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문제아의 가족치료

문제아의 가족치료 (10회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
Wachtel, Ellen F. 이준우, 역
서명 / 저자사항
문제아의 가족치료 / 엘렌 F. 왁텔 저 ; 이준우 역.
발행사항
서울 :   나남출판 ,   2001.  
형태사항
449 p. ; 23 cm.
총서사항
나남신서 ; 825
원표제
Treating troubled children and their families
ISBN
8930038255
서지주기
참고문헌(p. 437-446)과 색인수록
일반주제명
Child psychotherapy. Family psychotherapy.
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제3자료실(4층)/ 청구기호 618.9289156 2001 등록번호 111184366 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제3자료실(4층)/ 청구기호 618.9289156 2001 등록번호 111184367 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 중앙도서관/교육보존2/ 청구기호 618.9289156 2001 등록번호 111184368 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
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No. 3 소장처 중앙도서관/교육보존2/ 청구기호 618.9289156 2001 등록번호 111184368 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
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No. 1 소장처 세종학술정보원/과학기술실/ 청구기호 618.9289156 2001 등록번호 151102961 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

저자소개

엘렌 F. 왁텔(지은이)

<문제아의 가족치료>

이준우(옮긴이)

목사이면서 교수이고 사회복지사이다. 대학시절 하나님의 섭리 가운데 마주한 청각장애인들과의 만남을 시작으로 장애인과 함께하는 사회복지실천, 교회를 중심으로 펼쳐지는 지역사회복지실천에 헌신해왔다. 1989년 사단법인 베데스다선교회 교육간사로 출발해, 1991년부터 1997년까지 충현교회 청각장애인(에바다)부 지도교역자로, 1997년부터 1999년까지 사회복지법인 밀알복지재단 사무국장으로, 1997년부터 2012년까지 남서울은혜교회 장애우위원회 지도목사를 역임하며 교회사회복지실천에 헌신하였다. 2016년부터는 지구촌교회 협동목사로 섬기고 있다. 2005년부터 현재까지 강남대학교 사회복지학부 및 사회복지전문대학원 교수로 있으면서 ‘사람과 세상을 변혁시키며 행복을 창출하는데 기초가 되는 연구자로서의 삶’을 지향하며 사회복지 전문인력과 연구인력을 양성하는 일에 최선을 다하고 있다. 또한 다양한 실천경험을 바탕으로 한 강의와 저술활동을 통해 보다 많은 이들에게 ‘크리스천 사회복지인(人)’으로서의 선한 영향력을 전달하고자 노력하고 있다. ‘비전은 속도가 아니라 방향’이라고 생각하며 끊임없이 도전하는 사회복지사, 열정이 넘쳐나는 수화통역사, 능력 있는 말씀을 선포하는 목사, 고뇌하며 연구하여 가르치는 교수로 활발히 활동해온 경험을 살려 삶 속에서 ‘복지선교’와 ‘복지목회’, ‘복지경영’, ‘수화언어 연구’ 사역을 소명으로 실천해나가고 있다.

정보제공 : Aladin

목차


목차

역자서문 = 7

감사의 글 = 11

저자서문 = 15

제1장 하나의 개인인 아동 : 유아 가족치료에 대한 서론 = 25

 가족치료에서 아동의 배제 = 28

 아동과 체계 : 체계론적 가설들에 관한 검토 = 30

 문제 해결을 넘어서 = 34

 통합적 접근 = 41

 개인의 부분적인 자율성과 조직 = 42

 '개인'(Individual)이라는 개념 = 44

 순환적 정신역동 = 46

 다른 양식으로부터의 차용 = 49

 통합 모형에 관한 예비적 고찰 = 51

제2장 부모와의 만남 : 그들의 문제를 이해한다 = 55

 신뢰구축 : 협력관계를 확립한다 = 57

 부모의 죄의식 = 60

 문제에 대한 태도와 가족 내에서의 문제 위치(place)를 사정하기 = 62

 부모가 하는 문제에 대한 해명 = 64

 체계적, 정신역동적 그리고 행동발달론적 가설을 위한 정보 수집하기 = 69

 교사, 보모 및 기타 중요한 성인들과의 인간관계에 관한 정보 = 72

 가족에 관한 정보원으로서 기질에 관한 질문들 = 75

 주의력결핍 장애, 과다행동 장애 및 학습장애 = 81

 초점 넓히기 = 82

 자녀를 좋아하도록 부모 돕기 = 84

제3장 가족에서 많은 수확을 거둔다 = 87

 가족과의 첫 만남 = 89

 동기들과 함께 = 90

 첫 세션의 분위기 = 91

 가족치료를 위한 활동들 = 93

 가족 내부의 인간관계 관찰 = 100

 가치관과 태도 = 110

 자녀들의 반응성, 솔직성 및 스트레스에 대처하는 방법 = 111

 부모와의 재검토 = 114

 지속적인 치료활동의 일부로서 가족치료 = 118

 문제해결을 위한 가족치료 세션 = 121

 경계와 제휴에 관한 활동 = 124

 부모의 이혼과 의사소통을 위한 규칙 = 126

 가족체계의 총체적 원동력 = 127

제4장 자녀의 심층 이해 : 효과적인 개별치료를 위한 임상 지침 = 131

 아동과의 단독치료와 그 목적 = 132

 어린이들과의 개별만남을 위한 몇 가지 지침 : 이들 만남과 정신역동적 놀이치료의 구별 = 134

 비밀 유지에 관한 약속 = 140

 첫 치료 = 143

 이야기하기 : 사실에서부터 감정까지 = 147

 어린이가 몹시 침울해 보이거나 기묘하게 행동할 때 = 152

 놀이하기, 이야기 들려주기, 그림 그리기 = 157

 회의놀이 '느끼기' = 159

 이야기 들려주기 = 164

 자신의 이야기에 대한 어린이의 반응 = 170

 '이야기 들려주기'에 관하여 한마디 = 171

 꼭두각시, 인형, 장난감 인물상들을 사용하는 극놀이 = 172

 점토를 사용하여 = 175

 그림 그리기 = 176

 어린이의 투영자료를 이해하기 위한 일반적인 고려사항들 = 177

 어린이의 적의 다루기 = 181

제5장 불안, 적응방식, 방어기제 = 185

 적응방식 = 187

 방어기제 = 192

 방어 및 대응책들이 부적절할 때 = 201

 부적절한 방어 및 대처기제들을 강화하기 위한 행동발달과 가족치료상의 방법들 = 204

 행동발달과 가족치료상의 방법들 = 204

 미숙한 방어기제들 = 208

 미숙한 방어 및 대처기제의 행동발달적, 가족체계적 구성요소들 = 212

 어린이의 방어책과 가족체계 = 218

 통합적 시각과 특성에 관한 한 마디 제언 = 221

제6장 정신역동의 기본개념 = 223

 자아의 겁주는 혹은 부인되는 단면들 = 224

 박탈, 좌절 및 유기 = 230

 격노와 박탈감의 근원으로서 과잉충족감 = 234

 적대적이고 공격적인 아이들 = 237

 지나치게 걱정이 많고 의존적인 아이들 = 243

 보다 심각한 문제아 = 248

 사람들 상호간의 기대 = 252

제7장 정신역동적 처방에 입각한 개입 = 257

 아기놀이 = 259

 이야기 들려주기 기법 = 267

 실생활 이야기 들려주기 = 269

 부모와 자녀에게 접근하는 수단으로써 이야기 들려주기 = 270

 이야기 들려주기와 가족구조 변경 = 271

 미리 씌여진 이야기들의 활용 = 274

 부정적 회상 = 275

 긍정적 회상 = 278

 가족체계적 및 행동발달적 치료개입을 알려주기 위한 정신역동적 이해 = 279

 자신의 분노에 대한 자녀의 두려움을 다루기 위한 한계설정 = 280

 부정적 감정표현의 제한 = 282

 퇴행 충동을 지나치게 자극하지 않는다 = 284

 어린이가 두려워하는 것들 = 287

 정신역동에 입각하여 안심을 시킨다 = 290

 더 많은 주의를 바라는 어린이의 말로 표현되지 않은 욕구 = 292

 자녀와 함께 휴식 갖기 = 293

 부모를 마음대로 가까이 할 수 있고 싶어하는 자녀의 욕구 = 295

 어린이의 자율성과 숙달력에 관한 한마디 = 296

 교사들과 협력하여 치료하기 = 299

 어린이와의 개별치료에서 정신역동적 처방의 사용 = 303

 금지된 소재 토론의 무효화 = 305

 비유적인 이야기들을 통하여 갈등과 불안을 해소하기 = 310

제8장 행동발달론적 처방에 입각한 치료개입 = 315

 집안에서만 가르치고 배우는 것들을 이해한다 : 보강사례들의 분석 = 321

 행동개선의 원칙들을 활용하기 = 331

 부정적 영향 또는 벌의 이용과 바람직하지 않은 행동의 자연소멸 = 343

 타임아웃(Time Out) = 344

 벌점(罰點), 벌주기 및 비난 = 346

 인식-행동발달 방식과 사교술 훈련 = 348

 인식(인지)방법, 시범 및 역할극을 이용하기 = 350

 요약 = 363

제9장 결론으로 : 다섯 개의 사례연구 = 365

 우울한 아이, 제니 = 367

 매튜 : 학교를 싫어한 아이 = 381

 자니 : 열살배기 똥싸개 = 392

 사라 : 자신을 미워한 여자아이 = 403

 미키 : 위험한 성질을 가진 아이 = 414

 결론 = 435

참고문헌 = 437

찾아보기 = 447



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