1권
1. 교육 과정의 이해 = 2
가. 교육 과정의 의미 = 2
나. 교육 과정의 수준과 위상 = 6
다. 교육 과정의 관련 법규 = 17
2. 고등 학교 교육 과정의 변천 = 33
가. 교육에 대한 긴급 조치(1945∼1946) = 33
나. 교수 요목기(1946∼1954) = 35
다. 제1차 교육 과정기(1954∼1963) = 37
라. 제2차 교육 과정기(1963∼1974) = 42
마. 제3차 교육 과정기(1974∼1981) = 51
바. 제4차 교육 과정기(1982∼1988) = 60
사. 제5차 교육 과정기(1988∼1992) = 67
아. 제6차 교육 과정기(1992∼1997) = 76
3. 교육 과정의 구성 방향 = 99
가. 개정의 배경 = 99
나. 추구하는 인간상 = 101
다. 교육 과정의 구성 방침 = 106
라. 고등 학교의 교육 목표 = 114
4. 교육 과정 편제와 시간 배당 = 116
가. 편제 = 116
나. 시간(단위) 배당 기준 = 118
5. 교육 과정의 편성·운영 지침 = 120
가. 기본 지침 = 120
나. 지역 및 학교에서의 교육 과정 편성·운영 = 132
다. 교육 과정의 평가와 질 관리 = 169
라. 특수한 학교에서의 교육 과정 편성과 운영 = 171
6. 신·구 교육 과정의 비교 = 174
가. 총론의 주요 개정 사항 비교 = 174
나. 교과의 주요 개정 사항 비교 = 177
다. 재량 활동 및 특별 활동의 주요 개정 사항 비교 = 182
라. 기타 사항 = 182
부록 = 183
1. 제7차 교육 과정의 개정 경과 = 184
2. 제7차 교육 과정 개정 업무 추진 과정 = 185
3. 교육 과정 개정 업무 처리 흐름도 = 186
4. 각급 학교 교육 과정 개발, 고시 및 시행 계획 = 189
5. 교육적 인간상의 변천 = 190
6. 시간(단위) 배당 기준 = 191
7. 추구하는 인간상과 학교급별 교육 목표의 관계 = 197
8. 제7차 교육 과정 관련 참고 도서 목록 = 198
2권
1. 국어과 교육 과정 개정의 배경 = 2
가. 학습자 중심의 교육과 창의적 한국인 육성 = 2
나. 국어과 교육 과정의 내적 문제 개선 = 2
2. 국어과 교육 과정의 변천 = 5
가. 구성 방향 = 5
나. 구성 체계 = 5
다. 목표 = 6
라. 내용 = 6
마. 지도 및 평가상의 문제점 = 6
3. 국어과 교육 과정 개정의 중점 = 8
가. 교육 과정 개정의 기본 방향 = 8
나. 교육 과정 개정의 중점 = 8
4. 국어과 과목별 교육 과정 해설 = 18
〈국어〉 = 18
1. 성격 = 18
2. 목표 = 20
3. 내용 = 21
4. 교수·학습 방법 = 68
5. 평가 = 79
6. 교수·학습 계획과 지도 = 87
7. 신·구 교육 과정의 비교 = 89
〈국어 생활〉 = 91
1. 성격 = 91
2. 목표 = 92
3. 내용 = 94
4. 교수·학습 방법 = 116
5. 평가 = 118
6. 신·구 교육 과정의 비교 = 122
〈화법〉 = 124
1. 성격 = 124
2. 목표 = 125
3. 내용 = 127
4. 교수·학습 방법 = 158
5. 평가 = 161
6. 신·구 교육 과정의 비교 = 164
〈독서〉 = 166
1. 성격 = 166
2. 목표 = 167
3. 내용 = 170
4. 교수·학습 방법 = 210
5. 평가 = 217
6. 신·구 교육 과정의 비교 = 220
〈작문〉 = 222
1. 성격 = 222
2. 목표 = 224
3. 내용 = 224
4. 교수·학습 방법 = 256
5. 평가 = 259
6. 신·구 교육 과정의 비교 = 263
〈문법〉 = 265
1. 성격 = 265
2. 목표 = 266
3. 내용 = 269
4. 교수·학습 방법 = 296
5. 평가 = 298
6. 신·구 교육 과정의 비교 = 300
〈문학〉 = 301
1. 성격 = 301
2. 목표 = 302
3. 내용 = 304
4. 교수·학습 방법 = 319
5. 평가 = 326
6. 신·구 교육 과정의 비교 = 332
용어 해설 = 333
참고 문헌 = 341
3권
1. 도덕과 교육 과정 개정의 배경 = 2
2. 도덕과 교육 과정의 변천 = 6
3. 도덕과 교육 과정 개정의 중점 = 15
4. 교과목별 교육 과정 해설 = 20
〈도덕〉(국민 공통 기본 교육 과정, 제10학년) = 20
〈시민 윤리〉(일반 선택 과목, 11∼12학년) = 38
〈윤리와 사상〉(심화 선택 과목, 11∼12학년) = 57
〈전통 윤리〉(심화 선택 과목, 11∼12학년) = 82
5. 도덕과 신·구 교육 과정의 비교 = 102
참고 문헌 = 105
4권
1. 사회과 교육 과정 개정의 배경 = 2
2. 사회과 교육 과정의 변천 = 4
가. 교수 요목기(1946∼1954) = 4
나. 제1차 교육 과정기(1954∼1963) = 4
다. 제2차 교육 과정기(1963∼1974) = 5
라. 제3차 교육 과정기(1974∼1981) = 6
마. 제4차 교육 과정기(1981∼1988) = 7
바. 제5차 교육 과정기(1988∼1992) = 8
사. 제6차 교육 과정기(1992∼1997) = 8
아. 제7차 교육 과정기(1997∼) = 10
3. 사회과 교육 과정 개정의 중점 = 12
가. 개정의 기본 방향 = 12
나. 개정의 중점 = 13
4. 교과목별 교육 과정 해설 = 15
〈사회〉 = 15
〈국사〉 = 69
〈인간 사회와 환경〉 = 86
〈한국 지리〉 = 112
〈세계 지리〉 = 131
〈경제 지리〉 = 152
〈한국 근·현대사〉 = 170
〈세계사〉 = 188
〈법과 사회〉 = 211
〈정치〉 = 234
〈경제〉 = 256
〈사회·문화〉 = 276
5권
1. 수학과 교육 과정 개정의 배경 = 2
가. 개정의 필요성 = 2
나. 개정의 방향 = 3
2. 수학과 교육 과정의 변천 = 6
가. 교수 요목기(1946∼1954) = 7
나. 제1차 교육 과정기(1954∼1963) = 9
다. 제2차 교육 과정기(1963∼1973) = 11
라. 제3차 교육 과정기(1973∼1981) = 14
마. 제4차 교육 과정기(1981∼1987) = 16
바. 제5차 교육 과정기(1987∼1992) = 19
사. 제6차 교육 과정기(1992∼1997) = 22
3. 수학과 교육 과정 개정의 중점 = 26
가. 단계형 수준별 교육 과정의 구성 = 26
나. 선택 중심 교육 과정의 구성 및 다양한 선택 과목의 설정 = 27
다. 학습 내용의 적정화 = 28
라. 심화 과정의 제시 = 28
마. 교육 과정 구성 체제 개선 = 29
바. 교육 과정 목표와 내용 진술 방식의 변화 = 29
사. 영역 구분의 변경과 그에 따른 내용의 재조직 = 30
아. 고등 사고 능력의 강조 = 31
자. 계산기, 컴퓨터의 활용 권장 = 31
차. 다양한 평가 방법의 활용 권장 및 평가 기준의 수준 구분 준거 제시 = 31
4. 교과목별 교육 과정 해설 = 32
〈수학(10 단계)〉 = 32
〈실용 수학〉 = 71
〈수학 Ⅰ〉 = 87
〈수학 Ⅱ〉 = 106
〈미분과 적분〉 = 130
〈확률과 통계〉 = 141
〈이산 수학〉 = 154
참고 문헌 = 172
6권
1. 과학과 교육 과정 개정의 배경 = 2
가. 과학과 교육 과정 개정의 필요성 = 2
나. 외국의 과학 교육의 동향 = 3
다. 우리 나라 과학과 교육 과정 개정의 기본 방향 = 5
2. 과학과 교육 과정의 변천 = 6
가. 교수 요목기(1946∼1954) = 6
나. 제1차 교육 과정기(1954∼1963) = 6
다. 제2차 교육 과정기(1963∼1973) = 6
라. 제3차 교육 과정기(1973∼1981) = 7
마. 제4차 교육 과정기(1981∼1987) = 7
바. 제5차 교육 과정기(1987∼1992) = 7
사. 제6차 교육 과정기(1992∼1997) = 8
3. 과학과 교육 과정 개정의 중점 = 9
가. 고등 학교 과학과 과목의 구성 = 9
나. ''과학''의 개발 방향 = 9
다. 선택 과목의 개발 방향 = 11
라. 과학과 신·구 교육 과정의 비교 = 12
4. 과학과 교과목별 교육 과정 해설 = 13
〈과학〉 = 13
〈생활과 과학〉 = 40
〈물리 Ⅰ〉 = 62
〈물리 Ⅱ〉 = 87
〈화학 Ⅰ〉 = 111
〈화학 Ⅱ〉 = 137
〈생물 Ⅰ〉 = 166
〈생물 Ⅱ〉 = 190
〈지구 과학 Ⅰ〉 = 202
〈지구 과학 Ⅱ〉 = 227
7권
1. 기술·가정과 교육 과정 개정의 배경 = 2
2. 기술·가정과 교육 과정의 변천 = 4
가. 교육 과정 변천의 개관 = 4
나. 과목별 교육 과정 변천의 특징 = 7
3. 기술·가정과 교육 과정 개정의 중점 = 18
4. 교수·학습 방법 = 21
가. 교수·학습 방법 개선의 필요성 = 21
나. 적용 가능한 교수·학습 방법과 절차 = 21
다. 교수·학습 방법 적용시 유의해야 할 사항 = 25
5. 교과의 평가 = 30
가. 평가 방법 개선의 필요성 = 30
나. 평가 방법의 종류와 그 적용 방법 = 30
다. 평가시에 유의해야 할 사항 = 34
4. 교과목별 교육 과정 해설 = 38
〈기술·가정〉 = 38
〈정보 사회와 컴퓨터〉 = 58
〈농업 과학〉 = 80
〈공업 기술〉 = 107
〈기업 경영〉 = 131
〈해양 과학〉 = 152
〈가정 과학〉 = 175
8권
1. 체육과 교육 과정 개정의 배경 = 2
가. 체육과 교육 과정 개정의 외재적 요인 = 2
나. 체육과 교육 과정 개정의 내재적 요인 = 3
2. 체육과 교육 과정의 변천 = 5
가. 제1차 체육과 교육 과정(1955. 8. 1) = 5
나. 제2차 체육과 교육 과정(1963. 2. 15) = 7
다. 제3차 체육과 교육 과정(1974. 12. 31) = 10
라. 제4차 체육과 교육 과정(1981. 12. 31) = 13
마. 제5차 체육과 교육 과정(1988. 3. 31) = 15
바. 제6차 체육과 교육 과정(1992. 10. 30) = 17
3. 체육과 교육 과정 개정의 중점 = 21
가. 체육과의 성격 규정 = 21
나. 체육과 목표의 일원화 = 21
다. 학습 내용 체계의 일원화 및 적정화 = 21
라. 교수·학습 방법 및 평가 지침의 구체화 = 21
4. 체육과의 성격 = 22
5. 체육과의 목표 = 25
가. 목표 체계 = 25
나. 총괄 목표 = 25
다. 하위 목표 = 26
6. 체육과의 내용 = 29
가. 내용 체계의 기본 원칙 = 29
나. 내용 체계 = 30
다. 고등학교 1학년 영역별 지도 내용 = 33
라. 고등학교 2, 3학년 영역별 지도 내용 = 52
7. 체육과의 교수·학습 방법 = 59
가. 교수·학습의 기본 방향 = 59
나. 교사 = 59
다. 학생 = 59
라. 교수·학습 계획 = 61
마. 교수·학습 조직 = 63
바. 내용 영역별 지도 = 64
사. 교수·학습에서의 유의점 = 69
아. 교수·학습의 자율적 운영 = 72
8. 체육과의 평가 = 75
가. 평가의 기본 방향 = 75
나. 내용 영역별 평가 = 77
다. 평가의 방법 = 78
라. 평가의 활용 = 86
9. 체육과 신·구 교육 과정의 비교 = 88
참고 문헌 = 90
9권
1. 음악과 교육 과정 개정의 배경 = 2
2. 음악과 교육 과정의 변천 = 4
3. 음악과 교육 과정 개정의 중점 = 10
가. 포괄적이고 연계성 있는 음악과 교육 과정 = 10
나. 우리 음악 문화의 창달을 위한 국악 교육 = 10
다. 활동 중심의 음악 교육 = 11
라. 문제 해결력과 창의성 신장을 위한 음악 교육 = 12
마. 타당성 있는 음악과 평가 = 12
바. ''학생 선택 중심 교육'' 과정과 ''음악과 생활''의 신설 = 13
4. 교과목별 교육 과정 해설 = 14
〈음악〉 = 14
〈음악과 생활〉 = 51
5. 음악과 신·구 교육 과정의 비교 = 83
참고 문헌 = 85
10권
1. 미술과 교육 과정 개정의 배경 = 2
2. 미술과 교육 과정의 변천 = 4
가. 교육 과정 이전의 미술 교육 = 4
나. 제1차 교육 과정의 시기(1954∼1963) = 5
다. 제2차 교육 과정의 시기(1963∼1973) = 6
라. 제3차 교육 과정의 시기(1973∼1981) = 8
마. 제4차 교육 과정의 시기(1981∼1987) = 9
바. 제5차 교육 과정의 시기(1987∼1992) = 11
사. 제6차 교육 과정의 시기(1992∼1997) = 13
3. 미술과 교육 과정 개정의 중점 = 17
4. 교과목별 교육 과정 해설 = 19
〈미술〉 = 19
〈미술과 생활〉 = 64
참고문헌 = 86
11권
1. 영어과 교육 과정 개정의 배경 = 2
2. 영어과 교육 과정의 변천 = 5
가. 교수 요목의 시기(1946∼1954) = 5
나. 제1차 교육 과정의 시기(1954∼1963) = 6
다. 제2차 교육 과정의 시기(1963∼1974) = 6
라. 제3차 교육 과정의 시기(1974∼1981) = 6
마. 제4차 교육 과정의 시기(1981∼1988) = 7
바. 제5차 교육 과정의 시기(1988∼1992) = 7
사. 제6차 교육 과정의 시기(1992∼1997) = 8
아. 제6차 교육 과정의 시기(1997∼) = 8
3. 영어과 교육 과정 개정의 중점 = 10
가. 개인차를 고려한 학생 중심의 영어 교육 = 10
나. 의사 소통 능력을 중시하는 영어 교육 = 11
다. 활동과 과업 중심의 영어 교육 = 11
라. 논리적 사고력과 창의력을 기를 수 있는 영어 교육 = 12
마. 국가 발전과 세계화에 기여하는 영어 교육 = 13
바. 생활 영어 및 실무 영어 중시 = 13
사. 성취 기준의 명료화 및 상세화 = 13
아. 과학적인 접근을 통한 내용 선정 = 14
자. 열린 교육 체제의 정착 및 활성화 = 14
4. 영어과 교육 과정의 편성과 운영 방안 = 15
가. 영어과 국민 공통 기본 교육 과정의 편성과 운영 방안 = 15
나. 영어과 심화 선택 과목의 편성과 운영 방안 = 19
5. 영어과 교육 과정과 정보화 교육 = 24
6. 교과목별 교육 과정 해설
〈영어〉 = 26
〈영어과 선택 과목〉 = 68
〈영어 Ⅰ〉 = 98
〈영어 Ⅱ〉 = 125
〈영어 독해〉 = 163
〈영어 회화〉 = 177
〈영어 작문〉 = 195
참고 문헌 = 218
12권
1. 외국어과 교육 과정 개정의 배경 = 2
2. 외국어과 교육 과정의 변천 = 4
가. 교수 요목기(1945∼1954) = 4
나. 제1차 교육 과정기(1954∼1963) = 5
다. 제2차 교육 과정기(1963∼1973) = 10
라. 제3차 교육 과정기(1973∼1981) = 12
마. 제4차 교육 과정기(1981∼1987) = 15
바. 제5차 교육 과정기(1987∼1992) = 17
사. 제6차 교육 과정기(1992∼1997) = 19
3. 외국어과 교육 과정 개정의 중점 = 22
가. 교수·학습 분량의 적정화 = 22
나. 의사 소통 활동 중심의 외국어 교육 = 23
다. 문화 이해 교육의 중시 = 23
라. 학습자 중심 교수·학습 활동의 강조 = 24
마. 과목별 내용 체계의 유연성 강조 = 24
4. 교과목별 교육 과정 해설 = 27
〈독일어〉 = 27
〈프랑스 어〉 = 66
〈스페인 어〉 = 109
〈중국어〉 = 146
〈일본어〉 = 182
〈러시아 어〉 = 228
〈아랍 어〉 = 259
13권
1. 한문과 교육 과정 개정의 배경 = 2
가. 교육 과정의 편제 변화 = 2
나. 한문과 교육 과정 개정의 내재적 요인 = 3
2. 한문과 교육 과정의 변천 = 5
가. 체제 = 5
나. 목표 = 5
다. 내용 및 내용 체계 = 5
라. 제재 선정의 기준 = 6
마. 지도 및 평가상의 유의점 = 6
3. 한문과 교육 과정 개정의 중점 = 7
4. 한문과 교육의 특징 = 9
5. 한문과 과목별 교육 과정 해설 = 12
〈한문〉 = 12
〈한문 고전〉 = 64
6. 한문과 신·구 교육 과정의 비교 = 96
참고 문헌 = 98
14권
1. 교련과 교육 과정 개정의 배경 = 2
가. 교련과 교육 과정 개정의 외재적 요인 = 2
나. 교련과 교육 과정 개정의 내재적 요인 = 3
2. 교련과 교육 과정의 변천 = 4
가. 군사 훈련기(1948∼1955) = 4
나. 교련과 교육의 성립기(1969∼1973) = 4
다. 제1차 교련과 교육 과정(1974∼1981) = 7
라. 제2차 교련과 교육 과정(1981∼1985) = 9
마. 제3차 교련과 교육 과정(1985∼1987) = 11
바. 제4차 교련과 교육 과정(1988∼1992) = 15
사. 제5차 교련과 교육 과정 부분 개정(1993∼1995) = 18
아. 제6차 교련과 교육 과정(1992∼1996) = 21
3. 교련과 교육 과정 개정의 중점 = 23
가. 개정의 중점 = 23
나. 주요 개정 내용 = 23
다. 제6차 교육 과정과 제7차 교육 과정의 비교 = 24
4. 교련과의 성격 = 25
5. 교련과의 목표 = 26
가. 목표 설정의 기준 = 26
나. 목표 = 26
다. 지도 목표 = 26
6. 교련과의 내용 = 27
가. 내용 체계의 기본 원칙 = 27
나. 내용 체계 = 28
다. 영역별 지도 내용 = 29
7. 교련과의 교수·학습 방법 = 65
가. 교수·학습의 기본 방향 = 65
나. 교사 = 65
다. 학생 = 66
라. 수업 목표 확인 = 67
마. 교수·학습 계획 = 67
바. 교수·학습 조직 = 69
사. 교수·학습에서의 유의점 = 70
8. 교련과의 평가 = 73
가. 평가의 기본 방향 = 73
나. 내용 영역별 평가 = 73
다. 평가의 방법 = 73
라. 평가의 활용 = 76
마. 평가의 예 = 77
9. 교련과 신·구 교육 과정의 비교 = 80
참고 문헌 = 81
15권
총론
1. 교양 교육 과정 개정의 배경 = 2
2. 교양 교육 과정의 변천 = 3
3. 교양 교육 과정의 기본 방향 = 6
철학
1. 교육 과정 개정의 배경 = 10
2. 교육 과정의 변천 = 11
3. 교육 과정 개정의 중점 = 12
4. 성격 = 14
5. 목표 = 16
6. 내용 = 19
7. 교수·학습 방법 = 21
8. 평가 = 23
9. 신·구 교육 과정의 비교 = 25
논리학
1. 교육 과정 개정의 배경 = 30
2. 교육 과정의 변천 = 31
3. 교육 과정 개정의 중점 = 33
4. 성격 = 35
5. 목표 = 36
6. 내용 = 37
7. 교수·학습 방법 = 48
8. 평가 = 50
9. 신·구 교육 과정의 비교 = 51
심리학
1. 성격 = 54
2. 목표 = 56
3. 내용 = 59
4. 교수·학습 방법 = 75
5. 평가 = 76
6. 신·구 교육 과정의 비교 = 78
교육학
1. 성격 = 80
2. 목표 = 82
3. 내용 = 85
4. 교수·학습 방법 = 95
5. 평가 = 98
6. 신·구 교육 과정의 비교 = 101
생활 경제
1. 성격 = 104
2. 목표 = 104
3. 내용 = 116
4. 교수·학습 방법 = 117
5. 평가 = 119
6. 신·구 교육 과정의 비교 = 121
종교
1. 종교 교육 과정 설정의 배경 = 124
2. 성격 = 128
3. 목표 = 129
4. 내용 = 130
5. 교수·학습 방법 = 147
6. 평가 = 148
7. 신·구 교육 과정의 비교 = 149
생태와 환경
1. 교육 과정 개정의 배경 = 152
2. 교육 과정의 변천 = 153
3. 교육 과정 개정의 중점 = 153
4. 성격 = 155
5. 목표 = 156
6. 내용 = 158
7. 교수·학습 방법 = 168
8. 평가 = 170
9. 신·구 교육 과정의 비교 = 172
진로와 직업
1. 교육 과정 개정의 배경 = 174
2. 교육 과정의 변천 = 179
3. 교육 과정 개정의 중점 = 181
4. 성격 = 182
5. 목표 = 183
6. 내용 = 184
7. 교수·학습 방법 = 188
8. 평가 = 189
9. 신·구 교육 과정의 비교 = 191
16권
1. 특별 활동 교육 과정 개정의 배경 = 2
가. 개정의 기본 방향 = 3
나. 개정의 중점 = 6
2. 특별 활동 교육 과정의 변천 = 10
가. 특별 활동 교육 과정의 변천 = 10
나. 외국의 특별 활동 교육 과정 운영 = 16
3. 특별 활동의 의의와 개념 = 21
가. 교육 과정에 있어서 특별 활동의 위치 = 21
나. 특별 활동의 의의 = 23
다. 특별 활동의 개념 = 24
4. 특별 활동의 성격 = 27
5. 특별 활동의 목표 = 30
가. 전체 목표 = 30
나. 영역별 구체적 목표 = 32
6. 특별 활동의 내용 = 34
가. 내용 선정의 원칙 = 34
나. 내용 체계표 = 35
다. 각 영역별 구체적 내용 = 37
7. 특별 활동의 교수·학습 방법 = 40
가. 기본 원리 = 40
나. 운영 방법 = 42
다. 영역별 지도 방법 = 45
라. 교사용 지도서의 활용 = 55
8. 특별 활동의 평가 = 57
가. 특별 활동 평가의 특징 = 57
나. 특별 활동 평가의 방침 = 58
다. 특별 활동 평가의 절차 = 59
라. 특별 활동 평가의 방법 = 60
마. 평가의 기록과 활용 = 63
바. 특별 활동 교육 과정에 대한 평가 = 64
9. 학교 특별 활동 교육 과정의 편성·운영 = 66
가. 특별 활동 교육 과정 편성·운영 관련 변인 = 66
나. 특별 활동 편성·운영의 기본 방향(예시) = 66
다. 특별 활동의 지도 중점(예시) = 67
라. 특별 활동 시간 배당(예시) = 68
10. 특별 활동의 신·구 교육 과정의 비교 = 69
참고 문헌 = 71
