목차
제1장 서장 = 17
1. 학습의 몇 가지 현상 = 22
연합 = 22
시행착오 학습 = 24
강화 = 26
조건반응 = 27
언어적 연합학습 = 28
통찰 = 29
정보처리 = 31
학습원형의 의미 = 33
2. 이 책에 제시된 학습의 관점 = 34
학습된 능력의 유형 = 34
학습의 조건 = 35
3. 이 책의 조직 = 37
4. 교육적 함의 = 39
제2장 연합학습 = 41
1. 기본적인 학습형태의 개관 = 42
학습에서 연합의 역할 = 42
기본적인 학습 형태의 다양성 = 43
2. 고전적 조건형성 = 44
고전적 조건형성의 현상 = 45
학습의 조건 = 47
고전적 조건형성의 몇 가지 다른 현상 = 48
3. 조작적(도구적) 학습 = 51
조작적 학습의 조건 = 52
조작적 학습의 몇 가지 현상 = 53
일상생활에서의 기본적 학습 형태 = 54
강화와 수용적 행동의 학습 = 55
4. 연쇄 = 57
연쇄의 조건 = 58
연쇄와 절차 = 60
5. 언어적 역합 = 61
언어적 계열성 = 62
언어적 계열성에 대한 학습의 조건 = 62
간섭의 효과 = 64
유의미한 언어학습 = 65
교육적 함의 = 66
제3장 다양한 학습된 능력 = 69
1. 다섯 가지 학습된 능력 = 70
2. 지적 기능 = 73
학습의 조건 = 74
지적 기능의 특성 = 75
지적 기능의 하위 범주 = 77
지적 기능의 선수학습요소 = 79
3. 인지전략 = 80
4. 언어정보 = 83
학습의 조건 : 언어정보 = 84
정보학습의 다양성 = 87
5. 운동기능 = 88
6. 태도 = 90
7. 학습결과의 유형에 관한 요약 = 93
8. 교육적 함의 = 94
제4장 학습의 과정 = 97
1. 정보처리 모형 = 98
정보의 흐름 = 98
통제과정 = 105
2. 학습과정에 대한 외적 사태의 효과 = 108
학습의 초기단계 = 108
약호화 = 110
기억과정 = 111
수행 및 수행의 조직 = 112
집행통제과정 = 113
3. 내적 과정에 영향을 미치는 외적 사태의 요약 = 114
4. 교육적 함의 = 115
5. 후속 장에 대한 설명 = 117
제5장 지적 기능 : 변별과 구체적 개념 = 119
1. 변별학습 = 121
변별학습에서의 간섭 = 123
2. 변별학습의 조건 = 124
학습자의 내적 조건 = 124
학습상황에서의 조건 = 124
변별학습의 교육적 함의 = 125
3. 구체적 개념학습 = 126
1) 구체적 개념의 예 = 127
2) 변별학습에서 개념학습으로 = 129
3) 개념학습과 언어적 수업 = 131
4) 지적 발달과 개념학습 = 135
5) 개념학습의 조건 = 137
6) 개념의 일반화 = 138
7) 개념학습의 한 가지 예-글자와 음소식별 = 140
8) 교육적 함의 = 141
제6장 지적 기능 : 정의된 개념과 규칙 = 145
규칙과 그것의 명칭 = 146
1. 정의된 개념 = 148
정의 = 148
분류규칙으로서의 개념 = 150
2. 정의된 개념의 학습 = 151
정의와 그것에 관련된 예 = 152
정의된 개념학습의 내적, 외적 조건 = 153
3. 규칙 = 154
규칙과 언어화 = 156
절차 = 158
4. 규칙학습 = 160
규칙학습의 예 = 160
규칙학습의 조건 = 163
5. 학습위계 = 167
학습위계의 예 = 167
누적학습 = 169
누적학습의 예 = 170
6. 교육적 함의 = 175
제7장 인지전략 = 179
1. 다양한 인지전략 = 180
주의집중에서의 인지전략 = 180
약호와에서의 인지전략 = 181
인출전략 = 183
문제해결에서의 인지전략 = 185
전문가와 초보자의 차이 = 189
사고에 관한 인지전략 = 190
인지전략의 전이 = 191
2. 인지전략의 획득 = 193
인지전략을 위한 학습조건 = 194
3. 교육적 함의 = 195
제8장 언어정보의 학습 = 199
1. 다양한 언어정보 = 201
명칭학습 = 201
사실학습 = 208
조직화된 언어지식의 학습 = 214
스키마에 의한 조직화 = 215
2. 학습의 조건 : 언어정보 = 217
내적 조건 = 218
외적 조건 = 220
3. 교육적 함의 = 222
언어정보의 유용성 = 223
언어정보 학습을 위한 수업 = 224
제9장 문제해결 = 227
1. 문제해결에서의 규칙 적용 = 228
문제해결의 몇 가지 사례 = 229
문장형 산수문제 = 234
문제해결에서의 지식과 전략 = 238
2. 문제해결의 본질 = 239
3. 문제해결의 조건 = 242
문제해결과 발견 = 243
문제해결과 창의성 = 245
4. 교육적 함의 = 247
제10장 운동기능 = 251
1. 운동기능의 구조 = 252
운동수행의 차원 = 253
2. 운동기능의 학습 = 256
인간의 수행 = 257
절차 = 259
기능의 획득 = 262
운동기능 학습에서의 피드백 = 264
숙련된 절차로 부분기능들을 통합하기 = 266
3. 운동기능 학습의 조건 = 267
내적 조건 = 268
외적 조건 = 269
4. 교육적 함의 = 272
제11장 태도 = 275
1. 태도의 본질 = 278
태도의 세 가지 측면 = 278
태도의 범위 = 283
태도와 가치 = 284
신념, 정서 또는 행동? = 286
2. 태도의 변화 = 288
고전적 조건화 = 288
강화 = 289
인간 모델링 = 291
메세지 내용과 태도 변화 = 293
3. 학습의 조건 : 태도 = 294
내적 조건 = 295
외적 조건 = 296
4. 교육적 함의 = 299
제12장 수업이론 = 303
일련의 학습과정 = 303
1. 이론 : 다양한 학습결과에 적합한 수업 = 305
주의집중 유도하기 = 307
학습자에게 목표를 알려주기 = 307
선수학습의 회상을 자극하기 = 310
자극을 제시하기 = 313
'학습안내'를 제공하기 = 314
수행을 유도하기 = 316
피드백을 제공하기 = 316
수행을 평가하기 = 317
파지와 전이를 증진시키기 = 317
2. 기타 수업변인 = 318
수업에 영향을 미치는 조건 = 318
제13장 학습을 위한 필요조건의 분석 = 321
1. 과제기술 = 322
직무과제의 기술 = 322
2. 수업설계를 위한 과제분석 = 323
절차로서 인간과제 = 324
3. 학습분석 = 328
학습결과를 범주화하기 = 329
학습의 목표로서 과제기술하기 = 329
선수학습요소를 위한 과제분석= 331
학습을 위한 수단목표 = 333
학습분석의 결과 = 334
4. 학습을 위한 외적 조건 = 339
학습을 위한 변별적 외적 조건 = 340
학습조건과 수업설계 = 342
5. 교육적 함의 = 342
제14장 수업매체 선택 = 347
1. 수업상황 = 348
수업상황에 따른 제한점 = 349
수업매체 = 352
2. 매체와 학습효과 = 353
3. 매체에서의 언어와 그림 = 359
구두에 의한 의사소통 = 361
인쇄된 매체 = 363
비언어적 매체 = 365
4. 교육적 함의 = 368
제15장 학습을 위한 수업설계 = 371
1. 학습단계의 계획 = 372
수업사태에 관한 광의의 관점 = 374
2. 동기 = 374
유인동기 = 375
과제동기 = 376
성취동기 = 377
학습자에게 목표 알리기 = 378
3. 주의 환기 = 379
4. 약호화를 위한 학습 안내 = 380
관련된 선수학습요소의 회상을 자극하기 = 381
약호화를 위한 안내 = 382
5. 학습의 파지와 전이 촉진 = 383
6. 학습자 수행과 피드백 = 384
학습자의수행 = 385
피드백 = 385
7. 수업절차 = 387
8. 수업전달 계획 = 390
개인교수 = 390
문답식 수업 = 392
토의집단 = 393
강의 = 394
9. 수업설계에 대한 평가 = 396
형성평가의 세 단계 = 397
10. 교육적 함의 = 400
참고문헌 = 403
색인 = 423
