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교육철학의 이해

교육철학의 이해 (61회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
성기산
서명 / 저자사항
교육철학의 이해 / 성기산 편저.
발행사항
서울 :   문음사 ,   1999.  
형태사항
370 p. ; 25 cm.
ISBN
8981681732
일반주기
색인수록  
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 370.1 1999o 등록번호 111130732 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

저자소개

성기산(엮은이)

성균관대학교 문과대학 교육학과 졸업(문학사) 성균관대학교 대학원 교육학과 졸업(교육학석사) 중앙대학교 대학원 교육학과 졸업(교육학박사) 한국교육철학학회 회장 한남대학교 사범대학 학장 현재 한남대학교 사범대학 교육학과 교수 저서 『교육철학』(역, 1982), 『현대교육의 제문제』(역, 1982), 『철학과 교육』(역, 1983), 『서양 고대의 교육사상』(역, 1983), 『교육사상가 평전, 서양편』(공저, 1987), 『교육과 지식의 가치』(역, 1987), 『교육이론과 그 기초 학문들』(공역, 1988), 『서양교육사연구』(1993), 『미래를 위한 교육철학』(역, 1994), 『교육받은 사람 Ⅰ』(역, 1995), 『교육받은 사람 Ⅱ』(역, 1997), 『한국 교육의 개혁과 철학』(공저, 1997), 『위대한 교사들』(역, 1998), 『교육철학의 이해』(1999), 『교사의 교육철학』(2008), 『그리스 고대 교육사상의 유산』(2015) 외 논문 「Platon의 교육이론에 관한 연구」(1984), 「Sophistes의 교육이론」(1991), 「Isocrates의 교육이론」(1991), 「Aristoteles의 도덕적 발달 이론에 관한 연구」(1995), 「교육목적의 성격」(1998), 「교육적 이상으로서의 비판적 사고」(2000), 「학교교육의 철학」(2005), 「플라톤의 정치교육론」(2008), 「비판적 사고를 위한 교육」(2010), 「이소크라테스의 교육목적론」(2011), 「아리스토텔레스의 도덕교육론에 관한 구조적 분석」(2012), 「플라톤의 시민교육론에 관한 구조적 분석」(2013), 「소피스트의 수사학교육론」(2014) 외

정보제공 : Aladin

목차


목차
책머리에
제1부 분석이란 무엇인가 = 13
 1. 철학에서의 분석적 혁명 = 13
  형이상학적 전통 = 15
  인식론적 전통 = 16
  분석적 비판 = 18
  논리 실증주의와 분석의 발단 = 20
  의미 검증 가능성의 기준 = 22
  환원 분석으로의 이행 = 24
  일상 언어분석으로의 이행 = 27
  관련 사항의 이해 = 30
 2. 분석철학자들이 철학을 하는 방법 = 41
  분석적 기질과 고전적 접근법의 대조 = 41
  몇 가지 분석 방법 = 43
  분석적 방법에 대한 비판과 옹호 = 59
  앞으로의 방향 = 62
  관련 사항의 이해 = 62
 3. 분석적 교육철학 = 79
  분석적 교육 철학은 얼마나 유익한가 = 83
  교육 철학의 지도 만들기 = 86
  관련 사항의 이해 = 89
제2부 교육과 관련된 개념들에 관한 분석
 4. 교수 = 101
  개념이란 무엇인가? = 101
  교수의 연속체 = 103
  교수에는 세 요소가 있다 = 106
  '과업'어로서의 교수 = 107
  훈련 = 108
  조건화 = 110
  아는 것과 믿는 것 = 112
  이해와 수행 = 113
  교화하기 = 116
  권능이 부여된 신념들 = 121
  관련 사항의 이해 = 122
 5. 학습 = 133
  학습의 심리학적 정의 = 133
  '학습'의 정의에 대한 다른 접근법들 = 140
  학습 심리학의 몇 가지 결론과 교육 = 141
  학습의 방식 : 방법적 지식과 사실적 지식 = 142
  성향의 학습 = 146
  이유의 학습 = 147
  학습의 다른 의미들 = 148
  관련 사항의 이해 = 149
 6. 교육 = 159
  교육은 학문인가? = 159
  자연 과학과 인문 과학 = 161
  인문과학 = 166
  전문직으로서의 교육 = 168
  교육적 역할에 관한 다른 특징들 = 170
  관련 사항의 이해 = 172
 7. 교육하는 것 = 181
  교육하는 것은 어떤 사람을 향상시키는 것이다 = 182
  이해란 무엇인가? = 185
  교육자는 하나의 목적을 가져야 하는가? = 186
  관련 사항의 이해 = 190
 8. 교수에 관한 제안들 = 227
  철학의 유용성 = 227
  행동적 결과를 위한 교수 = 228
  프로그램 학습 = 233
  준비성 = 234
  경험 = 236
  참여를 통한 교수 = 238
  평가 = 239
  관련 사항의 이해 = 240
 9. 교육과정에 관한 제안들 = 249
  '발생적'교과에 대한 주장 = 249
  적절성 = 254
  흥미 = 255
  필요 = 255
  적응 = 257
  학습하는 것을 학습하는 것과 사고하는 것을 학습하는 것 = 259
  창의성과 비판 = 262
  삶과 연결된 교육 = 265
  되게 학습하는 것 = 267
  습관 = 268
  학교란 무엇인가? = 270
  대학이란 무엇인가? = 272
  관련 사항의 이해 = 276
 10. 가치 = 285
  교육의 가치에 관한 가정들 = 286
  새로운 도덕 철학 = 289
  도덕적 관점 = 289
  도덕은 완전히 형식적인가? = 293
  가치의 논리 = 294
  가치 결정의 일관성 = 296
  가치들 중에서 결정하기 위한 규칙 = 298
  이상과 가치의 궁극적 평가 = 298
  가치 결정의 논리 = 299
  결정하기 = 300
  가치 학습의 논리 = 302
  도덕적 선택은 가치에 관한 결정과 관계가 있는가? = 304
  종교와 세계관은 어떤가? = 306
  교육의 가치에 관한 결론 = 307
  관련 사항의 이해 = 309
 11. 민주주의 = 319
  '민주주의'란 무엇인가? = 319
  민주주의의 그 밖의 전제들 = 321
  민주 사회의교육 = 324
  권위 = 326
  지역 학교의 권위 = 327
  교사의 권위 = 329
  논쟁의 여지가 있는 주제의 교수 = 330
  교육의 평등과 질 = 332
  관련 사항의 이해 = 334
 12. 이론과 실제 = 345
  교사는 이론을 어떻게 보는가? = 345
  교육 이론가는 이론을 어떻게 생각해야 하는가? = 347
  이론과 실제의 틈 = 348
  하나의 방안 = 349
참고문헌 = 351
찾아보기 = 361


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