HOME > Detail View

Detail View

교육과정 평가 논리의 탐구 : 학교교육과정 평가 방법론 서설

교육과정 평가 논리의 탐구 : 학교교육과정 평가 방법론 서설 (Loan 50 times)

Material type
단행본
Personal Author
배호순
Title Statement
교육과정 평가 논리의 탐구 : 학교교육과정 평가 방법론 서설 / 배호순 지음.
Publication, Distribution, etc
서울 :   교육과학사 ,   2000.  
Physical Medium
262 p. : 삽도 ; 24 cm.
ISBN
8982873856
Bibliography, Etc. Note
참고문헌(p. 243-248)과 색인수록
000 00635namccc200205 k 4500
001 000000688397
005 20100806080622
007 ta
008 010105s2000 ulka 001a kor
020 ▼a 8982873856 ▼g 93370 : ▼c \8000
040 ▼a 211009 ▼c 211009 ▼d 211009
049 1 ▼l 111158941 ▼f 개가 ▼l 111158942 ▼f 개가 ▼l 111158943 ▼f 개가
082 0 4 ▼a 375.006 ▼2 21
090 ▼a 375.006 ▼b 2000
100 1 ▼a 배호순 ▼0 AUTH(211009)52604
245 1 0 ▼a 교육과정 평가 논리의 탐구 : ▼b 학교교육과정 평가 방법론 서설 / ▼d 배호순 지음.
260 ▼a 서울 : ▼b 교육과학사 , ▼c 2000.
300 ▼a 262 p. : ▼b 삽도 ; ▼c 24 cm.
504 ▼a 참고문헌(p. 243-248)과 색인수록

Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 375.006 2000 Accession No. 111158941 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 2 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 375.006 2000 Accession No. 111158942 Availability In loan Due Date 2022-07-09 Make a Reservation Service M
No. 3 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 375.006 2000 Accession No. 111158943 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Author Introduction

배호순(지은이)

<교육과정 평가론>

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents


목차

머리말 = 3

들어가는 말 = 15

제1장 교육과정 평가의 역사적 고찰 = 19

 1. 교육평가의 최근 동향 = 20

  가. 학교기관 평가에 관한 관심 증대 = 22

  나. 교육프로그램평가의 활용도 증대 = 22

  다. 교수 - 학습 과정중의 평가 중시 = 23

  라. 교사 중심 평가의 비중 증대 = 24

  마. 수행과제 중심의 평가로의 전환 = 24

  바. 측정 수준에서 평가 수준으로 전환 = 24

 2. 교육과정 평가의 흐름 = 26

 3. 교육과정 평가 정립의 배경 요인 = 30

  가. 평가와 과학, 가치, 국가적 관여 관계 = 30

  나. 평가와 효율성 숭배의식 관계 = 32

  다. 평가와 교육과정 설계 관계 = 32

  라. 다양한 사회적 운동 = 32

제2장 교육과정 평가의 근거 및 명분 = 35

 1. 교육과정 평가의 의의 = 36

  가. 교육과정 평가의 필요성 = 36

  나. 교육과정 평가의 교육자의 책무성 관계 = 37

  다. 교육과정 평가의 기대 효과 및 영향 = 40

  라. 교육과정 평가의 주안점 = 41

 2. 교육과정 평가의 구체적인 목적 설정 = 42

  가. 교육과정 자체에 관한 평가 목적 = 46

  나. 교육과정 운영 및 실천에 관한 평가 목적 = 47

  다. 교육과정의 성과 및 영향에 관한 평가 목적 = 50

  라. 기타 교육과정과 관련된 평가 목적 = 51

제3장 교육과정 평가 논리의 탐색 = 53

 1. 교육과정 평가의 정립과 관련 논리의 탐색 = 54

  가. 평가와 교육과정 개선 = 54

  나. 평가와 사회적 감사 = 55

  다. 평가와 교육과정의 모니터링 = 55

  라. 교육연구방법과 교육과정 평가 관계 = 56

  마. 비교 논리와 타일러의 명분 = 56

  바. 평가와 경영관리이론 = 57

  사. 평가와 문학 비평 = 58

  아. 평가와 재판 논리 = 58

  자. 평가와 소비자 보호 = 59

 2. Stake의 평가적 설득 논리 = 60

  가. 책무성 중심의 설득 = 61

  나. 사례연구 중심의 설득 = 61

  다. 상황 - 투입 - 과정 - 산출 평가적 설득 = 62

  라. 감식안전적 설득 = 62

  마. 민주적적 설득 = 63

  바. 불일치 활용한적 설득 = 63

  사. 문화기술적적 설득 = 64

  아. 실험적적 설득 = 64

  자. 탈목표적적 설득 = 65

  차. 조명적적 설득 = 65

  카. 사법적적 설득 = 65

  타. 자연적적 설득 = 66

  파. 반응적적 설득 = 66

 3. 교육과정 논리에 적절한 평가 논리의 이해 = 67

  가. 비교 논리 = 68

  나. 대조 및 기술 논리 = 68

  다. 추측 및 예측 논리 = 69

  라. 인과론적 추론 논리 = 69

  마. 체제 논리 = 70

  바. 수행 평정 논리 = 70

  사. 판단 및 결정 논리 = 71

  아. 감정 논리 = 71

  자. 비평 논리 = 71

  차. 설득 논리 = 72

  카. 확인 및 점검 논리 = 72

  타. 전문가 조언 논리 = 73

  파. 심의 및 심사 논리 = 73

  하. 재판 논리 = 74

  거. 정보관리 논리 = 74

 4. 평가 논리와 평가 모형 관계 = 75

제4장 교육과정 평가 전략의 탐색 = 77

 1. 교육과정 평가의 기본 전략 = 78

  가. 준거 중심의 평가 전략 = 79

  나. 학생 중심의 평가 전략 = 82

  다. 현장연구 중심의 평가 전략 = 83

  라. 쟁점 중심의 평가 전략 = 85

 2. 종합적인 전략의 필요성 = 86

제5장 교육과정 평가의 개념 모형의 구안 = 89

 1. 교육과정 논리와 평가 논리와의 관계 = 90

  가. 프로그램 논리의 개념과 기능 = 90

  나. 프로그램 논리와 교육과정 논리에 관한 이해 = 93

  다. Chen의 프로그램 논리와 평가방법 논리 관계 = 95

  라. 교육과정 논리에 적합한 평가 논리의 탐구 = 99

 2. 교육과정의 개념 정립 = 103

  가. 교육과정의 정의 방식 = 103

  나. 교육과정 평가의 대상 및 내용 = 106

 3. 교육과정 평가의 유사 개념과의 관련성 = 108

  가. 교육과정과 교육과정 평가 관계 = 108

  나. 교육평가와 교육과정 평가 관계 = 110

  다. 학교과정과 교육과정 평가 관계 = 112

 4. 교육과정 평가 관련 변인의 탐색 = 113

  가. 교육과정 평가의 목적 = 113

  나. 교육과정의 여러 국면 = 115

  다. 교육과정 의사결정 수준 = 116

  라. 교육과정 관련 자료 수집 단위 = 116

  마. 평가 주관자 = 117

  바. 자료수집 절차 및 방법 = 118

  사. 평가의 역할(기능) = 119

  아. 평가의 시기 = 119

 5. 교육과정 평가의 역동성 = 120

 6. 교육과정 평가의 개념화 모형의 구안 = 123

  가. 교육과정 평가 관련 변인의 총체적 관계 = 123

  나. 교육과정 평가 목적과 그 대상 영역 및 내용 관계 = 127

  다. 평가논리, 평가 모형, 평가 전략 간의 관계 = 128

  라. 구체적인 평가활동의 설계와 자료 수집활동 관계 = 134

  마. 판단근거 자료의 종합 및 평가적 판단과 평가결과 보고 관계 = 135

  바. 평가활동의 실현 가능성, 효율성, 충실성 관계 = 137

제6장 교육과정 평가의 일반적 절차 = 140

 1. 평가의 일반적 절차 모형 = 141

 2. 교육과정 평가의 방법 및 절차 = 143

  가. 평가적 질문과 평가 방법간의 관계 = 144

  나. 교육과정 평가의 주요 절차 = 147

  다. 교육과정 평가의 일반적인 절차와 방법의 개념화 = 149

  라. 평가적 질문을 통한 평가목표의 설정 = 150

  마. 평가적 질문을 통한 평가준거의 설정 = 153

 3. 교육과정 평가의 영역 및 준거 = 155

 4. 평가지표의 설정 및 활용 = 161

  가. 평가 지표의 설정 방법 = 162

  나. 평가 자료 및 지표의 출처 확인 = 165

 5. 근거 자료의 수집 방법(기법) = 168

  가. 관련 근거 서류의 분석 = 169

  나. 설문조사 = 170

  다. 면담 = 171

  라. 관찰 = 171

  마. 자기 보고 = 172

  바. 추적 조사법 = 173

  사. 결정적 사건 기법 = 173

  아. 관행 분석법 = 174

  자. 임상적 면접법 = 175

  차. 점검목록표 활용법 = 175

  카. 의미변별기법 = 176

 6. 수집된 자료의 처리 = 176

 7. 판단 기준의 설정 및 활용 = 178

 8. 종합 및 결론 ; 평가적 판단 = 183

 9. 평가 결과의 보고 = 185

 10. 교육과정 평가 수행의 기본 원칙 = 188

제7장 교육과정 평가 결과의 활용 = 193

 1. 교육과정 평가 결과의 활용 지침 = 194

 2. 학교교육과정 평가 결과의 구체적 활용 = 195

  가. 평가 대상 내용 및 강조점에 따른 활용 = 196

  나. 평가 관련 집단별, 수준별 활용 = 197

  다. 평가 기능과 관련된 활용 = 203

  라. 메타 분석법 및 메타 평가법의 적용 = 205

 3. 학교 차원의 교육과정 평가 결과의 활용 = 207

  가. 교육과정 평가 중심의 학교평가 = 207

  나. 교육과정 평가 관련 정책 수준에서의 활용 = 210

제8장 교육과정 평가의 과제와 전망 = 213

 1. 교육과정 평가 활동의 질 관리 ; 주요 과제 = 214

  가. 학교교육과 평가상의 문제점 및 과제 = 214

 2. 예상되는 교육과정 평가의 문제점 및 부작용 = 218

  가. 평가 관련 심리적인 면 = 218

  나. 평가 시행과정 면 = 219

  다. 평가자 자질 및 준비도 면 = 220

  라. 평가 결과의 활용도 면 = 222

 3. 교육과정 평가의 부작용 및 문제의 원인 진단 = 224

  가. 평가에 관한 부정확한 인식 및 잘못된 해석 = 224

  나. 부족한 평가 전문성 및 부정확한 방법론 사용 = 226

  다. 평가 결과의 부적절한 활용 = 227

  라. 평가 철학의 부재 및 지원체제의 미약 = 228

 4. 교육과정 평가시 유의할 사항 = 231

 5. 학교교육과정 평가의 부정적 영향과 그에 대한 대처 = 232

  가. 예상되는 부정적 영향 = 232

  나. 대책의 강구 = 234

 6. 교육과정 평가의 전망 = 236

참고문헌 = 243

찾아보기 = 249



New Arrivals Books in Related Fields