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교육행정 및 교육경영 제2개정판

교육행정 및 교육경영 제2개정판 (Loan 89 times)

Material type
단행본
Personal Author
남정걸
Title Statement
교육행정 및 교육경영 / 남정걸 지음.
판사항
제2개정판
Publication, Distribution, etc
서울 :   교육과학사 ,   1997.  
Physical Medium
xviii, 400p. : 삽도 ; 23 cm.
ISBN
8982870962
General Note
색인수록  
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.2 1997 Accession No. 111173666 Availability In loan Due Date 2021-12-01 Make a Reservation Service M
No. 2 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.2 1997 Accession No. 111173668 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Table of Contents


목차

제2개정판에 즈음하여 = ⅲ

제Ⅰ부 교육행정의 이해와 기본개념

 제1장 교육행정의 본질

  제1절 교육행정의 정의 = 3

   1. 국가공권설 = 4

   2. 조건정비설 = 4

   3. 행정행위설 = 5

   4. 포괄설 = 6

  제2절 교육행정의 영역 = 7

   1. 교육행정의 주체·구조·대상 = 7

   2. 교육행정의 과업과 과정 = 8 

   3. 교육행정 영역의 종합모형 = 11

  제3절 교육행정의 성격 = 15

   1. 일반적 성격 = 15

   2. 독자적 성격 = 16

  제4절 교육행정의 원리 = 19

   1. 법규면의 원리 = 20

   2. 운영면의 원리 = 24

   3. 원리에 대한 비판 = 27

 제2장 교육행정의 이론적 발전

  제1절 고전적 조직론 = 30

   1. 과학적 관리론 = 30

   2. 행정관리론 = 31

   3. 고전적 조직론과 교육행정 = 33

   4. 고전적 조직론의 특징과 이에 대한 비판 = 34

  제2절 인간관계론적 접근 = 36

   1. 호손연구와 그 결과 = 36

   2. 인간관계 접근론자들 = 38

   3. 인간관계론과 교육행정 = 40

   4. 인간관계론의 가정과 비판 = 42

  제3절 행동과학적 접근 = 43

   1. 기본 입장 = 43

   2. 개인과 조직 : 능률과 효과 = 44

   3. 교육행정의 '새로운 운동' = 46

   4. 1970년대 이후 = 47

 제3장 교육행정과 조직

  제1절 조직의 개념 = 49

   1. 조직의 중요성 = 49

   2. 조직의 정의 = 50

  제2절 공식조직과 비공식조직 = 53

   1. 공식조직과 비공식조직의 차이 = 53

   2. 비공식조직의 기능 = 55

  제3절 계선참모조직 = 57

  제4절 관료제 조직 = 58

   1. 관료제의 기본 개념 = 58

   2. 관료제의 특징 = 59

   3. 관료제의 역기능 = 61

   4. 관료제의 비판 = 63

  제5절 학교조직에 대한 대안적 모형 = 65

   1. 이완체제 = 65

   2. 조직화된 무질서 = 66

 제4장 사회체제와 교육행정 

  제1절 체제의 기본 개념 = 69

   1. 체제의 정의 = 69

   2. 개방체제의 기본모형 = 72

   3. 개방체제의 특징과 변화 = 75

  제2절 Getzels-Guba의 사회과정 모형 = 77

   1. 기본모형 = 77

   2. 확대 모형 = 81

  제3절 고전적 조직론과 사회체제론 = 84

 제5장 중앙과 지방의 교육행정

  제1절 중앙집권제와 지방분권제 = 87

  제2절 중앙교육행정 = 90

   1. 대통령 = 91

   2. 국무회의와 국무총리 = 91

   3. 교육부와 소속기관 및 단체 = 93

  제3절 지방교육행정 = 96

   1. 교육자치제의 이념과 원리 = 96

   2. 교육자치제의 발전 과정 = 100

   3. 현행 교육자치제도 = 104

   4. 지방 교육행정의 기구 = 112

   5. 지방교육재정 = 115

  제4절 지방교육행정의 문제와 과제 = 115

제Ⅱ부 교육행정의 과정과 지원

 제6장 인간관계와 갈등

  제1절 인간관계의 의미 = 121

  제2절 인간관계의 구조 = 124

   1. 행정가와 교사와의 관계 = 124

   2. 교사 상호간의 관계 = 127

   3. 교사와 학생과의 관계 = 128

   4. 학생 상호간의 관계 = 130

  제3절 좋은 인간관게 형성요인 = 131

   1. Griffiths의 인간관계론 = 131

   2. Davis의 인간관계론 = 132

  제4절 갈등과 스트레스 = 134

   1. 갈등과 갈등관 = 134

   2. 조직갈등과 역할갈등 = 136

   3. 갈등의 관리 = 138

   4. 스트레스 = 141

 제7장 동기부여 이론

  제1절 인간의 행동과 동기 = 147

  제2절 욕구의 계층이론 = 149

  제3절 동기의 2요인설 = 153

  제4절 ERG 이론 = 157

  제5절 X이론과 Y이론 = 160

  제6절 인간성격의 형성 = 164

   1. 성격과 성격의 발달 = 164

   2. 공식조직과 인간 성격의 형성 = 166

   3. 기대와 성취 = 168

  제7절 기대이론 : Vroom 모형 = 169

  제8절 기대이론 : Porter-Lawler 모형 = 171

  제9절 공정성이론 = 175

 제8장 의사결정 행위와 참여

  제1절 의사결정과 행정구조 = 179

  제2절 접근방법 = 181

   1. 고전적 모형과 합리성의 문제 = 181

   2. 만족모형 = 184

   3. 전략적 모형 = 185

  제3절 의사결정 과정 = 186

   1. 의사결정과 문제해결 및 창의적 사고 과정 = 186

   2. 의사결정의 과정론 = 187

   3. 일반적 의사결정의 과정 = 190

  제4절 의사결정과 참여 = 192

   1. 참여의 이점 = 192

   2. 참여의 역기능 = 194

   3. 참여의 원칙 = 195

  제5절 주민과 학부모 참여 = 197

   1. 주민참여 = 197

   2. 학부모 참여 = 198

 제9장 지도자 행위

  제1절 지도자와 행정가 = 203

  제2절 접근방법 = 205

   1. 심리학적 입장 : 특성이론 = 205

   2. 사회학적 입장 : 상황이론 = 207

   3. 행동과학적 입장 : 지도자 유형론 = 209

  제3절 Halpin의 지도자 행위의 연구 = 209

  제4절 상황적응이론과 지도자 효과성 이론 = 212

  제5절 변화지향적 지도성이론 = 216

  제6절 지도성과 학교의 효과성 = 220

   1. 효과적인 학교의 연구 동향 = 220

   2. 지도자 유형과 학교의 효과성 = 221

  제7절 지도성의 문제와 과제 = 224

 제10장 교원인사

  제1절 교원인사의 중요성 = 227

  제2절 교원의 전문성 = 228

   1. 교직관 = 228

   2. 전문직의 속성 = 230

   3. 교원과 교원공무원 = 232

   4. 교원의 자질과 자격 = 234

  제3절 교원의 양성과 연수 = 237

   1. 교원교육 = 237

   2. 교원의 양성 = 238

   3. 교원의 연수 = 244

  제4절 교원의 임용과 근무조건 = 246

   1. 신규 임용 = 247

   2. 승진과 전보 = 248

   3. 교원의 근무부담과 신분보장 = 249

 제11장 교육재정

  제1절 교육재정의 의의와 성격 = 251

   1. 교육재정의 의의와 조건 = 251

   2. 교육재정의 성격 = 252

  제2절 교육예산 = 254

   1. 예산의 의의와 원리 = 254

   2. 교육예산의 구성 = 255

   3. 교육예산의 규모 = 259

  제3절 교육재원의 확보제도 = 262

   1. 지방교육재정교부금 = 262

   2. 교육세와 지방교육양여금 = 264

   3. 국고 보조금 = 266

   4. 전입금 = 266

   5. 자체부담 재원 = 267

   6. 교육환경 개선 특별회계 = 269

   7. 교육예산의 재원별 구조 = 269

 제12장 교육시설

  제1절 교육시설의 개념 = 273

   1. 교육시설의 낙후성 = 273

   2. 학교시설의 개념과 종류 및 특수성 = 275

  제2절 현대교육의 동향과 교육시설 = 279

   1. 정보화 사회의 학교와 교수 스타일 = 279

   2. 열린 공간계획과 열린 교육 = 282

   3. 교육시설의 조건과 준거 = 285

  제3절 교육시설계획과 교육시방서 = 288

   1. 교육시설계획 = 288

   2. 교육시설과 투자 = 290

   3. 교육시방서 = 291

  제4절 교육시설행정의 과제 = 294

 제13장 장학론 = 297

  제1절 장학의 개념 = 297

   1. 장학의 의의 = 297

   2. 장학과 장학행정 및 교육행정 = 303

   3. 동료장학과 임상장학 = 304

  제2절 장학의 과업 = 310

   1. 장학과업에 대한 제 견해 = 310

   2. 조력적 역할과 행정적 역할 = 313

   3. 장학의 과업에 대한 체제모형 = 315

  제3절 장학행정의 실제 = 317

   1. 교내 자율장학 = 317

   2. 지구별 자율장학 = 319

   3. 종합장학 = 320

   4. 담임장학 = 320

   5. 요청장학 = 321

   6. 특별장학과 표집장학 = 321

  제4절 장학행정의 문제와 과제 = 322

제Ⅲ부 학제와 학교 및 학급경영

 제14장 학제와 교육개혈

  제1절 학제의 기본 = 329

   1. 교육제도와 학교제도 = 329

   2. 학제의 구조 = 330

   3. 교육기회 균등과 학제의 다양화 = 332

  제2절 학제의 변화 = 334

  제3절 현행 학제 = 336

  제4절 교육개혁과 학제의 변화 = 339

  제5절 학제의 문제와 과제 = 342

 제15장 학교경영론

  제1절 학교경영의 구조와 영역 = 345

   1. 학교경영의 구조 = 345

   2. 학교경영의 영역 = 346

  제2절 교육계획과 학교경영 = 347

   1. 교육계획의 의미와 원리 = 347

   2. 교육계획의 수립 과정 = 349

   3. 학교경영계획의 실제 = 350

  제3절 학교의 편제 = 351

   1. 각급 학교의 규모 = 351

   2. 교직원의 편제 = 353

  제4절 교무분장조직 : 계선조직 = 358

   1. 교무분장의 의의 = 358

   2. 교무분장의 원칙 = 359

  제5절 운영조직 : 참모조직 = 362

   1. 운영조직의 의의 = 362

   2. 직원회 = 362

   3. 기타위원회 = 366

   4. 학교운영위원회 = 366

   5. 기타의 운영조직 = 368

 제16장 학급경영론

  제1절 학급경영의 개념 = 369

   1. 학급의 의의와 기능 = 369

   2. 학급경영의 의의 = 371

  제2절 학급담임과 학급경영 = 372

   1. 학급의 담임제도 = 372

   2. 학급경영의 영역과 담임의 임무 = 374

  제3절 학급진단의 편성 = 375

   1. 학급편성의 기준과 원칙 = 375

   2. 학급편성의 방법 = 377

  제4절 학급의 풍토와 문화 = 381

   1. 학급의 풍토와 문화의 중요성 = 381

   2. 긍정적 학급 풍토의 조성 = 383

  제5절 학급의 통제와 훈육 = 386

   1. 통제와 훈육 및 처벌 = 386

   2. 훈육과 처벌 = 388

  제6절 교실환경의 구성 = 390

   1. 교실환경의 인간공학적 배려 = 390

   2. 교실의 공간 배치 = 390

   3. 환경 구성의 조건과 교육적 기능 = 393

찾아보기 = 397



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