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학교상담과 생활지도

학교상담과 생활지도 (Loan 321 times)

Material type
단행본
Personal Author
김계현
Title Statement
학교상담과 생활지도 / 김계현...[등저].
Publication, Distribution, etc
서울 :   학지사 ,   2000.  
Physical Medium
497 p. ; 25 cm.
ISBN
8975484610
General Note
색인수록  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌 : p. 477-486
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700 1 ▼a 김계현 ▼0 AUTH(211009)80893
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.4 2000 Accession No. 111160355 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 2 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.4 2000 Accession No. 111160356 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 3 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.4 2000 Accession No. 111160357 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Author Introduction

김계현(지은이)

현. 서울대학교 명예교수) (전) 서울대학교 교육학과 교수 (전) 한국상담학회 회장 서울대학교 교육학과, 학사 서울대학교 대학원 교육학과, 석사 미국 오레곤 대학교(유진 소재), 상담심리학과, 박사 한국상담학회 전문상담사 1급(생애개발 등 여러 분과 수련감독) 저서:『상담심리학』, 『카운슬링의 실제』, 『상담학개론』(공저) 등

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents


목차

제1부 학교상담과 생활지도의 기초

 제1장 학교상담과 생활지도의 개념과 역사 = 19

  1. 학교상담과 생활지도의 개념 = 19

   (1) 생활지도 = 19

   (2) 학교상담 = 22

   (3) 상담과 생활지도의 개념적 구분 = 25

  2. 학교상담과 생활지도의 필요성과 목적 = 30

   (1) 학교상담과 생활지도의 필요성 = 30

   (2) 학교상담과 생활지도의 목적 = 35

  3. 학교상담과 생활지도의 역사 = 38

   (1) 발생 = 38

   (2) 초기의 이론적 경향 = 39

   (3) 학교상담 제도의 변천 = 41

   (4) 청소년상담의 발전 = 43

  4. 학교상담과 생활지도에 임하는 교사의 태도 = 45

   (1) 긍정적 인간관 = 45

   (2) 끊임없는 자기발전 = 46

   (3) 학교조직 및 제도와의 협력 = 47

 제2장 학교상담과 생활지도의 이론적 배경 = 49

  1. 심리학적 관점과 이론 = 49

   (1) 정신분석학적 이론 = 50

   (2) 행동심리학적 이론 = 52

   (3) 인지심리학적 이론 = 59

  2. 교육학적 관점과 이론 = 62

   (1) 인간의 성장욕구와 자아실현 = 62

   (2) 발달과업과 발달단계에 대한 이론 = 64

   (3) 인성교육이론 = 69

   (4) 민주주의 교육사상 = 73

  3. 학교상담과 생활지도의 활동 = 74

   (1) 학생조사활동 = 74

   (2) 정보제공활동 = 75

   (3) 진로지도활동 = 77

   (4) 상담활동 = 79

제2부 학교상담과 생활지도의 영역

 제3장 학업 = 85

  1. 학업문제의 이해 = 85

  2. 학업 관련 변인 = 90

   (1) 인지적 요인 = 90

   (2) 정서적 요인 = 93

   (3) 학습방법 및 전략 = 95

   (4) 환경적 요인 = 95

  3. 학교학습의 부적응 : 학습부진 = 96

   (1) 학습부진에 대한 탐색적 접근 = 97

   (2) 학습부진의 유형 및 특성 = 100

   (3) 학습부진의 재개념화 = 103

  4. 학습전략 프로그램 = 107

   (1) 기본 구성요소 = 108

   (2) 학습전략 프로그램의 내용 및 적용 = 113

  5. 학업상담 사례 = 113

 제4장 진로 = 123

  1. 진로발달이론 = 123

   (1) 특성요인이론 = 124

   (2) 욕구이론 = 124

   (3) 성격이론 = 125

   (4) 사회이론 = 126

   (5) 의사결정이론 = 128

   (6) 발달이론 = 129

  2. 진로지도의 필요성 = 131

   (1) 청소년들의 고민사항으로서의 진로문제 = 131

   (2) 진로지도의 필요성 = 132

  3. 진로지도의 목표와 내용 = 136

   (1) 진로지도의 일반적인 목표 = 136

   (2) 학교수준별 진로지도의 내용 = 139

  4. 진로지도의 방법 = 142

   (1) 교과학습을 통한 진로지도 = 142

   (2) 학급관리를 통한 진로지도 = 143

   (3) 학교행사를 통한 진로지도 = 144

   (4) 진로정보 제공을 통한 진로지도 = 145

  5. 진로상담의 적용 = 146

   (1) 학교진로상담의 개요 = 146

   (2) 진로상담 내담자의 진단체계 = 147

   (3) 집단진로상담의 활용 = 148

   (4) 진로지도를 위한 컴퓨터의 활용 = 149

   (5) 진로지도를 위한 검사의 활용 = 150

 제5장 비행 = 153

  1. 비행의 유형과 관련 요인 = 153

   (1) 심리적 특징에 따른 분류 = 156

   (2) 비행 관련 요인 = 160

  2. 비행의 상담과 지도 = 172

   (1) 비행아동과 청소년의 상담 = 173

   2) 부모상담 = 177

 제6장 생활습관 = 187

  1. 생활습관형성의 기본적 원리 = 187

   (1) 자기통제력의 향상 = 188

   (2) 발달 영역간의 균형과 조화 = 191

   (3) 현재 능력과 연령에 기초한 조정 = 192

   (4) 일관성과 지속성 = 193

  2. 생활습관의 주요 영역별 지도방법 = 194

   (1) 시간관리능력의 지도 = 194

   (2) 지혜로운 금전사용습관의 형성 = 204

 제7장 정서와 성격 = 211

  1. 성격발달 = 212

   (1) 정신역동이론 = 212

   (2) 특성이론 = 213

   (3) 학습이론 = 214

   (4) 현상학적 접근 = 215

   (5) 애착이론 = 215

  2. 심리교육의 원리 = 216

   (1) 촉진자로써의 역할 = 217

   (2) 모델링 = 218

   (3) 학습한 것에 대한 실제적 사용지도 = 219

   (4) 개방형 질문 = 219

   (5) 추가적 관련 질문과 콜롬보 질문기법 = 220

   (6) 인내심과 융통성 = 221

  3. 인지 행동적 프로그램의 구성요소 = 221

   (1) 문제해결적 접근방식 = 222

   (2) 자기 지시적 접근방식 = 223

   (3) 자기보상과 사회적 보상 = 224

   (4) 과제부여 = 225

   (5) 모델링 = 226

   (6) 자기감시 = 226

  4. 학생들의 자존감 발달지도 = 226

   (1) 자존감과 학교환경 = 227

   (2) 자기통제훈련 = 229

   (3) 자기주장 및 의사소통훈련 = 231

   (4) 효과적인 듣기훈련 = 233

  5. 학업에 대한 학습된 무기력 = 235

   (1) 학습된 무기력을 가진 학생들을 돕는 전략 = 237

  6. 아동과 청소년의 정신장애 = 239

   (1) 주의력 결핍 및 과잉행동장애 = 239

   (2) 품행장애 = 241

   (3) 가출 = 242

   (4) 아동과 청소년의 불안장애 = 243

   (5) 아동기 우울증 = 245

 제8장 인간관계 = 249

  1. 인간관계의 형성과정 = 249

   (1) 인상형성의 과정 = 250

   (2) 호감을 촉진하는 요인 = 250

  2. 인간관계의 영역 = 253

   (1) 이성과의 관계 = 253

   (2) 친구와의 관계 = 256

   (3) 가족과의 관계 = 259

   (4) 교사와의 관계 = 262

  3. 인간관계의 지도 = 267

   (1) 대인기술 = 267

   (2) 대인기술의 지도방법 = 269

제3부 학교상담과 생활지도의 방법

 제9장 상담 = 277

  1. 상담의 의미 = 277

   (1) 상담이란? = 277

   (2) 상담의 목표 = 279

   (3) 상담의 유형 = 281

  2.상담의 원리와 과정 = 286

   (1) 상담의 원리 = 286

   (2) 상담의 과정 = 291

  3. 상담이론 = 296

   (1) 정신분석적 상담 = 296

   (2) 행동수정 = 298

   (3) 특성-요인상담 = 300

   (4) 인간중심상담 = 301

   (5) 합리적·정서적 행동상담 = 303

   (6) 게슈탈트 상담 = 304

   (7) 의사교류분석 상담 = 306

   (8) 현실치료 = 307

 제10장 집단지도와 집단상담 = 311

  1. 집단지도와 집단상담 = 311

  (1) 집단지도와 집단상담의 의미 = 312

  (2) 집단지도와 집단상담의 비교 = 315

  2. 집단상담의 원리 = 316

   (1) 역사적 배경 = 316

   (2) 집단상담의 목표 = 317

   (3) 집단상담에서 변화의 요인 = 319

  3. 집단지도 및 집단상담의 실제 = 321

   (1) 집단원의 구성 = 321

   (2) 집단의 형식 = 322

   (3) 집단지도자의 자질, 역할 및 기본 과제 = 323

   (4) 집단의 과정 = 327

   (5) 집단에서의 저항 = 329

  4. 집단지도 및 집단상담의 적용 = 330

   (1) 집단상담에 적합한 내담자 = 330

   (2) 집단상담 및 집단훈련의 예 = 331

   (3) 집단상담의 유형 = 332

 제11장 심리검사 = 337

  1. 심리검사란? = 337

   (1) 심리검사의 정의 = 338

   (2) 심리검사의 특징 = 338

   (3) 심리검사의 목적 = 341

  2. 심리검사의 유형 및 종류 = 344

   (1) 심리검사의 유형 = 344

   (2) 심리검사의 종류 = 348

  3. 심리검사의 과정 = 353

   (1) 검사의 필요성 확인 = 353

   (2) 심리검사의 선택 = 353

   (3) 심리검사 실시 = 355

   (4) 채점 = 356

   (5) 결과해석 = 357

   (6) 상담과 교육에의 활용 = 358

  4. 심리검사의 활용 = 359

   (1) 심리검사 활용의 실태 = 360

   (2) 심리검사 활용의 일반적 원칙 = 364

 제12장 학급경영과 상·벌 관리 = 367

  1. 학급경영 = 367

   (1) 학급구조의 형성 = 367

   (2) 학급규칙 = 369

   (3) 학기초 첫 한달 = 370

   (4) 조회와 종례 = 375

   (5) 모둠활동 = 376

  2. 상과 학급경영 = 378

   (1) 효과적인 강화인자 = 378

   (2) 상의 부정적 효과 = 380

   (3) 언제 보상할 것인가? = 383

   (4) 어떻게 보상을 해야 하는가? = 383

  3. 벌과 학급 경영 = 385

   (1) 벌의 이론 = 385

   (2) 벌의 실제 = 388

 제13장 생활지도 프로그램 1 : 소집단 단위 = 395

  1. 소집단 단위 생활지도 = 396

   (1) 프로그램의 절차 = 397

   (2) 학교에서 운영하는 집단상담의 일반적 유의사항 = 400

  2. 친밀감과 신뢰감 형성을 위한 활동 = 402

   (1) 자기소개를 통한 친밀감 및 신뢰감 형성 = 402

   (2) 자기개방을 통한 친밀감 및 신뢰감 형성 = 407

   (3) 신체활동을 통한 친밀감 및 신뢰감 형성 = 411

  3. 자기노출 촉진활동 = 414

   (1) 초기기억의 개방을 통한 자기노출 = 415

   (2) 미해결 과제의 개방을 통한 자기노출 = 417

  4. 자신에 대한 각성 = 421

   (1) 소망에 대한 각성 = 422

   (2) 개인 내적, 대인간 갈등에 대한 각성 = 425

  5. 가치관과 비전의 명료화를 위한 활동 = 428

   (1) 현재 가치관의 명료화 = 428

   (2) 비전의 명료화 = 432

  6. 마무리 활동 = 435

   (1) 갈등의 해소 및 용서를 통한 마무리 = 436

   (2) 피드백을 통한 마무리 = 439

 제14장 생활지도 프로그램 2 : 학교 및 학급단위 = 443

  1. 적극적 학급행동관리 프로그램 = 443

   (1) 학급규칙과 절차의 관리 = 445

   (2) 이동시간(전환기)의 관리 = 449

   (3) 자율학습관리 = 454

  2. 바람직한 행동의 증진 및 문제행동 교정을 위한 프로그램 = 459

   (1) 부적절한 방해행동을 줄이고 과업집중행동을 증가시키는 프로그램 = 460

   (2) 자기관리전략 : 자발적인 반응대가 = 465

   (3) 신체적, 언어적 공격성을 감소하고 친사회적 행동을 증가하는 프로그램 = 472

참고문헌 = 477

찾아보기 = 487



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