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실기교육방법탐구

실기교육방법탐구 (Loan 13 times)

Material type
단행본
Personal Author
김신곤
Title Statement
실기교육방법탐구 / 김신곤...[등저].
Publication, Distribution, etc
서울 :   학지사 ,   1999.  
Physical Medium
334 p. ; 23 cm.
ISBN
8975483541
General Note
색인수록  
부록 : 실기교사 자격 관련 규정, 좋은 수업을 위한 제언  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌 : p. 321-325
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.3 1999m Accession No. 111148050 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 2 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.3 1999m Accession No. 111148051 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 3 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.3 1999m Accession No. 111148052 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Author Introduction

김신곤(지은이)

전남 화순군 남면 장선(長船)마을에서 태어나 전남의대(16회)를 졸업하고 전북대학교대학원에서 의학박사 학위를 받았다. 공군 항공군의관과 무의촌 근무 후 도미 하여 인턴, 외과 레지던트 과정을 필하고 만 7년 후 영구 귀국했다. 전남대학교 의과대학(외과) 조교수로 특채되어 계속 근무 중 2009년 8월 말 정년을 앞두고 있다. 그간 전남대병원 보직으로는 응급실장, 집중치료실장, 교육연구실장, 외과 과장 및 소아외과 분과장을 역임하였다. 그 사이 덴마크 정부 초청으로 소아외과 연수와 미 버지니아 의대병원에서 이식 펠로우 수련을 거치며 전남의대 첫 성공적 신장이식 수술을 시행하였다. 공사화된 전남대병원 제2대(통산 25대) 병원장을 역임하며 국내 최대 규모의 권역 응급의료센터와 암센터인 화순전남대병원을 기획, 설계, 기공하였다. 의대 근무 중 학생 교육과 지도에도 열성이었다. 몇몇 동아리의 지도교수로서 일하고, 외과학 교실 주임교수, 의대 교무과장을 역임하고 본부 보직으로는 영자신문 The Chonnam Tribune의 편집위원, 대학원 위원, 전남대 평의회 부의장으로도 일하였다. 국내외 학회 학술 활동도 활발하여 전국규모의 대한혈관외과학회, 대한이식학회, 대한외과학회의 회장을 3년 연이은 영예도 얻었다. <외과학 원론> 등 여러 편의 의학 교과서를 편찬하고 <어느 외과교수의 연기장> 등 에세이집도 출간하였으며 200편이 넘는 전문 학술 논문을 발표하였다. 광주문화방송 시청자위원장, 광주광역시 의사회 부회장, 전남대학교 총동창회 부회장, 소록도를 사랑하는 모임 공동대표, 사랑의 장기운동 광주전남본부 부이사장, 서중일고 총동창회 부회장, 국회의원 지병문의원 후원회장 등의 사회봉사 활동도 하였다.

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents


목차

제1장 학습의 이론적 기초 = 13

 1. 학습의 본질 = 14

  1) 학습의 개념 정의 = 14

  2) 학습의 유형 = 18

  3) 학습의 과정 = 19

  4) 학습사의 법칙 = 22

 2. 학습이론 = 24

  1) 행동주의 학습이론 = 25

  2) 인지적 학습이론 = 33

  3) 정보처리이론 = 41

  4) 인본주의 학습이론 = 42

제2장 수업의 이론적 기초 = 47

 1. 수업의 본질 = 47

  1) 수업의 개념 = 48

  2) 교수-학습 과정의 변천 = 51

 2. 수업이론 = 56

  1) 글레이저의 수업의 일반모형 = 56

  2) 캐롤의 학교학습모형 = 59

  3) 브루너의 발견학습모형 = 63

  4) 오즈벨의 유의미 학습이론 = 68

  5) 가네의 수업이론 = 71

  6) 크론바크의 적성-처치 상호작용모형 = 75

  7) 한국개발교육원의 수업과정모형 = 77

제3장 학습 지도의 조건 = 85

 1. 학습에 영향을 미치는 기본 문제 = 86

 2. 지적 특성 = 87

  1) 지능 = 87

  2) 학습 이해력 = 88

  3) 선행학습 = 88

  4) 인지양식 = 89

  5) 창의력 = 92

 3. 정의적 특성 = 93

  1) 불안 = 94

  2) 동기 = 95

  3) 성취동기 = 97

  4) 자아개념 = 98

  5) 태도 = 98

제4장 교수-학습 방법의 유형 = 103

 1. 교수방법 탐구의 목적 = 103

 2. 수업구조의 기본 형태 = 104

  1) 일제학습 = 105

  2) 집단학습 = 106

  3) 개별학습 = 107

 3. 수업방법의 유형 = 107

  1) 강의법 = 108

  2) 발문법 = 110

  3) 토의법 = 117

  4) 문제법 = 125

  5) 브레인스토밍과 버즈그룹 = 127

  6) 팀 티칭 = 133

  7) 자기 주도적 학습 = 136

  8) 탐구학습 = 139

  9) 시청각적 방법 = 141

  10) 협동학습 = 142

제5장 실기교육의 계획 = 153

 1. 실기 지도 계획의 성격과 필요성 = 153

 2. 실기 지도안 작성을 위한 과제 분석 = 155

  1) 과제 분석의 의미 및 필요성 = 155

  2) 과제 분석의 종류 = 156

  3) 과제 분석의 방법 = 160

 3. 실기 지도안의 작성 = 161

  1) 실기 지도안이 작성 요령 = 161

  2) 실기 지도안 작성양식 = 162

  3) 실기 지도안 작성의 예 = 164

제6장 실기교육과 교수매체 = 179

 1. 교수매체의 개념 및 필요성 = 180

 2. 교수매체의 특성 및 기능 = 182

 3. 교수매체이론 = 185

  1) 호반의 교육과정 시각화 이론 = 185

  2) 데일의 경험의 원추이론 = 186

  3) 브루너의 분류 = 189

  4) 젤라크와 엘리의 분류 = 191

  5) 쉐논과 위버의 의사소통모형에 기초한 매체활용이론 = 193

  6) 하이니히의 ASSURE 모델을 통한 매체의 활용 = 195

 4. 교수매체 선정 기준 및 선택 = 198

  1) 젤라크와 엘리의 매체 선택 기준 = 198

  2) 데일의 매체 선택 기준 = 201

  3) 라이저와 가네의 매체 선택 기준 = 202

 5. 교수매체 활용자로서의 교사 = 206

  1) 교사 자신의 매체성 = 206

  2) 온화한 분위기 = 207

  3) 호기심 자극 = 207

  4) 주의 집중의 조정 = 207

  5) 시각과 청각의 조화 = 208

 6. 교수매체의 종류 및 활용 = 208

  1) 비투사매체 = 209

  2) 시각매체 = 226

  3) 청각매체 = 231

  4) 시청각매체 = 232

  5) 컴퓨터 활용매체 = 238

제7장 실기교육의 평가 = 265

 1. 실기평가의 개념 = 266

  1) 실기평가의 목적 = 266

  2) 실기평가의 고려요인 = 269

 2. 실기평가의 유형 = 270

  1) 수업 결과에 따른 평가 = 271

  2) 수업과정에 따른 평가 = 273

  3) 평가 내용에 따른 평가 = 279

  4) 수행평가 = 281

 3. 실기평가의 방법 = 297

  1) 실기평가의 고려점 = 297

  2) 실기평가 척도의 개발 = 299

  3) 실기평가의 실제적 적용 = 301

부록 = 307

참고문헌 = 321

찾아보기 = 327



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