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(온라인 수업과 학습의 열쇠) e-모더레이팅 : 21세기 교육의 선구적인 학습 모델로서 모든 교사가 읽어야할 필수 지침서

(온라인 수업과 학습의 열쇠) e-모더레이팅 : 21세기 교육의 선구적인 학습 모델로서 모든 교사가 읽어야할 필수 지침서 (Loan 20 times)

Material type
단행본
Personal Author
Salmon, Gilly 강인애, 역
Title Statement
(온라인 수업과 학습의 열쇠) e-모더레이팅 : 21세기 교육의 선구적인 학습 모델로서 모든 교사가 읽어야할 필수 지침서 / 질리 샐몬 지음 ; 강인애 옮김
Publication, Distribution, etc
서울 :   성우,   2001  
Physical Medium
312 p. : 챠트 ; 23 cm
Varied Title
E-Moderating : the key to teaching and learning online
ISBN
8988950356
Bibliography, Etc. Note
참고문헌: p. 306-312
Subject Added Entry-Topical Term
College teaching --Computer network resources Teaching --Computer network resources Education, Higher --Computer-assisted instruction Education --Computer-assisted instruction Internet in education
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.358 2001 Accession No. 111200691 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Author Introduction

질리 샐몬(지은이)

개방대학대학원의 정보혁신센터 회원이며, 퀸스대학 경영경제대학원 객원교수이다.

강인애(옮긴이)

연세대학교에서 영문학을 공부한 뒤에, 최종적으로 미국 Indiana University에서 교육공학으로 박사를 받았으며, 1995년부터 현재에 이르기까지 경희대학교에서 교육공학전공과 박물관. 미술관교육이란 두 전공을 가르치고 있다. 영문학에서 교육공학으로 전공을 바꾸어 공부한 점은 결과적으로 융복합적 사고와 관점을 키우는데 도움이 되었으며, 박사논문의 주제가 되었던 구성주의는 이후 저자의 모든 연구에서 확고한 인식론적 토대가 되었다. 학교, 기업, 박물관 등의 다양한 영역에서 구성주의의 실천을 ‘PBL’이라는 프로젝트 기반 학습을 중심으로 펼쳐나갔으며, 2015년부터 현재에 이르러 21세기 구성주의적환경으로서 ‘메이커교육’에 새로운 관심을 두고 연구를 진행하고 있다.

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents


목차
저자 서문 = 5
역자 서문 = 10
제1부 개념 및 사례 = 19
 1. e-모더레이팅이란 무엇인가? = 21
  제인의 일기 = 22
  e-모더레이팅, 새로운 방식의 온라인 교수법 = 29
  온라인 수업 및 학습 = 35
  CMC 시스템 = 41
  CMC 소프트웨어 = 43
  교육과 연수를 위한 CMC = 44
  CMC 및 비용 = 49
 2. CMC의 교육 및 연수 모형 = 55
  개방대학(OU)이란? = 55
  CMC를 통한 수업 및 학습 모형 구축 = 57
  방법론 = 58
  제5단계 모형 = 62
  제1단계 접속 및 동기 부여 = 64
  제2단계 온라인 사회화 = 66
  제3단계 정보 교환 = 71
  제4단계 지식 구축 = 74
  제5단계 발전 = 81
 3. e-모더레이터의 자격 및 역할 = 87
  e-모더레이터는 어떤 일을 하는가? = 87
  e-모더레이터의 능력 = 91
  e-모더레이터 선발 = 91
  누구와 함께 일한 것인가? = 92
  e-모더레이터에 대한 주요 쟁점 = 93
  동시적 CMC를 통한 e-모더레이팅 = 100
  축하합니다 = 113
 4. e-모더레이터 연수 = 115
  연수 과정에 대한 계획 = 115
  OUBS의 e-모더레이터 연수 = 117
  연수 프로그램 설계 = 120
  평가 = 121
  OUBS 연수 프로그램 = 122
  제1단계 환영 = 124
  제2단계 유도하기 = 127
  제3단계 지도하기 = 131
  제4단계 지식 구성 = 133
  제5단계 발전 = 135
  숙달된 e-모더레이터들의 활동 감독하기 = 137
 5. e-모더레이터 및 참가자들의 경험 = 141
  접속 및 참가 = 141
  학습 유형 및 접근법 = 147
  장애자와 CMC = 149
  기업 연수 및 개발 = 157
  성별 및 e-모더레이팅 = 158
  e-모더레이터와 엿보기 = 160
  참여 유도 = 169
 6. e-모더레이팅 : 온라인 수업 및 학습의 미래에 대한 열쇠 = 175
  교육 환경의 변화 = 176
  학습자들의 변화 및 변화를 위한 학습 = 179
  CMC와 평가 프로세스 = 185
  기술개발, 결합 및 집중 = 187
  소프트웨어 개발자들에게 주어진 도전 = 191
  결론 = 193
제2부 실무자를 위한 자원 = 197
 1. CMC를 위한 소프트웨어 시스템 선정 = 199
 2. 온라인 활동을 시작할 준비가 되었는가? = 206
 3. e-모더레이팅 비용 절감 = 208
 4. 장애를 가진 CMC 사용자 = 210
 5. 온라인 참여 유도 = 212
 6. CMC 초보자 지원 및 개발 = 216
 7. 5단계 모델 활용 = 220
 8. CMC에 대한 참여도 평가 = 229
 9. e-모더레이터 연수 = 233
 10. 생산적인 토론을 위한 e-모더레이션 원칙 = 236
 11. CMC구성을 위한 기술 = 239
 12. 토론 환경관리 = 246
 13. 엿보기만 하는 사람에 대한 이해 = 248
 14. CMC 참여 독려하기 = 251
 15. 지식 공유 및 구성 = 256
 16. 토론 사례 원문 = 259
 17. e-모더레이팅 감독하기 = 277
 18. 온라인 통신 = 279
 19. 온라인상의 다양성에 가치두기 = 286
 20. 미래의 시나리오 = 290
 21. 월드와이드웹의 CMC 탐구 = 294
 22. 우리 스스로를 무엇이라 부를 것인가? = 301
참고 자료 = 306


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