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(원종열)체험 교육학. 上

(원종열)체험 교육학. 上 (81회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
원종열
서명 / 저자사항
(원종열)체험 교육학. 上 / 원종열 저.
발행사항
서울 :   삼영서관 ,   1999.  
형태사항
1063 p. ; 26 cm.
기타표제
유치원.초.중등교사, 양호.특수교사 임용고시 대비 / 교육전문직, 5급승진, 교육대학원, 공무원 임용 대비
ISBN
8973182021
일반주기
부록 : 기출문제  
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370 1999c 1 등록번호 111149400 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370 1999c 1 등록번호 111149401 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 학술정보관(CDL)/B1 국제기구자료실(보존서고)/ 청구기호 370 1999c 1 등록번호 111149402 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
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No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370 1999c 1 등록번호 111149400 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370 1999c 1 등록번호 111149401 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
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No. 1 소장처 학술정보관(CDL)/B1 국제기구자료실(보존서고)/ 청구기호 370 1999c 1 등록번호 111149402 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

저자소개

원종렬(지은이)

<교육학>

정보제공 : Aladin

목차


목차

제1장 교육학개론

 제1절 교육의 기본 개념 = 2

  1. 어원으로 본 교육의 뜻 = 2

  2. 교육에 대한 정의 = 4

  3. 교육의 성격 = 10

  4. 교육의 기본 가정 = 11

  5. 교육학의 성격 = 13

 제2절 교육의 가능성과 한계성 = 17

  1. 교육의 가능성 = 17

  2. 교육의 한계성 = 19

 제3절 교육의 기능 = 24

  1. 교육의 필요성 = 24

  2. 교육의 기능 = 25

  3. 사회 각 부문에 미치는 교육의 영향 = 30

 제4절 교육의 구성요소와 형태 = 34

  1. 교육의 구성요소 = 34

  2. 교육의 형태 = 35

   (1) 형식적 교육과 비형식적 교육 = 35

   (2) 전인교육 = 39

   (3) 평생교육 = 39

   (4) 가정교육 = 43

   (5) 사회교육 = 50

   (6) 학교교육 = 56

   (7) 영재교육 = 62

   (8) 노작교육 = 65

   (9) 21세기 미래사회를 위한 교육 = 66

 제5절 교육목적 = 69

  1. 개요 = 69

  2. 교육목적에 대한 논쟁 = 71

  3. 교육목적의 설정자원과 기능 = 73

  4. 교육목적의 이원분류 = 74

  5. 시대별 교육목적 = 75

  6. 우리나라의 교육목적 = 77

  7. 미국의 교육목적 = 79

  8. 민주주의 교육의 목적 = 80

 제6절 수월과 평준 = 81

  1. 수월 = 81

  2. 평준 = 82

  3. 현대교육이 나가야 할 방향 = 83

 제7절 교육제도 = 85

  1. 교육제도의 개념 = 85

  2. 학교제도 = 86

  3. 의무교육제도 = 88

제2장 한국교육사

 제1절 삼국시대 이전의 교육 = 92

  1. 교육사 연구의 의의 = 92

  2. 고대사회의 교육 = 92

 제2절 삼국시대의 교육 = 94

  1. 개요 = 94

  2. 불교의 전래와 비형식적 교육 = 94

  3. 유교와 형식적인 학교교육 = 95

   (1) 고구려의 교육 = 95

   (2) 백제의 교육 = 97

   (3) 신라의 교육 = 97

  4. 삼국시대의 교육사상가 = 100

 제3절 고려시대의 교육 = 103

  1. 고려사회의 성격과 대표적 사상 = 103

  2. 고려시대 교육의 모습 = 104

  3. 고려시대의 교육제도 = 104

   가. 관학 

    (1) 국자감 = 104

    (2) 학당 = 108

    (3) 향교 = 108

   나. 사학

    (1) 십이도 = 109

    (2) 서당 = 110

  4. 고려의 과거제도 = 111

  5. 고려시대의 교육사사아가 = 113

 제4절 조선시대 교육의 모습 = 117

  1. 조선사회의 성격과 대표적 사상 = 117

  2. 조선시대 교육의 흐름 = 118

  3. 조선시대의 교육제도 = 119

   가. 관학

    (1) 성균관 = 119

    (2) 사학(四學) = 121

    (3) 향교 = 122

    (4) 종학(宗學) = 125

    (5) 잡과교육 = 125

   나. 사학

    (1) 서원 = 127

    (2) 서당 = 128

  4. 조선시대의 과거제도 = 130

   (1) 조선시대 과거의 특징 = 130

   (2) 과거의 종류 = 131

   (3) 과거제도가 교육에 미친 영향 = 133

  5. 조선시대 교육에 관한 모든 법규 = 134

  6. 조선시대 성리학과 교육사상가 = 136

   가. 조선시대 성리학

   나. 성리학적 교육사상가

    (1) 권근 = 138

    (2) 이황 = 140

    (3) 조식 = 141

    (4) 이이 = 142

  7. 조선시대 실학과 교육사상가 = 146

   가. 조선시대의 실학

   나. 실학적 교육사상가

    (1) 이식 = 148

    (2) 반계 유형원 = 149

    (3) 성호 이익 = 150

    (4) 이덕무 = 152

    (5) 다산 정약용 = 152

 제5절 근대교육의 모습 = 155

  1. 개화기의 특징과 교육 = 155

  2. 근대교육의 이념 = 155

  3. 근대학교의 성립 = 157

   (1) 근대학교의 전신 = 157

   (2) 정부에 의한 관학의 설립 = 157

   (3) 민족선각자에 의한 민족학교의 설립 = 160

   (4) 선교사에 의한 기독교계 학교의 설립 = 161

   (5) 한국 근대학교 설립의 특징 = 162

  4. 근대의 교육사상가 = 163

   (1) 이기 = 163

   (2) 이승훈 = 163

   (3) 남궁억 = 164

   (4) 도산 안창호 = 164

  5. 일제 식민지교육의 실체 = 166

   (1) 식민지교육의 특징 = 166

   (2) 일제통감부의 교육정책 = 167

   (3) 식민지교육의 전개과정 = 168

제3장 서양교육사

 제1절 고대의 교육 = 180

  1. 원시시대의 교육 = 180

  2. 그리스의 교육 = 181

   (1) 개요 = 181

   (2) 스파르타의 교육 = 182

   (3) 아테네의 교육 = 184

   (4) 그리스의 교육사상가 = 186

  3. 로마의 교육 = 189

   (1) 개요 = 189

   (2) 공화정 시대의 교육 = 190

   (3) 제정 시대의 교육 = 191

   (4) 로마 말기의 교육 = 192

   (5) 로마의 교육사상가 = 193

 제2절 중세의 교육 = 196

  1. 중세 기독교 교육사상의 개요 = 196

  2. 기독교 교육 = 197

  3. 스콜라 철학교 교육 = 198

  4. 세속교육과 기사교육 = 200

  5. 대학과 시민교육 = 202

 제3절 근세의 교육 = 205

  1. 문예부흥과 교육 = 205

   (1) 문예부흥과 인문주의 = 205

   (2) 인문주의 교육 = 205

   (3) 인문주의 교육의 형태 = 206

   (4) 인문주의의 영향 = 207

   (5) 인문주의 시대의 학교 = 208

   (6) 인문주의 교육사상가 = 209

  2. 종교개혁과 교육 = 211

  3. 실학주의 교육 = 214

   (1) 실학주의의 개념 = 214

   (2) 실학주의 교육의 특징 = 214

   (3) 실학주의의 유형 = 215

   (4) 실학주의 교육사상가 = 216

  4. 보통교육의 성립 = 219

   (1) 고타 교육령 = 219

   (2) 매사추세츠 교육령 = 219

  5. 계몽주의 교육 = 220

   (1) 계몽주의의 발생 배경 = 220

   (2) 18세기의 사회적 상황 = 220

   (3) 계몽주의의 의의 = 221

   (4) 계몽주의 교육의 실제 = 221

   (5) 계몽주의 시대의 각국의 교육 = 222

   (6) 계몽주의 시대의 학교 = 223

   (7) 루소의 자연주의 교육 = 223

   (8) 범애주의 교육 = 227

   (9) 이성주의 교육사상 = 228

  6. 신인문주의 교육 = 228

   (1) 신인문주의의 발생 배경 = 228

   (2) 신인문주의의 의의 = 228

   (3) 신인문주의의 특징 = 229

   (4) 신인문주의의 내용 = 230

   (5) 신인문주의와 구인문주의의 비교 = 230

   (6) 신인문주의의 교육사상 = 230

   (7) 신인문주의의 교육사상가 = 232

  7. 국가주의 교육 = 235

   (1) 국가주의 교육의 개념 = 235

   (2) 국가주의 교육의 특징 = 235

   (3) 국가주의 교육의 유형 = 236

   (4) 각국의 국가주의 교육 = 236

   (5) 국가주의 교육사상가 = 236

   (6) 19세기 미국의 교육제도 = 237

 제4절 현대의 교육 = 240

  1. 새로운 교육운동 = 240

  2. 20세기 각국의 교육 = 241

  3. 20세기 유럽의 교육사상가 = 243

   (1) 엘렌 케이 = 243

   (2) 몬테소리 = 244

   (3) 케르센슈타이너 = 244

   (4) 나토르프 = 244

   (5) 슈프랑거 = 244

  4. 학습지도법 = 244

   (1) 달톤 플랜 = 244

   (2) 위네트카 플랜 = 245

   (3) 몬테소리법 = 245

   (4) 구안법 = 245

   (5) 문제해결법 = 246

  5. 20세기 미국의 교육 = 246

   (1) 미국의 교육의 기회균등 = 246

   (2) 듀이의 교육사상 = 247

   (3) 미국의 학교 = 249

   (4) 현대 미국의 교육사상가 = 250

제4장 교육철학

 제1절 교육철학의 성격 = 252

  1. 교육철학이란? = 252

  2. 교육철학의 기능 = 254

  3. 다른 개념과의 비교 = 256

 제2절 교육관으로서의 교육철학 = 257

  1. 교육철학의 정의방식 = 257

  2. 규범적인 교육관 = 258

   (1) 주입으로서의 교육 = 259

   (2) 주형으로서의 교육 = 259

   (3) 도야로서의 교육 = 260

   (4) 계명으로서의 교육 = 260

   (5) 성장으로서의 교육 = 261

   (6) 자아실현으로서의 교육 = 261

  3. 서술적인 교육관 = 262

   (1) 행동변화로서의 교육 = 262

   (2) 문화획득으로서의 교육 = 263

   (3) 경험의 개조로서의 교육 = 264

   (4) 습관형성으로서의 교육 = 265

 제3절 교육목적의 철학적 고찰 = 266

  1. 교육에 있어서의 목적의 의미 = 266

   (1) 교육목적의 정의 = 266

   (2) 교육목표와의 비교 = 266

   (3) 교육목적의 기능 = 267

   (4) 교육이념, 교육목적, 교육목표간의 관계 = 267

  2. 교육목적의 여러 차원 = 268

  3. 교육목적의 결정유형 = 270

 제4절 철학의 교육철학에의 적용과 지식론 = 274

  1. 철학의 연구영역 = 274 

   (1) 형이상학(존재론) = 274

   (2) 인식론 = 275

   (3) 가치론 = 275

   (4) 논리학 = 276

  2. 지식과 교육 = 277

   (1) 지식의 종류 = 277

   (2) 명제적 지식의 분류 = 277

   (3) 지식의 논리적 구조 = 279

  3. 공리, 정리, 위교 = 280

   (1) 공리와 정리 = 280

   (2) 위교란? = 281

 제5절 전통적 교육철학 이론 = 283

  1. 관념론의 교육 = 283

  2. 실재론의 교육 = 285

  3. 자연주의 교육 = 286

  4. 프래그머티즘의 교육 = 289

 제6절 현대의 교육철학 이론 = 292

  1. 진보주의 교육철학 = 292

  2. 본질주의 교육철학 = 296

  3. 항존주의 교육철학 = 300

  4. 재건주의 교육철학 = 304

  5. 실존주의 교육철학 = 309

  6. 분석철학 = 315

  7. 인간주의 교육 = 319

  8. 비판이론 = 323

제5장 교육심리학

 제1절 교육심리학이란? = 328

  1. 교육심리학의 개요 = 328

  2. 심리학적 관점에서 본 인간관 = 337

 제2절 유전과 환경 = 343

  1. 유전과 환경 = 343

  2. 교육환경 = 348

 제3절 발달원인와 발달에 관한 이론 = 357

  1. 발달의 개념 = 357

  2. 성장·발달의 원리 = 360

  3. 발달단계와 발달과업 = 362

  4. 인간발달과 교육 = 363

 제4절 발달이론 = 366

  1. 프로이트의 성격발달이론 = 366

  2. 에릭슨의 사회심리학적 성격발달이론 = 372

  3. 피아제의 인지발달과 도덕성 발달 = 377

  4. 캐이즈의 신피아제 이론: 구조적 접근과 과정적 접근의 통합 = 391

  5. 브루너의 인지발달이론 = 394

  6. 비고스키의 근접발달영역이론 = 395

  7. 정보처리이론 = 398

  8. 헤비거스트의 발달과업이론 = 400

  9. 콜버그의 도덕성 발달이론 = 404

 제5절 인간의 인지적 발달 = 409

  1. 인지적 발달의 여러 측면 = 409

  2. 인지양식의 개인차 = 411

  3. 지능 = 412

  4. 창의력 = 430

  5. 학습부진아와 우수아의교육 = 441

 제6절 인간의 정의적 발달 = 447

  1. 정의적 특성의 개요 = 447

  2. 정서의 발달 = 450

  3. 사회성의 발달 = 453

  4. 도덕성의 발달 = 455

  5. 성격(인성) = 459

  6. 동기 = 461

  7. 성취동기 = 466

  8. 자아개념 = 468

  9. 기대수준(포부수준) = 472

  10. 욕구와 불안 = 473

  11. 가치관 = 476

  12. EQ(감성지수: 정서지능지수) = 479

 제7절 인간의 신체적 발달 = 481

  1. 신체발달의 특징 = 481

  2. 신체발달의 연령별 특징 = 481

 제8절 학습이론 = 484

  1. 학습이론의 전개 = 484

  2. 행동주의 학습이론(S-R이론) = 485

   (1) 행동주의 학습이론의 개요 = 485

   (2) 파블로프의 조건반사설 = 486

   (3) 스키너의 조작적 조건형성이론 = 492

   (4) 손다이크의 시행착오설 = 500

   (5) 반두라의 관찰학습 = 502

   (6) 헐의 체계적 행동이론 = 505

   (7) 거스리의 접근적 조건화 = 508

   (8) 행동주의 학습이론의 교육적 시사 = 509

  3. 인지주의 학습이론 = 509

   (1) 인지주의 학습이론의개요 = 509

   (2) 퀼러의 통찰설 = 513

   (3) 레빈의 장설(場說) = 514

   (4) 톨만의 기호형태설 = 516

   (5) 정보처리이론 = 518

   (6) 학습심리학의 최근동향 = 522

   (7) 인지주의 학습이론의 교육적 시사점 = 522

  4. 인간주의 학습이론 = 523

   (1) 인간주의 심리학의 견해 = 523

   (2) 인간주의 학습이론 = 524

   (3) 인간중심 수업원리 = 526

   (4) 인간중심 수업에서 교사의 역할 = 527

 제9절 학습의 조건과 과정 = 528

  1. 준비성 = 528

  2. 기억 = 530

  3. 파지와 망각 = 533

  4. 연습 = 538

  5. 학습과 피로 및 심적 포화 = 544

  6. 학습의 전이 = 546

 제10절 적응과 지도 = 551

  1. 적응 = 551

  2. 갈등과 욕구좌절 = 552

   (1) 갈등 = 552

   (2) 욕구좌절 = 553

   (3) 적응기제 = 554

  3. 부적응행동과 행동수정 = 559

   (1) 부적응행동의 유형 = 559

   (2) 행동수정 = 561

   (3) 부적응행동의 지도 = 563

  4. 정신위생 = 564

제6장 교육공학

 제1절 교육공학이란? = 568

  1. 교육공학의 개념 = 568

  2. 교수공학 = 575

  3. 교육공학의 이론적 배경 = 577

 제2절 시청각교육 = 580

  1. 시청각교육이란? = 580

  2. 시청각교육의 발달사 = 582

  3. 시청각통신(AV통신) = 587

  4. 시처각교육의 제이론 = 596

   (1) 호반의 교육과정 시각화이론 = 596

   (2) 데일의 경험의 원추설 = 597

   (3) 토켈슨의 이론 = 600

   (4) 올센의 대리적 학습경험설 = 600

   (5) 킨더의 지적 과정이론 = 602

  5. 기호의 사용 = 604

 제3절 교수매체 = 605

  1. 교수매체의 개념 = 605

  2. 교수매체의 분류 = 607

  3. 교수매체의 선정절차 = 610

 제4절 실제수업에서의 교수매체 활용 = 616

  1. 비용사시각매체 = 616

  2. 영사시각매체 = 624

  3. 청각매체 = 630

  4. 복합매체 시스템 = 633

  5. 방송매체 = 634

  6. 시청각자료실 = 639

  7. 플로차트의 이용 = 643

 제5절 프로그램 학습과 컴푸터를 이용한 학습 = 646

  1. 프로그램 학습 = 646

  2. 티칭머신 = 652

  3. 컴퓨터 보조학습과 컴퓨터 관리학습 = 654

   가. 컴퓨터 보조학습(CAI)

    (1) 컴퓨터 보조학습의 개념 = 654

    (2) CAI의 교육적 특성 = 655

    (3) CAI의 수업 양식 = 656

   나. 컴퓨터 관리학습(CMI)

    (1) 컴퓨터 관리학습의 개념 = 659

    (2) CMI의 이용영역 = 659

  4. 컴퓨터의 구성과 컴퓨터를 이용한 교육들 = 661

  5. 새로운 교육의 형태 : 원격교육 = 669

   (1) 원격교육의 일반적 특성 = 669

   (2) 기술공학적 관점에서 본 원격교육의 발달 = 670

   (3) 초고속 정보화시대의 교육 = 674

   (4) 미래교육에의 시사 = 675

제7장 교육사회학

 제1절 교육사회학의 기초이론 = 678

  1. 교육사회학이란? = 678

  2. 교육사회학의 성립과정 = 684

  3. 교육사회학의 선구자들 = 685

  4. 교육사회학의 연구동향 = 687

 제2절 사회학적으로 본 교육에 관한 다른 시각들 = 689

  1. 기능이론 = 689

  2. 갈등이론 = 693

  3. 신교육사회학 = 698

  4. 저항이론 = 701

  5. 상징적 상호작용론 = 702

  6. 민속방법론 = 704

  7. 현상학 = 705

  8. 교육사회학의 이론체계 = 707

 제3절 교육과정의 사회성과 교육과정 사회학 = 709

  1. 교육과정의 사회성 = 709

  2. 교육과정 사회학 = 715

  3. 교육과정 사회학의 주요이론 = 718

   (1) 경제재생산이론 = 718

   (2) 문화재생산이론 = 719

   (3) 문화적 헤게모니 이론 = 722

   (4) 교육자율이론 = 724

 제4절 문화와 교육 = 728

  1. 문화의 개념 = 728

  2. 문화변화와 교육 = 731

   (1) 문화변화의 개념 = 731

   (2) 문화지체 = 732

   (3) 문화실조 = 733

   (4) 문화기대 = 733

   (5) 평균인과 주변인 = 734

   (6) 문화발전을 위한 교육의 임무 = 735

 제5절 사회와 교육 = 736

  1. 사회화 = 736

  2. 사회변화와 교육 = 746

   (1) 사회변화의 개념 = 746

   (2) 사회변화의 요인 = 746

   (3) 사회변동에 관한 이론 = 747

   (4) 교육의 사회적 기능 = 748

   (5) 사회변화의 양상 = 749

   (6) 사회변화의 일반적인 방향성 = 749

  3. 사회집단과 교육 = 750

  4. 사회통제와 교육 = 761

 제6절 사회계층과 사회이동 = 764

  1. 사회계층의 개념 = 764

  2. 사회계층과 교육 = 771

  3. 사회이동 = 773

 제7절 사회체제로서의 학교 = 776

  1. 사회체제의 개념과 의의 = 776

  2. 사회적 체제로서의 학교 = 780

  3. 학교의 사회적 풍토 = 783

 제8절 지역사회학교와 평생교육 = 785

  1. 학교의 발달단계 = 785

   (1) 교육제도의 단계적 발전 = 785

   (2) 교육의 탈학교화 = 787

  2. 지역사회학교 = 789

   (1) 지역사회의 개념 = 789

   (2) 지역사회학교 = 791

   (3) 사회교육 = 795

   (4) 산학협동 = 796

   (5) 평생교육 = 797

 제9절 교육과 평등 = 802

  1. 교육과 사회평등 = 802

  2. 교육평등관 = 805

  3. 학업성취의 결정요인 = 810

 제10절 학교교육과 학력상승의 요인 = 813

  1. 학력상승의 요인 = 813

   가. 기능론적 설명

    (1) 학습욕구이론 = 813

    (2) 기술기능이론 = 814

    (3) 인간자본론 = 815

   나. 갈등론적 설명

    (1) 신마르크스 이론 = 816

    (2) 지위경재이론 = 817

 제11절 발전교육론 = 819

  1. 발전교육론의 개념 = 819

  2. 발전에 관한 이론들 = 820

  3. 발전교육의 실제 = 821

제8장 생활지도

 제1절 생활지도란? = 826

  1. 생활지도의 개념 = 826

  2. 생활지도는 왜 필요한가? = 831

  3. 생활지도에서 달성하려는 목적 = 833

  4. 생활지도에서 강조되는 원리 = 834

 제2절 생활지도의 여러 영역 = 837

  1. 생활지도활동의 분류 = 837

  2. 생활지도의 주요활동 = 838

   (1) 학생조사활동 = 838

   (2) 정보제공활동 = 839

   (3) 상담활동: 생활지도의 중핵활동 = 840

   (4) 정치활동 = 841

   (5) 추수활동 = 842

 제3절 상담 = 843

  1. 상담이란? = 843

  2. 상담관계를 맺는 일 = 850

  3. 상담의 과정 = 857

   (1) 상담의 계기 = 857

   (2) 상담의 단계 = 857

   (3) 일반적인 상담의 절차 = 858

   (4) 로저스의 12단계 = 859

   (5) 브래머의 8단계 = 860

   (6) 이장호의 7단계 = 861

   (7) 상담시 유의사항 = 861

 제4절 상담이론 = 864

  1. 상담이론의 개요 = 864

  2. 대표적인 상담이론 = 866

   (1) 지시적 상담 = 866

   (2) 비지시적 상담 = 869

   (3) 절충적 상담 = 873

   (4) 실존주의적 상담 = 874

   (5) 정신분석학적 상담 = 877

   (6) 심리교류분석 = 884

   (7) 합리적 정의이론 = 892

   (8) 현실치료적 상담 = 897

   (9) 개인구념이론 = 901

   (10) 행동주의적 상담 = 905

   (11) 집단지도 = 912

   (12) 집단상담 = 913

 제5절 생활지도의 적용 = 922

  1. 청소년 비행 = 922

  2. 부적응행동 = 934

  3. 진로지도 = 938

  4. 성교육 = 944

  5. 대중매체의 영향 = 948

 제6절 생활지도의 방법상의 문제 = 950

  1. 개요 = 950

  2. 표준화검사 = 950

  3. 임상적 방법 = 951

   (1) 임상적 방법의 의의 = 951

   (2) 임상적 방법의 필요성 = 951

   (3) 관찰법 = 952

   (4) 질문지법 = 953

   (5) 사회측정법 = 954

   (6) 투사법 = 954

   (7) 사례연구법 = 956

부록 : 기출문제

 '99학년도 공립학교 중등교사 양호교사 임용후보자 결정 경쟁시험(98. 12. 19) = 960

 '99학년도 공립학교 초등교사 양호교사 임용후보자 결정 경쟁시험(98. 12. 23) = 974

 '99년도 공립 초등학교 교사 추가모집 임용고사(99. 4. 11) = 980

 '99년도 공립 중등학교 교사 추가모집 임용고사(99. 5. 23) = 992

 2000년도 초등학교 교사자격 취득을 위한 보수교육 대상자 선발시험[강원·전남](99. 9. 19) = 1007

 2000년도 초등학교 교사자격 취득을 위한 보수교육 대상자 선발시험[대구·경북](99. 10. 3) = 1026

 서울시 초등 보수(전담)교사 선정시험(99. 10. 31) = 1045  



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