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교육심리학의 새로운 쟁점과 이론

교육심리학의 새로운 쟁점과 이론 (89회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
이성진 김계현
서명 / 저자사항
교육심리학의 새로운 쟁점과 이론 / 이성진 ; 김계현 [공]편.
발행사항
서울 :   교육과학사 ,   1999.  
형태사항
viii, 428 p. ; 27 cm.
ISBN
8982873376
서지주기
참고문헌과 색인수록
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No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370.15 1999 등록번호 111181781 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
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No. 1 소장처 과학도서관/보존서고3(동양서)/ 청구기호 370.15 1999 등록번호 121052776 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 과학도서관/보존서고3(동양서)/ 청구기호 370.15 1999 등록번호 121052777 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
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No. 1 소장처 세종학술정보원/사회과학실/ 청구기호 370.15 1999 등록번호 151082426 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 M

컨텐츠정보

책소개

이 책은 ‘교육심리학의 새로운 쟁점과 이론’이라는 이름을 가지고 있다. 우리는 이 이름에서 ‘쟁점’이라는 단어에 대해서 잠시 생각해 볼 필요가 있다. 편집자는 바로 이 ‘쟁점’들을 어디서 찾을 것인지에 대해서 고민하였으며, 그 결론은 가급적 교육실제에서 쟁점을 정리해 보도록 하자는 데에 의견이 맞추어졌다.


정보제공 : Aladin

저자소개

이성진(엮은이)

서울대학교 사범대학 교육학과(문학사) 서울대학교 대학원(문학석사) 미국 University of Kansas 대학원 (철학박사) 미국 Kansas 주립뇌병원 심리임상교수 한국교육심리학회 회장, 한국카운슬러협회 회장, 대통령 특별자문 교육개혁위원회 위원 서울대학교 사범대학 교수 현재:한국행동과학연구소 소장 저서:『교육심리학 서설』, 『학교에서의 행동수정』, 『행동수정의 원리』 등

정보제공 : Aladin

목차


목차

머리말 = ⅲ

 서장 교육심리학의 학문적 성격과 과제 / 이성진 = 1

  Ⅰ. 교육심리학의 남상 = 1

  Ⅱ. 교육심리학의 정체 탐색 = 4

  Ⅲ. 교육심리학의 도전과 과제 = 8

제1부 능력과 발달 = 21

 제1장 지능 이론과 교육적 시사 / 심우엽 = 23

  Ⅰ. 서론 = 23

  Ⅱ. 지능이론과 교육적 시사 = 25

  Ⅲ. 요약 및 결론 = 39

 제2장 창의적 문제해결의 과정 / 박병기 = 43

  Ⅰ. '창의적' = 43

  Ⅱ. 창의적 문제해결의 모형 = 50

  Ⅲ. 문제의 명료화 과정 = 59

  Ⅳ. 해결안 탐색의 과정 = 62

  Ⅴ. 실행계획의 수립 과정 = 64

 제3장 언어발달의 보편성과 다양성 / 이한규 = 71

  Ⅰ. 서론 = 71

  Ⅱ. 보편성의 의미 = 72

  Ⅲ. 언어발달의 기초 = 74

  Ⅳ. 생물학적 기초에 관한 이론 = 77

  Ⅴ. 인지적 기초에 관한 이론 = 82

  Ⅵ. 경험적 기초에 관한 이론 = 83

  Ⅶ. 맺음말 = 88

 제4장 맥락적 관점에서의 가정환경과 아동발달 / 임진영 = 95

  Ⅰ. 문제의 제기 = 95

  Ⅱ. 가정환경과 아동발달 = 96

  Ⅲ. 맥락적 관점에서의 가정환경과 아동발달 = 107

  Ⅳ. 결론 = 112

제2부 인성교육과 상담 = 121

 제5장 학교인성교육의 발전을 위한 소고 / 박재황 = 123

  Ⅰ. 서언 = 123

  Ⅱ. 학교 인성교육의 현실 = 124

  Ⅲ. 학교인성교육의 기본방향 = 127

  Ⅳ. 학교인성교육 발전을 위한 전략 = 128

  Ⅴ. 결어 = 130

 제6장 발달 촉진을 위한 상담의 역할 / 김혜숙 = 133

  Ⅰ. 들어가기 = 133

  Ⅱ. 발달 촉진을 위한 상담의 뿌리 = 134

  Ⅲ. 개인에 대한 상담의 접근과 역할 = 137

  Ⅳ. 개인-환경 상호작용에 대한 관점 = 140

  Ⅴ. 맺기 = 143

 제7장 대상표상의 성장을 통한 인성교육의 한 원리 / 김병석 = 147

  Ⅰ. 들어가기 = 147

  Ⅱ. 자아에 대한 논의 = 150

  Ⅲ. 자기 이론 : 대상관계이론을 중심으로 = 152

  Ⅳ. 인성의 평가 : 자아와 자기의 평가 = 153

  Ⅴ. 초기아동기억(Early Childhood Memories)의 활용 = 157

  Ⅵ. 사례기록을 통한 평가 = 161

  Ⅶ. 인성교육방법 = 163

  Ⅷ. 요약 및 결론 = 171

 제8장 친사회행동과 그 교육 / 박성희 = 175

  Ⅰ. 친사회행동의 의미 = 175

  Ⅱ. 친사회행동에 영향을 주는 요인 = 175

  Ⅲ. 친사회행동의 동기와 결정 과정 = 182

  Ⅳ. 친사회행동의 발달 = 185

  Ⅴ. 가정에서의 친사회행동 교육 = 189

  Ⅵ. 학교에서의 친사회행동 교육 = 194

 제9장 대학생의 정체성과 정신건강 / 남상인 = 203

  Ⅰ. 서론 = 203

  Ⅱ. 대학생의 발달과업 = 204

  Ⅲ. 대학생의 정체성 강화 = 209

  Ⅳ. 정체성과 정신건강 = 213

  Ⅴ. 결론 = 214

제3부 학교에서의 학업과 생활지도 = 219

 제10장 학업동기와 학업성취도의 관계 / 임은미 = 221

  Ⅰ. 학업동기 = 222

  Ⅱ. 學業動機와 學業成就度의 관계 = 226

  Ⅲ. 연구방법 = 227

  Ⅳ. 연구결과 = 228

  Ⅴ. 논의 = 233

  Ⅵ. 시사점 = 234

 제11장 학습장애 영재 : 교차영역특수아동 / 김동일 = 239

  Ⅰ. 학습장애 영재아동의 특성 = 240

  Ⅱ. 학습장애 영재아동의 영재성 판별 = 243

  Ⅲ. 학습장애 영재아동을 위한 체계적인 조력과정 = 246

 제12장 21C특수교육 방법의 과제 / 정정진 = 251

  Ⅰ. 서론 = 251

  Ⅱ. 통합교육 = 252

  Ⅲ. 특수교육 방법 = 254

  Ⅳ. 특수교육 방법 지원체제 = 262

 제13장 주의력결핍아동의 행동수정 / 황매향 = 267

  Ⅰ. 행동수정 기법에서의 강화의 원리 = 268

  Ⅱ. 주의력결핍아동에 대한 행동수정 기법의 기본 지침 = 269

  Ⅲ. 주의집중행동 증강을 위한 행동수정 기법 = 270

  Ⅳ. 과잉행동 감소를 위한 행동수정 기법 = 275

 제14장 학교에서의 진로지도 / 김봉환 = 281

  Ⅰ. 머리말 = 281

  Ⅱ. 진로지도의 기초 = 281

  Ⅲ. 진로지도의 목표와 내용 = 287

  Ⅳ. 진로지도의 방법 = 292

  Ⅴ. 맺음말 = 301

 제15장 학교체벌 찬반논쟁의 한계와 극복 / 김계현 ; 이상민 = 305

  Ⅰ. 서론 = 305

  Ⅱ. 학교체벌 논쟁 = 314

  Ⅲ. 극복방안 및 결언 = 320

 제16장 집단따돌림 현상 분석 / 김원중 = 325

  Ⅰ. 집단 따돌림의 행위 양태 = 325

  Ⅱ. 청소년들의 집단 따돌림 행위, 어떻게 볼 것인가 = 327

  Ⅲ. 왕따 현상에 대한 사회의 관심 = 328

  Ⅳ. 청소년에게 있어서의 또래 집단의 의미 = 329

  Ⅴ. 또래 압력과 동조 행동으로서의 집단 따돌림 = 330

  Ⅵ. 청소년의 일상 생활과 공격 성향 = 332

  Ⅶ. 요약과 결론 = 335

제4부 성인교육 = 339

 제17장 학습생태학적 입장에서 바라본 성인 모습 / 한숭희 = 341

  Ⅰ. 들어가는 말 = 341

  Ⅱ. 전통적 학습이론의 한계와 대안 = 344

  Ⅲ. 경험학습의 학습생태학적 이해 = 351

  Ⅳ. 결론 = 358

 제18장 전생애발달이론과 성인교육론 / 여태철 = 361

  Ⅰ. 서론 = 361

  Ⅱ. 전생애발달이론에서의 성인기의 특징 = 362

  Ⅲ. 성인교육론이 상정하는 성인의 특성 = 367

  Ⅳ. 성인교육론과 전생애발달이론이 가정하고 있는 성인의 특징 비교 = 371

  Ⅴ. 결론 = 376

 제19장 평생학습사회체제와 성인을 위한 진로지도 /진미석 = 381

  Ⅰ. 머리말 : 평생학습사회와 성인 진로지도 = 381

  Ⅱ. 선진국의 성인 진로지도의 실제 = 382

  Ⅲ. 성인대상 진로지도 프로그램 = 391

  Ⅳ. 성인의 진로지도를 위한 지원체제 = 393

  Ⅴ. 맺는말 = 396

 제20장 전문적 도덕성 연구의 동향과 전망 / 홍성훈 ; 문용린 = 399

  Ⅰ. 들어가는 말 = 399

  Ⅱ. 이론적 토대 ; 인지발달론적 도덕성 연구 = 403

  Ⅲ. 국외의 연구동향 = 411

  Ⅳ. 국내의 연구 사례 소개 ; 문용린(1997, 1998)의 연구8)를 중심으로 = 415

  Ⅴ. 맺음말 = 417

찾아보기 = 421



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