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교사론

교사론 (190회 대출)

자료유형
단행본
개인저자
안창선 남경현 이욱범
서명 / 저자사항
교사론 / 안창선 ; 남경현 ; 이욱범 [공저].
발행사항
서울 :   교육과학사 ,   1999.  
형태사항
v, 519 p. ; 23 cm.
ISBN
8982872833
서지주기
참고문헌과 색인수록
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소장정보

No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 서비스
No. 1 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ 청구기호 371.1 1999 등록번호 111132350 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 2 소장처 중앙도서관/교육보존(보건)/서가M 청구기호 371.1 1999 등록번호 111132348 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M
No. 3 소장처 중앙도서관/교육보존(보건)/서가M 청구기호 371.1 1999 등록번호 111132349 도서상태 대출가능 반납예정일 예약 서비스 B M

컨텐츠정보

책소개

이 책은 직전교육과정을 밟고 있는 교사 후보생들의 교직에 대한 안내서로서 그리고 각급 학교 현직교사들의 참고도서로서 활용되기를 기대하며 집필되었다.


정보제공 : Aladin

저자소개

안창선(지은이)

인천사범학교 본과 졸업 성균관대학교(문학사) 연세대학교(교육학석사) 건국대학교(교육학박사) 서울시 초등학교?고등학교 교사 춘천교육대학교 교육학과 교수 춘천교육대학교 명예교수 <학교성교육>(편역, 1991) <사춘기의 성과 행동>(편역, 1996) <성교육학>(공저, 1998) <교사론>(공저, 1999) <성교육 이론과 실제>(공저, 2000)

정보제공 : Aladin

목차


목차

머리말 = ⅲ

제1장 교육과 교사 = 1

 1. 교육의 중요성 = 1

  가. 교육의 정의 = 1

  나. 교육의 필요성과 가능성 = 5

 2. 교사의 중요성 = 8

  가. 교사의 개념 = 8

  나. 교사의 중요성 = 10

 3. 21세기의 학교교육 = 13

  가. 자기주도적 학습의 필요성 = 13

  나. 자기주도적 학습능력의 신장 = 14

 4. 교사와 학생의 교육학적 관계 = 16

  가. 교사와 학생관계 = 16

  나. 학교교육의 인간화 = 20

  다. 바람직한 학생관 = 24

 5. 교사의 생활 = 30

  가. 교직의 장점 = 30

  나. 교직의 단점 = 32

  다. 교직생활의 보람 = 36

제2장 교직의 특성 = 47

 1. 교직의 개념과 성격 = 47

  가. 교직의 개념 = 47

  나. 교직의 성격 = 50

 2. 교직관의 변천과 유형 = 54

  가. 교직관의 변천 = 55

  나. 교직관의 유형 = 58

 3. 교직의 전문성 = 70

  가. 전문직의 의미와 기준 = 70

  나. 전문직으로서의 교직 = 76

 4. 교직의 전문성 제고 방안 = 82

  가. 교원양성교육의 강화 = 83

  나. 현직교육프로그램의 다양화 = 84

  다. 교원의 자주적 자기 성장 노력과 지원 = 85

  라. 교직윤리의식의 강화 = 86

  마. 교원의 자율성 보장 = 86

  바. 교원의 사회·경제적 지위 향상 = 87

  사. 교육여건 및 교원의 후생·복지제도 개선 = 87

제3장 교원의 역할과 자질 = 89

 1. 교원의 역할 = 90

  가. 역할과 관련된 개념 = 90

  나. 교원의 역할 = 94

 2. 교원의 자질 = 115

  가. 역할에 따른 교원의 자질 = 117

  나. 성향에 따른 교원의 자질 = 127

  다. 교육사조에 따른 교원의 자질 = 130

 3. 새 시대의 바람직한 교사상 = 139

제4장 교원의 권리·의무와 자격·임용제도 = 145

 1. 교원의 개념 = 145

 2. 교원의 권리 = 148

  가. 적극적 권리 = 149

  나. 소극적 권리 = 155

 3. 교원의 의무 = 161

  가. 적극적 의무 = 162

  나. 소극적 의무 = 165

 4. 교원의 자격제도 = 169

  가. 교원의 종류와 자격 기준 = 170

  나. 교원자격제도의 변천 = 182

  다. 자격취득 = 185

 5. 교원의 임용제도 = 189

  가. 신규임용제도의 변천 = 190

  나. 교원의 신규임용 = 193

  다. 교원의 인사교류 = 196

  라. 근무 평정 및 승진 임용 = 200

제5장 교원의 사회·경제적 지위 = 213

 1. 교원 지위의 변천과정 = 213

  가. 교원 지위의 개념 = 214

  나. 교원 지위의 사적 변천 = 216

  다. 교원의 지위 보장을 위한 법적 조치 = 219

 2. 우리 나라 교원의 사회·경제적 지위 = 223

  가. 교원의 사회적 지위에 대한 인식 = 224

  나. 교원의 보수제도와 경제적 지위에 대한 인식 =231

 3. 외국 교원의 사회·경제적 지위 = 240

  가. 주요국의 교원 보수제도 = 241

  나. 외국 교원의 사회·경제적 지위에 대한 인식 = 246

 4. 교원의 사회·경제적 지위 향상을 위한 과제 = 249

  가. 교원의 지위와 관련된 문제 = 249

  나. 교원의 사회·경제적 지위 향상을 위한 과제 = 258

제6장 교원과 학부모 및 지역사회 = 263

 1. 학교와 가정관계 = 263

  가. 교사와 학부모와의 관계형성 = 263

  나. 교사와 학부모의 협력 = 271

 2. 학교와 지역사회 유대 = 279

  가. 학교와 지역사회 유대의 필요성 = 279

  나. 지역사회 주민의 교육참여 방법 = 285

 3. 우리 나라 학부모 교육참여 활동 = 288

  가. 후원회(1945∼1953) = 289

  나. 사친회(1953∼1962) = 291

  다. 기성히(1963∼1970) = 293

  라. 학교육성회(1970∼1996) = 295

  마. 학교운영위원회(1996∼현재) = 299

 4. 외국의 학부모 교육참여 활동 = 309

  가. 미국의 PTA 활동 = 309

  나. 일본의 PTA 활동 = 312

  다. 미국과 일본의 PTA 활동이 주는 시사점 = 315

제7장 교원의 윤리 = 319

 1. 교원윤리의 중요성 = 319

  가. 교원윤리의 의미 = 319

  나. 교원윤리의 중요성 = 321

 2. 교원 윤리의 성격 = 325

  가. 비공식적 규범으로서의 성격 = 325

  나. 교직행동에 대한 포괄적 지침으로서의 성격 = 327

  다. 교육의 질을 결정하는 요소로서의 성격 = 329

 3. 우리 나라의 교원윤리 강령 = 330

  가. 한국문화협회의 사도강령 = 330

  나. 대한교육연합회의 윤리강령 = 334

  다. 대한교육연합회의 사도헌장 및 사도강령 = 337

  라. 전국교직원노동조합의 교원윤리 강령 = 343

 4. 외국의 교원윤리강령 = 345

  가. 미국 전국교육협회(NEA)의 교원윤리강령 = 345

  나. 일본 교직원조합의 윤리강령 = 348

 5. 교원윤리의 확립 방안 = 349

  가. 교과 지식에 관련된 윤리확립 방안 = 350

  나. 학생지도에 관련된 윤리확립 방안 = 353

  다. 동료 교사들과의 관계에 관련된 윤리확립 방안 = 354

  라. 학부모 및 지역사회와 관련된 윤리확립 방안 = 357

  마. 직무수행과 관련된 윤리확립 방안 = 358

제8장 교사교육 = 359

 1. 교원 양성과정의 변천 = 359

  가. 유치원 교사 양성기관의 변천 = 360

  나. 초등교원 양성기간의 변천 = 361

  다. 중등교원 양성기관의 변천 = 364

 2. 교원의 양성 = 366

  가. 교원양성의 법률적 근거 = 366

  나. 유치원 교사양성 현황 = 368

  다. 초등교사 양성 현황 = 371

  라. 중등교사 양성 현황 = 376

  마. 특수교사, 양호교사, 실기교사 및 사서교사의 양성 현황 = 380

 3. 외국의 교원 양성제도 = 382

  가. 미국의 교원 양성제도 = 382

  나. 영국의 교원 양성제도 = 385

  다. 프랑스의 교원 양성제도 = 389

  라. 일본의 교원 양성제도 = 391

 4. 교원의 현직교육 = 393

  가. 교원 현직교육의 변천 = 393

  나. 교원 현직교육의 현황 = 395

 5. 외국의 교원 현직교육 = 402

  가. 미국의 교원 현직교육 = 402

  나. 영국의 교원 현직교육 = 404

  다. 프랑스의 교원 현직교육 = 405

  라. 일본의 교원 현직교육 = 406

 6. 교원 양성 및 현직교육의 문제점과 개선 방향 = 407

  가. 교원 양성의 문제점과 개선 방향 = 408

  나. 교원 현직교육의 문제점과 개선 방향 = 411

제9장 교원단체의 활동 = 415

 1. 교원과 교원단체 = 415

  가. 교원단체의 필요성 = 415

  나. 교원단체의 역할 = 417

 2. 한국 교원단체의 어제와 오늘 = 421

  가. 한국 교원단체의 발전 = 421

  나. 한국교총의 현황 = 424

  다. 한국교총의 활동 = 430

  라. 한국교총과 교원노조 = 437

 3. 전국교직원노동조합 활동 = 440

  가. 전교조의 결성 = 440

  나. 전교조의 현황 = 444

  다. 전교조의 활동 = 446

 4. 외국의 교원단체 활동 = 451

  가. 미국의 교원단체 활동 = 451

  나. 영국의 교원단체 활동 = 455

  다. 일본의 교원단체 활동 = 457

  라. 러시아의 교원단체 활동 = 460

  마. 호주의 교원단체 활동 = 462

제10장 교원의 정신건강 = 467

 1. 정신위생과 정신건강 = 467

  가. 정신위생의 의미 = 467

  나. 정신건강의 개념 = 470

 2. 교직활동과 정신건강 = 473

  가. 교사의 정신건강 중요성 = 473

  나. 교사의 정신건강 저해요인 = 475

  다. 교사의 정신건강 증진방법 = 477

 3. 교사의 스트레스 = 479

  가. 스트레스의 의미 = 479

  나. 스트레스의 원인과 증상 = 482

 4. 교사의 스트레스 대처 = 489

  가. 교직에서의 스트레스 경감 방안 = 489

  나. 스트레스에 대한 내성의 증대 = 491

참고문헌 = 497

찾아보기 = 509



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