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교육 과정 쟁점 연구

교육 과정 쟁점 연구 (Loan 114 times)

Material type
단행본
Personal Author
이경섭
Title Statement
교육 과정 쟁점 연구 / 이경섭 지음.
Publication, Distribution, etc
서울 :   교육과학사 ,   1999.  
Physical Medium
xiii, 536 p. : 삽도 ; 26 cm.
ISBN
898287318X
General Note
참고문헌 및 색인수록  
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No. 2 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 375 1999a Accession No. 111146321 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 3 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 375 1999a Accession No. 111146322 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 4 Location Sejong Academic Information Center/Social Science/ Call Number 375 1999a Accession No. 151077117 Availability Available Due Date Make a Reservation Service M
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No. 1 Location Sejong Academic Information Center/Social Science/ Call Number 375 1999a Accession No. 151077117 Availability Available Due Date Make a Reservation Service M

Contents information

Author Introduction

이경섭(지은이)

<교육과정쟁점연구>

Information Provided By: : Aladin

Table of Contents


목차

서문 = ⅲ

Ⅰ. 교육 과정의 연구

 1. 교육 과정에 있어서의 쟁점 연구 = 3

  1.1. 의미 = 3

  1.2. 관점 = 5

  1.3. 성질 = 9

  1.4. 진술방식 = 14

  1.5. 요약 = 18

Ⅱ. 교육 과정의 성격

 2. 교육 과정 정의에 있어서의 주요 쟁점 = 23

  2.1. 학습자 관 = 24

  2.2. 교육의 목적 = 28

  2.3. 코오스의 설계 = 31

  2.4. 능력 개발 방식 = 36

  2.5. 필수 대상 = 40

  2.6. 요약 = 43

 3. 교육 과정 기초에 있어서의 주요 쟁점 = 47

  3.1. 기초로서의 교육관 = 48

  3.2. 교육 과정론의 학문적 배경 = 52

  3.3. 교육 과정론의 하위 이론 = 57

  3.4. 교육 과정에 관한 의사 결정의 원천 = 60

  3.5. 교육 과정 자료의 출처 = 64

  3.6. 요약 = 71

 4. 교과 구조에 있어서의 주요 쟁점 = 77

  4.1. 교과 구조의 의미 = 78

   4.1.1. 일반적 의미 = 78

   4.1.2. 교육적 의미 = 79

  4.2. 교과 구조의 강조 이유 = 82

   4.2.1. 기본 내용의 이해 = 83

   4.2.2. 지식의 단순화 = 85

   4.2.3. 학습자의 심리적 측면 강조 = 88

  4.3. 교과 구조의 기본 요건 = 91

   4.3.1. 구조 요소의 특성 = 91

   4.3.2. 구조의 형태 = 93

   4.3.3. 구조의 기능 = 98

  4.4. 요약 = 101

 5. 교육 과정 법규에 있어서의 주요 쟁점 = 105

  5.1. 교육 과정 관련 법령의 성격과 구성 = 106

   5.1.1. 교육 과정 관련 법의 성격 = 107

   5.1.2. 교육 과정 관련 법의 구성 = 111

  5.2. 교육 과정 관련 법령의 쟁점 = 116

   5.2.1. 교육부 장관 '고시'의 법적 성격 = 116

   5.2.2. 교육 과정에 관한 기본적 사항의 법적 구속력 = 118

   5.2.3. 교육 과정 편성권 = 122

  5.3. 교과용 도서 관련 법령의 쟁점 = 124

   5.3.1. 교과용 도서 검정 행위의 법적 성질 = 125

   5.3.2. 교과용 도서 검정 심사의 범위 = 128

   5.3.3. 구 교육법 제157조의 위헌성 여부 = 131

  5.4. 요약 = 134

Ⅲ. 교육 과정의 프레임워크

 6. 교육 과정 참여자에 있어서의 주요 쟁점 = 139

  6.1. 참여자 선발 집단 = 140

   6.1.1. 교장 집단 = 140

   6.1.2. 교사 집단 = 142

   6.1.3. 학생 집단 = 144

   6.1.4. 학부모 집단 = 146

   6.1.5. 전문가 집단 = 148

  6.2. 참여자의 조직 형태 = 149

   6.2.1. 개인 중심의 조직 형태 = 149

   6.2.2. 집단 중심의 조직 형태 = 151

  6.3. 참여 기관의 역할 = 155

   6.3.1. 중앙 수준 기관의 역할 = 155

   6.3.2. 시·도 수준 기관의 역할 = 161

   6.3.3. 단위학교 수준 기관의 역할 = 162

  6.4. 요약 = 163

 7. 교육 과정 설계에 있어서 주요 쟁점 = 167

  7.1. 교육 과정 설계의 이해 방식과 근거 = 169

  7.2. 교육 과정 설계의 구조와 수준 = 178

   7.2.1. 설계의 구조와 방법 = 179

   7.2.2. 설계의 초점과 수준 = 183

  7.3. 교육 과정 설계의 구성 도구 = 185

  7.4. 요약 = 193

 8. 교육 목표 설정에 있어서의 주요 쟁점 = 199

  8.1. 강조점의 결정 = 200

  8.2. 목표 성질의 한정 = 203

  8.3. 학교 교육 목표와 교과 목표의 관련성 = 205

  8.4. 인지적, 정의적, 심리 - 운동적 영역의 비율 = 209

  8.5. 진술 용어의 유목화 = 211

  8.6. 가치 목표의 항목화 = 215

  8.7. 요약 = 219

 9. 스코프와 시켄스 결정에 있어서의 주요 쟁점 = 223

  9.1. 스코프와 시켄스 결정의 근거 = 223

   9.1.1. 스코프 결정의 근거 = 224

   9.1.2. 시켄스 결정의 근거 = 228

  9.2. 스코프와 시켄스 결정에서 야기되는 문제 = 231

   9.2.1. 스코프 결정에서의 문제 = 231

   9.2.2. 시켄스 결정에서의 문제 = 238

  9.3. 요약 = 241

Ⅳ. 교육 과정의 구성

 10. 내용 선정에 있어서의 주요 쟁점 = 247

  10.1. 내용 규정 = 248

   10.1.1. 내용의 정의 = 248

   10.1.2. 내용으로서의 지식, 과정, 가치 = 250

  10.2. 내용선정 준거의 설정 및 적용 = 259

   10.2.1. 준거의 설정 = 259

   10.2.2. 준거의 적용 = 265

  10.3. 요약 = 268

 11. 내용 조직에 있어서의 주요 쟁점 = 273

  11.1. 조직 원칙 = 274

   11.1.1. 위계화 원칙 = 275

   11.1.2. 계열화의 원칙 = 277

   11.1.3. 통합 원칙 = 279

  11.2. 조직 형태 = 281

   11.2.1. 구조형 = 282

   11.2.2. 탐구형 = 284

   11.2.3. 간 학문형 = 285

   11.2.4. 나선형 = 287

  11.3. 조직 기법 = 289

   11.3.1. 위계 질서법 = 289

   11.3.2. 망 조직법 = 291

   11.3.3. 내용·활동 병용법 = 293

  11.4. 요약 = 295

 12. 단원 구성에 있어서의 주요 쟁점 = 299

  12.1. 단원 설정의 시기 = 300

  12.2. 단원의 제시 방식 = 306

  12.3. 단원 및 그 내용의 조직 = 316

  12.4. 요약 = 323

 13. 교과 통합에 있어서의 주요 쟁점 = 327

  13.1. 통합의 의미 = 328

   13.1.1. 일반적 의미 = 329

   13.1.2. 교육 과정적 의미 = 331

  13.2. 교과 통합의 접근 방식 = 336

   13.2.1. 목표 지향적 접근 = 337

   13.2.2. 간 학문적 접근 = 343

   13.2.3. 활동을 통한 접근 = 348

  13.3. 교과의 나선형적 통합 = 353

   13.3.1. 나선형적 조직 형태의 확대 = 353

   13.3.2. 나선형적 조직의 심화 = 355

  13.4. 요약 = 361

 14. 특별 활동 혁신에 있어서의 주요 쟁점 = 365

  14.1. 혁신의 요인, 최신 안의 주제, 그리고 특별 활동의 새로운 구조 = 366

   14.1.1. 혁신의 요인 구명 = 366

   14.1.2. 최신 안의 주제 = 369

   14.1.3. 새로운 구조 = 370

  14.2. 교과와 유관한 영역의 탐색 = 373

   14.2.1. 생화학적 물질의 이용과 예방 = 374

   14.2.2. 에이즈와 그 병원체의 예방 = 384

   14.2.3. 성 교육 = 399

  14.3. 요약 = 406

Ⅴ. 교육 과정의 변화

 15. 교육 과정 실행에 있어서의 주요 쟁점 = 413

  15.1. 실행을 위한 준비 = 414

   15.1.1. 실행에 영향을 미치는 구조적 요인의 확인 = 414

   15.1.2. 현직 교원의 연수 = 417

   15.1.3. 활용 자료의 채택 = 421

  15.2. 실행 전략 모형의 비교 = 428

   15.2.1. 모형의 형태 = 428

   15.2.2. 모형의 특징 = 432

   15.2.3. 모형의 이점과 불리점 = 434

  15.3. 실행 평가 = 437

   15.3.1. 교사의 관심 단계와 이용 수준 = 438

   15.3.2. 조사 항목 = 441

  15.4. 요약 = 442

 16. 교육 과정 평가에 있어서 주요 쟁점 = 445

  16.1. 교육 과정 평가의 의미 = 446

   16.1.1. 교육 과정 평가의 개념 = 447

   16.1.2. 교육 과정 평가의 목적 = 452

  16.2. 평가의 관점과 근거 = 454

  16.3. 평가 대상과 범위 = 458

   16.3.1. 평가 영역 = 458

   16.3.2. 평가 범위와 수준 = 460

  16.4. 평가 방법 = 462

   16.4.1. 자료 수집 = 462

   16.4.2. 평가 도구 = 463

   16.4.3. 평가 실행 = 465

   16.4.4. 자료 처리 및 사용 = 466

   16.4.5. 평가 준거 = 468

  16.5. 요약 = 470

 17. 한국 교육 과정 개편에 있어서의 주요 쟁점 = 475

  17.1. 개편의 시기와 범위 = 476

   17.1.1. 개편의 시기 = 476

   17.1.2. 개편 대상의 교과목 = 477

  17.2. 교육 과정의 체제 = 479

  17.3. 교육 과정 고시의 법적 성질과 구속력 = 483

   17.3.1. 법적 성질 = 483

   17.3.2. 법적 구속력 = 484

  17.4. 교육 과정의 지역화 = 486

   17.4.1. 지역화를 위한 선결 문제 = 487

   17.4.2. 지역화의 형태 = 488

   17.4.3. 지역화의 반영 = 492

  17.5. 요약 = 494

참고문헌 = 497

인명 찾아보기 = 509

주제 찾아보기 = 514



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