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교과교육의 이론과 실제

교과교육의 이론과 실제 (20회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
김순애
서명 / 저자사항
교과교육의 이론과 실제 / 김순애 저.
발행사항
서울 :   조선대학교 출판국 ,   1997.  
형태사항
xi, 250 p. : 삽도 ; 23 cm.
ISBN
8986680221 8986680017(세트)
일반주기
부록 : 1. 수학과 학습지도안. 2. Bloom의 교육목표 분류체계  
서지주기
참고문헌수록
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504 ▼a 참고문헌수록

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375 1997 등록번호 111152595 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375 1997 등록번호 111152597 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 학술정보관(CDL)/B1 국제기구자료실(보존서고)/ 청구기호 375 1997 등록번호 111152596 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375 1997 등록번호 111152595 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 375 1997 등록번호 111152597 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 학술정보관(CDL)/B1 국제기구자료실(보존서고)/ 청구기호 375 1997 등록번호 111152596 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

목차


목차
제1부 교과교육론 = 1
 서장 = 3
 1. 중등학교 교과교육의 성격 = 7
  1.1. 중등교육의 성격 = 7
   1.1.1. 중등교육의 의의 = 7
   1.1.2. 중등교육의 목적 및 목표 = 9
  1.2. 우리나라 각급학교 교육과정의 기본방향 = 12
   1.2.1. 교육과정 연구·개발의 동향 = 13
   1.2.2. 교육과정 개정의 기본철학 = 15
  1.3. 각급학교 교육목표와 교과교육과정의 특성 = 19
   1.3.1. 각급학교 교육목표의 특성 = 19
   1.3.2. 교과교육과정의 특성 = 21
  참고문헌 = 25
 2. 중등학교교육과 교육과정 = 26
  2.1. 학교교육에 대한 현대적 요구 = 26
  2.2. 교육과정의 편제와 시간배당 = 32
   2.2.1. 국민학교 교육과정 = 33
   2.2.2. 중학교 교육과정 = 36
   2.2.3. 고등학교 교육과정 = 38
  2.3. 교과목표 및 지도내용 = 43
  참고문헌 = 56
 3. 학교와 교과교육 = 57
  3.1. 학교교육의 특질과 기능 = 57
   3.1.1. 학교교육의 성립과 발달 = 57
   3.1.2. 학교교육의 특질과 기능 = 60
  3.2. 교과의 개념과 형성 = 62
   3.2.1. 교과의 개념 = 62
   3.2.2. 교과의 역사 = 63
  3.3. 교과교육과 학력의 구조 = 66
   3.3.1. 능력계발과 교과교육 = 66
   3.3.2. 학력의 구조와 교과간의 관련 = 67
  참고문헌 = 72
 4. 교과내용편성의 이론 = 73
  4.1. 교과의 의의와 교과편성 이론의 개요 = 73
   4.1.1. 교과의 의의 = 73
   4.1.2. 교과편성 이론의 개요 = 74
  4.2. 교과내용 선정의 제이론 = 79
   4.2.1. 경험중심과정의 시사점 = 80
   4.2.2. 학문중심과정의 시사점 = 82
   4.2.3. 인간주이심과정의 시사점 = 84
  4.3. 교과내용 편성의 원리 = 86
   4.3.1. 교과내용의 본질적 성격 = 86
   4.3.2. 교과내용 편성의 지표(指標)·원리(原理) = 90
 5. 교재구성의 이론 = 94
  5.1. 교재의 의의 = 94
   5.1.1. 교재(subject matter)의 사전적 정의와 의미 = 95
   5.1.2. 교수·학습의 목표에 따른 내용, 교재, 교구의 호환성 = 96
  5.2. 교재구성의 의의와 관점 = 99
   5.2.1. 교재구성의 의의와 필요 = 99
   5.2.2. 교재구성의 필요성 = 101
   5.2.3. 교재구성의 관점 = 105
   5.2.4. 교수·학습의 활동면에서의 교재구성이다 = 112
  5.3. 교재배열의 원칙 = 113
  참고문헌 = 115
 6. 교과경영 계획과 평가 = 116
  6.1.교과경영의 의의와 과제 = 116
   6.1.1. 학교경영상의 교과경영의 위치 = 116
   6.1.2. 교과경영의 의의와 실천적 과업 = 118
  6.2. 교과경영 계획 = 121
   6.2.1. 교과지도(연간)계획의 기반 = 121
   6.2.2. 교과지도 연간계획 = 123
  6.3. 교과경영의 평가 = 127
   6.3.1. 교과경영 평가의 의의 = 127
   6.3.2. 교과경영 평가의 주요 문제와 방법 = 129
  참고문헌 = 131
제2부 교재연구 및 지도법 = 135
 서장 = 137
 1. 수업모형과 교재연구의 관점 = 140
  1.1. 기본적인 수업모형 = 140
   1.1.1. Glaser와 Gerlach의 수업모형 = 141
   1.1.2. 교육개발원의 수업모형 = 142
  1.2. 교재연구의 관점 = 145
  참고문헌 = 147
 2. 수업안의 작성 = 148
  2.1. 수업안의 종류와 수업안 작성의 절차 = 149
   2.1.1 수업안의 종류 = 149
   2.1.2. 수업안작성의 절차 = 150
  2.2. 단원전개안의 작성 = 152
   2.2.1. 단원전개안의 일반적인 양식 = 153
   2.2.2. 작성요령 = 154
   참고사항 = 154
  2.3. 시안의 작성 = 160
   2.3.1. 시안의 일반적인 양식 = 161
   2.3.2. 작성요령 = 161
   참고문헌 = 166
 3. 수업목표의 설정과 진술 = 167
  3.1. 교과목표와 내용 = 168
   3.1.1. 교과에 따른 내용관의 상이성(相異性) = 168
   3.1.2. 내용과 목표 = 169
  3.2. 수업목표의 의미와 기능 = 172
   3.2.1. 수업목표의 의미 = 172
   3.2.2. 수업목표의 기능 = 174
  3.3. 수업목표 설정의 절차 = 175
  3.4. 수업목표의 확정과 진술 = 179
   3.4.1. 수업목표의 확정 = 179
   3.4.2. 수업목표의 진술 = 181
  참고문헌 = 187
 4. 교재의 분석과 조직 = 188
  4.1. 교재의 의의와 교과서 = 189
   4.1.1. 교재의 의의 = 189
   4.1.2. 교재선택의 조건 = 190
   4.1.3. 교과서의 교재적 의의와 활용방법 = 193
  4.2. 교재의 분석과 조직 = 198
   4.2.1. 교재구성의 원리 = 198
   4.2.2. 교재분석과 조직의 제유형 = 201
  참고문헌 = 209
 5. 지도방법의 연구 = 210
  5.1. 교재, 교수매체, 교수방법의 상관성 = 211
   5.1.1. 교수방법과 교수매체 = 211
   5.1.2. 교재와 교수매체 = 211
  5.2. 교수방법의 선택 = 213
  5.3. 교수매체의 선택 = 214
   5.3.1. 교수매체의 분류 = 215
   5.3.2. 교수매체 선정의 기준 = 216
   5.3.3. 교사 자작의 교수매체 = 218
  참고문헌 = 220
 6. 교과학습의 평가 = 221
  6.1. 교과학습과 평가의 절차 = 221
   6.1.1. 교과목표의 세분화와 이의 행동적 정의의 필요 = 222
   6.1.2. 목표행동도달을 위한 학습장면의 구성과 지도 = 222
   6.1.3. 목표행동 도달에 적합한 평가장면의 구성과 평가도구의 제작 = 223
  6.2. 단원전개와 평가의 계획 = 224
   6.2.1. 단원목표의 설정 = 225
   6.2.2. 학습과제의 분석 = 225
   6.2.3. 출발점행동의 진단과 보충과정 = 226
   6.2.4. 수업전략 = 226
   6.2.5. 평가계획 = 227
  6.3. 학습과정과 평가의 역할 = 227
   6.3.1. 진단평가 = 228
   6.3.2. 형성평가 = 229
   6.3.3. 총합평가 = 230
  6.4. 수업평가 = 231
  참고문헌 = 235
부록 1 = 237
부록 2 = 244


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