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교과서 모형 개발 연구

교과서 모형 개발 연구 (Loan 29 times)

Material type
단행본
Personal Author
김정호
Corporate Author
한국교육과정평가원
Title Statement
교과서 모형 개발 연구 / 한국교육과정평가원 [편]
Publication, Distribution, etc
서울 :   한국교육과정평가원,   1998  
Physical Medium
vii, 641 p. : 삽화 ; 25 cm
Series Statement
연구보고 ;RRC98-8
ISBN
8988689127
General Note
연구책임자 : 김정호  
Bibliography, Etc. Note
참고문헌 : p. 615-641
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Holdings Information

No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 375.006 1998a RRC98-8 Accession No. 111141414 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 2 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 375.006 1998a RRC98-8 Accession No. 111141415 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M

Contents information

Table of Contents


목차

Ⅰ. 교과서 연구의 논점과 방향 = 5

 1. 연구의 필요성과 목적 = 5

 2. 연구 내용 = 9

 3. 연구 과정 = 12

Ⅱ. 제7차 교육과정과 새 학교 문화 창조 = 15

 1. 제7차 교육과정의 기본 방향 = 15

 2. 새 학교 문화 창조의 과제 = 18

Ⅲ. 교과서 기능과 제7차 교육과정의 교과서상 = 32

 1. 교과서의 기능 = 32

 2. 교과서의 유형 = 37

 3. 제7차 교육과정의 교과서상 = 44

Ⅳ. 교과서 내용 체제의 구성 요소 = 58

 1. 교과서의 배경 요인 = 58

 2. 교과서의 내용 선정과 조직 = 62

 3. 교과서의 내용 제시 방식 = 66

1. 도덕과 교육의 현황 = 83

 가. 도덕과 교육의 성격 및 목표 = 83

 나. 도덕과 교육의 동향 = 87

 다. 도덕과 교육의 교수·학습 방법 및 평가 = 91

2. 도덕과 교과서의 개발 방향 = 92

 가. 현행 도덕과 교과서의 문제점 = 92

 나. 도덕과 교과용 도서의 내용 구성 = 105

 다. 도덕과 교과서의 개선 방향 = 108

3. 새로운 도덕과 교과서의 조건 = 113

 가. 도덕 교육 이론에 비추어 본 좋은 도덕 교과서의 조건 = 113

 나. 구성주의적 학습 이론에 비추어 본 좋은 도덕 교과서의 조건 = 120

 다. 학습자 중심 학습 이론에 비추어 본 좋은 도덕 교과서의 조건 = 123

 라. 학생들의 도덕 의식 및 도덕 문제에 비추어 본 도덕 교과서의 조건 = 125

 마. 현장 교사들의 의견에 비추어 본 좋은 도덕 교과서의 조건 = 127

4. 도덕과 교과서 모형 및 예시안 = 128

 가. 도덕과 교과서 모형 = 128

  1) 자료 중심형 = 128

  2) 쟁점(issue) 중심 = 129

  3) 도덕적 딜레마 중심형 = 130

  4) 내러티브 중심형 = 131

  5) 활동 중심형 = 132

  6) 도덕적 모범 제시형 = 132

 나. 도덕과 교과서 예시안 = 132

  1) 초등학교 도덕 교과서 예시안 = 132

  2) 중학교 도덕 교과서 예시안 = 136

  3) 고등학교 도덕 교과서 예시안 = 150

5. 요약 = 152

표차례

1. 제7차 교육과정의 사회과 성격과 목표 = 159

 가. 사회과의 성격 = 159

 나. 사회과의 목표 = 162

 다. 사회과의 내용 체계 = 164

2. 사회과 교육의 동향과 쟁점 = 168

 가. 사회과 교육의 동향 = 168

 나. 사회과 교육의 쟁점 = 170

 다. 사회과에 대한 학습자의 인식 = 176

3. 사회과 교과서의 개선 방향 = 182

 가. 현행 교과서의 문제점 분석 = 182

 나. 사회과 교과서의 개선 방향 = 187

 다. 사회과 교과서의 예시 모형 = 194

 [초등학교] = 196

 [중학교] = 213

 [고등학교] = 227

1. 현행 수학 교과서 개선 방향 = 243

 가. 연구 배경 = 243

 나. 현행 수학 교과서의 문제점 및 개선 방향 = 245

2. 구성주의적 수학 교과서상 = 254

 가. 수학교육에서의 구성주의 = 254

 나. 구성주의와 교과서 = 258

 다. 구성주의적 수학 교과서의 구성 방향 = 266

3. 구성주의적 수학 교과서 모형 = 275

 가. 조작적 구성을 강조하는 교과서 = 276

 나. 의사소통을 강조하는 교과서 = 285

 다. 다양한 수준별 교과서 = 289

4. 구성주의적 수학 교과서 예시 = 293

 가. 초등 학교 「평면도형」 단원 예시안 = 295

 나. 중학교 「문자와 식」 단원 예시안 = 303

 다. 예시안에 대한 논의 = 327

5. 구성주의적 수학 교과서에 관한 논의 = 328

 가. 구성주의적 수학 교과서의 개발 가능성 = 328

 나. 수학 교사의 역할 = 333

 다. 제언 = 337

1. 과학과 교육의 동향과 목표 = 345

 가. 과학과 교육의 동향 = 345

 나. 과학교육의 목표 = 348

 다. 과학과의 특성 = 349

 라. 과학과 교육의 교수·학습 방법 및 평가 방향 = 350

 마. 과학과 내용 체계 = 353

2. 과학 교과서의 개발 방향 = 361

 가. 현행 과학 교과서의 문제점 = 362

 나. 과학과 교과서의 개선 방향 및 일반 모형 = 397

3. 과학과 교과서 모형에 따른 예시안 = 407

 가. 개념 학습 중심 교과서 모형 = 407

 나. 탐구 중심 교과서 모형 = 443

 다. 통합/심화·보충형 교과서 모형 = 480

4. 요약 = 501

1. 미술과 교육의 동향 = 511

 가. 미술과 교육의 성격과 목표 = 511

 나. 미술과 교육의 흐름 = 516

 다. 미술과 교육의 교수·학습 및 평가 방향 = 519

2. 미술 교과서의 개발 방향 = 523

 가. 현행 교과서의 문제점 = 523

 나. 교과서의 내용 구성 = 548

 다. 교과서의 개선 방향 및 일반 모형 = 553

3. 미술 교과서의 예시 = 561

 가. 초등학교 = 563

 나. 중학교 = 579

 다. 고등학교 = 592

4. 요약 = 608



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