7.6 양극성 장애의 원인 = 376

  8. 자살과 우울 = 376

   Carla: 너무 많아요 = 377

   Jenna: "나는 영원히 잠들고 싶다..." = 377

   8.1 출현율과 동시발병률 = 380

   8.2 발병 연령, 진행과정, 결과 = 380

   8.3 성과 인종 = 381

   8.4 위험요인들 = 381

  9. 기분장애의 치료 = 382

   9.1 우울의 치료 = 382

    Leeta: 좋아졌어요 = 382

   9.2 치료에 대한 개관 = 382

   9.3 심리 사회적 중재 = 383

   9.4 약물치료 = 387

   9.5 예방 = 389

   9.6 양극성 장애의 치료 = 389

  10. 요약 = 390

  11. 중요 용어 = 392

제Ⅳ부 발달 및 학습장애

 9장 정신지체 = 393

  1. 지능과 정신지체에 관한 관점들 = 393

   1.1 우상학과 관련된 논란 = 394

   1.2 아동의 지능과 적응 행동의 정의와 측정 = 396

   1.3 논쟁의 여지 = 398

  2. 정신지체의 특징들 = 400

   Matthew: 자기 속도 대로 좋아짐 = 400

   Vanessa: 집에서 좋아짐 = 401

   2.1 임상적 기술 = 402

   2.2 기능수준 = 404

  3. 출현율 = 406

  4. 발달과정 및 성인기에 나타나는 결과 = 408

   Dan: 동생의 도움으로 = 409

   4.1 동기 = 410

   4.2 발달 진행의 변화 = 410

   4.3 발달 불능과의 관련 = 411

   4.4 언어와 사회적 행동 = 412

   4.5 정서적 및 행동적 문제 = 413

    Patti: 장애가 있는 혹은 괴롭힘을 당하는 = 414

  5. 원인 = 415

   5.1 유전가능성과 환경의 역할 = 417

   5.2 유전과 체질적 요인들 = 418

   5.3 신경생물학적 영향 = 421

   5.4 사회적, 심리적 차원 = 422

  6. 예방, 교육, 치료 = 423

   6.1 출산 전 교육과 스크리닝 = 425

   6.2 심리 사회적 치료 = 426

  7. 요약 = 431

  8. 중요 용어 = 432

 10장 자폐증과 아동기 발병 정신분열증 = 433

  1. 자폐증 = 433

   1.1 자폐증의 역사적 배경 = 434

   1.2 기술 = 434

    Jay: 정상이 아닌 = 434

    Jerry: 공포와 질서 = 436

   1.3 DSM-Ⅳ: 자폐증의 특성에 대한 정의 = 436

   1.4 자폐증의 범위 = 436

    Lucy: 정신지체를 동반한 자폐증 = 437

    John: 정상 지능을 가진 자폐아 = 438

  2. 중요 특징 = 439

   2.1 사회적 손상 = 439

   2.2 의사소통 결함 = 441

   2.3 반복적 행동과 관심 = 446

  3. 자폐증의 관련 특징들 = 447

   3.1 지적 결함과 강점 = 447

   Trevor: 자폐증 학자 = 448

   3.2 감각과 지각의 결함 = 449

   3.3 인지적 결함 = 450

   3.4 신체 특징 = 455

   3.5 가족의 특징 = 455

    Emilie: 가정에서의 어려움 = 456

   3.6 하위유형 = 457

   3.7 부수적 장애와 증상들 = 357

   3.8 감별 진단과 기타 전반적 발달장애 = 457

  4. 출현율과 경과 = 460

   4.1 출현율 = 460

   4.2 발병 연령 = 460

    Anne Marie: 첫 생일 = 460

   4.3 과정과 결과 = 461

  5. 자폐증의 원인 = 462

   5.1 임심과 출산 중의 문제들 = 462

   5.2 유전적 영향 = 463

   5.3 신경심리학적 발견 = 464

   5.4 신경생물학적 요소 = 465

   5.5 뇌 발달 장애로서의 자폐증 = 468

  6. 치료 = 469

   6.1 아동의 차이, 치료의 차이 = 469

   6.2 치료에 대한 개관 = 471

    Emilie: 종일 작업 = 471

    Nile: 비파괴적으로 의사소통하는 방법 배우기 = 474

  7. 아동기 정신분열증 = 481

   7.1 DSM-Ⅳ: 정신분열증 특징 = 482

   7.2 정신병적 증상 = 482

   7.3 관련증상과 동시발병률 = 483

  8. 출현율 = 484

  9. 원인 = 484

   9.1 생물학적 요인 = 484

   9.2 환경 요인 = 486

  10. 치료 = 487

  11. 요약 = 487

  12. 중요 용어 = 489

 11장 의사소통 장애와 학습장애 = 491

  James: 공포와 좌절 = 491

  Francine: 혼자 있기와 움츠려들기 = 491

  1. 기술 = 492

  2. 역사적 배경 = 494

  3. 언어발달과 장애 = 496

   3.1 음소 인식 = 496

  4. 의사소통 장애 = 497

   Jackie: 말은 하지 않고 소리만 지르기 = 498

   4.1 표현언어장애 = 499

   4.2 말더듬이 = 503

   Sayad: 가족의 유산 = 503

  5. 학습장애 = 505

   James: 강점이 빛남 = 505

   Tim: 관심을 가지고 준비하기 = 506

   5.1 임상적 기술 = 507

    Carlos: 느리게 모양을 받아들이기 = 510

   5.2 출현율과 진행 과정 = 511

   5.3 원인 = 516

  6. 치료와 예방 = 523

   Francine: 느리지만 분명한 = 524

   6.1 주류화 교육 = 525

   6.2 지시적 학습 = 526

    Carlos의 치료계획 = 528

  7. 요약 = 530

  8. 중요 용어 = 531

제Ⅴ부 신체 및 정신건강 관련 문제들

 12장 건강 관련 장애 = 533

  Jeremiah: 호흡은 생명이다 = 533

  Anita: 잠자기가 너무나 무서워요 = 533

  1. 역사적 배경 = 534

  2. 수면장애 = 535

   2.1 수면 단계 = 537

   2.2 수면장애의 특징 = 540

    Mario: 수면 발작으로 고통을 겪음 = 542

   2.3 치료 = 547

    Anita의 취침시간 주기 = 547

  3. 배설장애 = 548

   3.1 유뇨증 = 549

   3.2 유분증 = 553

  4. 아동기 만성 질환 = 555

   4.1 정상 아동의 건강에 대한 관심 표현 = 557

   4.2 대표적인 아동기 만성 질환 = 558

    Amanda: 당뇨병으로 매일 투쟁 = 559

    Chen: 백혈병과 싸우는 소년 = 561

   4.3 진행과 과정 = 561

   4.4 아동의 만성 질환 적응에 대한 생리심리사회 모델 = 564

   4.5 중재 = 568

  5. 요약 = 572

  6. 중요 용어 = 573

 13장 섭식장애와 관련 질환 = 575

  1. 섭식 패턴의 발달 = 576

   1.1 정상발달 = 577

   1.2 발달적 위험요인 = 577

   1.3 생물학적 조절 = 581

  2. 유아와 아동기 초기의 급식장애와 섭식장애 = 583

   2.1 이식증 = 583

   2.2 반추장애 = 585

   2.3 유아기나 아동기 초기의 급식장애 = 586

   2.4 과련 장애들 = 587

   2.5 비만 = 588

    Ellen: 자아상의 변화 = 587

  3. 청소년기의 섭식장애 = 593

   3.1 신경성 식욕부진증 = 594

    Martha: 음식과 체중에 집착하다 = 594

   3.2 신경성 폭식증 = 596

    Phillipa: 잘 간직했던 비밀 = 596

  4. 식욕부진증과 폭식증의 출현율과 발달 = 599

   4.1 비교 문화적인 고려 사항들 = 600

   4.2 발달 과정 = 600

  5. 식욕부진증과 폭식증의 원인 = 602

   5.1 생물학적 차원 = 602

   5.2 사회적 요인 = 604

   5.3 심리적 요인 = 608

  6. 식욕부진증과 폭식증의 치료 = 611

   6.1 약물 치료 = 611

   6.2 심리사회적 치료 = 612

  7. 요약 = 614

  8. 중요 용어 = 615

 14장 아동학대와 방치 = 617

  Mary Ellen이 남긴 것 = 617

  Nadine: 무엇이 잘못되었는가? = 617

  1. 아동양육과 학대에 대한 관점들 = 619

   1.1 가족 상황 = 620

   1.2 돌봄의 범주들 = 622

  2. 기술 = 623

   2.1 신체적 학대 = 624

    Milton: 학대당하고 학대적인 = 624

   2.2 방치 = 625

    Jane과 Matt: 방치당하곤 함 = 625

   2.3 성적 학대 = 626

    Rosita: 가정에 안식처가 없음 = 626

   2.4 정서적 학대 = 627

    Evan: 이것이 사랑이라면... = 628

  3. 출현율과 상황 = 628

   3.1 학대 및 방치의 발생률 = 629

   3.2 아동학대의 증가율 = 630

   3.3 희생된 아동들의 성격특성들 = 630

   3.4 가족과 가해자의 특성들 = 631

   3.5 비교문화적 대조 = 631

  4. 발달과정과 정신병리 = 632

   Rosita: 덫에 걸린 느낌 = 632

   4.1 회복력과 적응 = 633

   4.2 발달의 결과 = 635

   4.3 정신병리와 성인에 나타나는 결과들 = 640

    Celia: 감금됨 = 643

  5. 원인 = 646

   5.1 신체 학대와 방치 = 647

    Brenda: 불행한 아동기, 불행한 어머니 = 648

   5.2 성학대 = 653

   5.3 사회 차원과 문화 차원 = 655

  6. 예방과 치료 = 657

   6.1 신체 학대와 방치 = 658

    Milton: 치료-1회기 = 658

    Milton: 치료-4회기 = 659

   6.2 성학대 = 661

  7. 요약 = 662

  8. 중요 용어 = 663

찾아보기 = 665