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교수ㆍ학습이론의 이해

교수ㆍ학습이론의 이해 (Loan 300 times)

Material type
단행본
Personal Author
변영계
Title Statement
교수ㆍ학습이론의 이해 / 변영계 저.
Publication, Distribution, etc
서울 :   학지사 ,   1999.  
Physical Medium
376 p. : 삽도 ; 25 cm.
ISBN
8975481913
Bibliography, Etc. Note
참고문헌과 색인수록
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No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.3 1999i Accession No. 111122304 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 2 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.3 1999i Accession No. 111122305 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 3 Location Sejong Academic Information Center/Social Science/ Call Number 371.3 1999i Accession No. 151074147 Availability Available Due Date Make a Reservation Service
No. 4 Location Sejong Academic Information Center/Social Science/ Call Number 371.3 1999i Accession No. 151074148 Availability Available Due Date Make a Reservation Service
No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.3 1999i Accession No. 111122304 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. 2 Location Main Library/Monographs(3F)/ Call Number 371.3 1999i Accession No. 111122305 Availability Available Due Date Make a Reservation Service B M
No. Location Call Number Accession No. Availability Due Date Make a Reservation Service
No. 1 Location Sejong Academic Information Center/Social Science/ Call Number 371.3 1999i Accession No. 151074147 Availability Available Due Date Make a Reservation Service
No. 2 Location Sejong Academic Information Center/Social Science/ Call Number 371.3 1999i Accession No. 151074148 Availability Available Due Date Make a Reservation Service

Contents information

Table of Contents

제1부 교수·학습 이론의 개관 
  제1장 교수·학습의 과정 = 17 
    1. 교수·학습의 성격 = 19 
      1) 학습의 성격 = 19 
      2) 교수와 학습 = 25 
    2. 교수·학습의 과정 = 28 
      1) 수업 목표의 확정 = 30 
      2) 출발점 행동의 진단 = 32 
      3) 수업의 실제 = 33 
      4) 학습 결과의 평가 = 36 
    3. 교수·학습 이론 = 37 
      1) 이론이란 = 37 
      2) 학습 이론이란 = 38 
      3) 교수 이론이란 = 41 
      4) 교수 이론과 학습 이론의 비교 = 42 
  제2장 교수·학습 이론의 연구 = 45 
    1. 학습에 관한 초기 연구 = 47 
      1) 고대의 학습관 = 47 
      2) 학습에 대한 과학적 접근 = 48 
    2. 행동주의적 접근 = 52 
      1) 행동주의의 등장 배경과 기본 입장 = 52 
      2) 고전적 조건형성 이론 = 53 
      3) Thorndike의 연합주의 이론 = 56 
      4) 신행동주의 = 57 
    3. 인지론적 접근 = 61 
      1) 장 이론 = 61 
      2) Tolman의 목적적 행동주의 = 64 
      3) Piaget의 인지발달 이론 = 65 
      4) 정보처리 이론 = 65 
      5) 사회학습 이론 = 66 
      6) Gagn$\acute{e}$ 의 학습 이론 = 66 
    4. 인지주의와 행동주의의 비교 = 67 
제2부 교수·학습의 이론 
  제3장 Skinner의 조작적 조건화 이론 = 71 
    1. 학습의 정의와 기본 가정 = 73 
      1) 학습에 관한 기본 가정 = 73 
      2) 학습의 정의 = 75 
    2. 학습의 요소 = 75 
      1) 변별자극 = 76 
      2) 조작적 강화 = 77 
      3) 일차적 강화와 이차적 강화 = 78 
      4) 정적 강화와 부적 강화 = 79 
      5) 벌 = 79 
    3. 학습의 과정:행동의 습득 = 81 
      1) 행동 조형 = 81 
      2) 강화 계획 = 82 
    4. 수업을 위한 원리 = 84 
      1) 수업의 성질과 기본 가정 = 84 
      2) 수업의 구성 요소 = 85 
    5. 학교 교육에의 적용 = 87 
      1) 수업이론의 제 측면 = 87 
      2) 수업의 실제 = 90 
      3) 이론의 개괄 및 장단점 = 92 
  제4장 Gagn$\acute{e}$ 의학습조건 이론 = 95 
    1. 학습의 정의와 기본 가정 = 97 
      1) 학습에 관한 기본 가정 = 97 
    2. 학습의 구성 요소 = 99 
    3. 학습의 과정 = 106 
      1) 학습의 절차 = 107 
      2) 학습 위계 = 107 
    4. 수업을 위한 원리 = 109 
      1) 수업의 성질과 기본 가정 = 109 
      2) 수업의 구성 요소 = 110 
    5. 학교 교육에의 적용 = 112 
      1) 수업을 위한 적용 = 112 
      2) 수업전략 개발 = 116 
      3) 이론의 개괄 및 장단점 = 117 
  제5장 정보처리 이론 = 121 
    1. 정보처리 이론과 학습 = 123 
      1) 학습의 기본 가정 = 123 
      2) 지식의 성격과 종류 = 126 
    2. 학습의 과정 = 129 
      1) 자극에의 주의 = 129 
      2) 자극의 부호화 = 130 
      3) 저장과 인출 = 131 
    3. 문제해결 학습의 과정 = 132 
      1) 문제 유형 = 132 
      2) 문제해결 과정 = 133 
    4. 수업을 위한 원리 = 135 
      1) 수업의 성격과 기본 가정 = 135 
      2) 수업의 구성 요소 = 136 
      3) 문제해결력을 위한 수업 = 138 
    5. 학교 교육에의 적용 = 139 
      1) 수업의 실제 = 140 
      2) 이론의 개괄 및 장단점 = 145 
  제6장 Piaget의 인지 발달 이론 = 149 
    1. 학습과 인지 발달 = 151 
      1) 인지 발달의 정의 = 151 
      2) 인지 발달의 산출 = 151 
      3) 인지 발달에 영향을 주는 요소 = 152 
      4) 지능의 본질 = 152 
    2. 인지 발달의 구성 요소 = 153 
      1) 인간 발달의 기본 과정 = 154 
      2) 지식의 구성 = 155 
      3) 인지 발달의 단계 = 157 
    3. 논리적 사고력의 학습 과정 = 158 
      1) 구체적 조작 구조 = 159 
      2) 형식적 조작 구조 = 161 
    4. 수업을 위한 원리 = 162 
      1) 수업의 기본 가정 = 163 
      2) 학교 수업의 실제 = 164 
    3. 학교 교육에의 적용 = 168 
      1) 교실에서의 문제 = 168 
      2) 이론의 개관과 장단점 = 170 
  제7장 Bandura의 사회학습 이론 = 173 
    1. 학습의 성격과 기본 가정 = 175 
      1) 학습에 관한 기본 가정 = 175 
    2. 학습의 구성 요소 = 179 
      1) 행동적 모델 = 179 
      2) 행동의 결과 = 180 
      3) 학습자의 인지적 과정 = 183 
    3. 학습의 과정 = 185 
      1) 인지된 자기 효능감 = 185 
      2) 자기 규제 체제 = 186 
    4. 수업을 위한 원리 = 187 
      1) 수업의 구성 요소 = 188 
      2) 교실 수업의 실제 = 190 
    5. 학교 교육에의 적용 = 191 
      1) 학습자의 개인차와 모델링 수업 = 191 
      2) 수업의 실제 = 193 
      3) 이론의 개관 및 장단점 = 195 
  제8장 Weiner의 귀인 이론 = 199 
    1. 귀인 이론의 기본 가정 = 201 
      1) 귀인 이론의 개관 = 201 
      2) 귀인과 동기 = 202 
    2. 귀인 이론의 구성 요소 = 205 
      1) 귀인과 학습의 과정 = 205 
      2) 귀인 추론의 선행 요인 = 207 
      3) 귀인 추론의 특성 = 208 
      4) 귀인의 주요 단서 = 211 
      5) 성공 또는 실패를 통한 귀인의 누적 효과 = 214 
    3. 수업을 위한 원리 = 215 
      1) 교실내 귀인 형성의 요소 = 216 
      2) 귀인의 변화를 위한 프로그램 설계 = 207 
    4. 학교 교육에의 적용 = 219 
      1) 교실 수업과 관련된 문제점 = 220 
      2) 수업 전략의 개발 = 221 
      3) 귀인 이론의 교육적 시사점 = 222 
  제9장 Keller의 학습동기 이론 = 225 
    1. 학습과 동기 유발 = 227 
      1) 동기 유발의 기능 = 227 
      2) 학습에 있어서의 동기 유발 = 228 
      3) 동기 유발과 욕구 = 230 
    2. Keller의 동기 이론:ARCS 이론 = 231 
      1) ARCS 이론의 기본 가정 = 231 
      2) 학업 성취와 동기 = 232 
    3. ARCS 이론의 요소 = 234 
      1) 주의 = 235 
      2) 관련성 = 238 
      3) 자신감 = 242 
      4) 만족감 = 246 
    4. ARCS 이론의 장단점 = 249 
      1) 이론의 장점 = 250 
      2) 이론의 약점 = 250 
제3부 교수·학습 이론의 적용 
  제10장 개별화 수업 = 255 
    1. 개별화 수업의 성격 = 257 
      1) 개별화 수업의 개념 = 257 
      2) 개별화 수업의 필요성 = 259 
    2. 개인차를 고려한 수업 방안 = 262 
      1) 개인차를 고려한 세 가지 접근 = 262 
      2) 학습자의 개인차 요인 = 264 
      3) 개인차를 고려한 수업의 원리 = 266 
    3. 개별화 수업의 실제 = 268 
      1) 양과 수준에 차이를 둔 수업 목표와 내용의 선택 = 268 
      2) 다양한 수업 방법과 절차의 제공 = 269 
      3) 자율학습이 가능한 학습 자료의 제공 = 271 
      4) 융통성 있는 학급과 학습집단 편성 = 272 
      5) 수업 개선을 위한 평가 방법의 다양한 활용 = 273 
      6) 융통성 있는 학급 운영 = 274 
      7) 기타 지원체제의 강화 = 275 
  제11장 집단 학습 기법의 수업 = 279 
    1. 집단 학습 기법의 특성 = 281 
      1) 구성 면에서의 고려 사항 = 281 
      2) 집단 학습 기법의 장점 = 283 
      3) 집단 학습 기법의 단점 = 286 
    2. 집단 학습의 실제 = 287 
      1) 통제된 토론 학습 = 287 
      2) 버즈 집단 학습 = 287 
      3) 개인 지도 = 288 
      4) 세미나 = 288 
      5) 팀 프로젝트 = 289 
      6) 게임, 시뮬레이션, 상호 작용적 사례 연구 = 289 
      7) 마이크로 티칭 = 294 
      8) 학생 상호 협력 집단 = 294 
  제12장 설명식 수업 = 297 
    1. 유의미 학습의 성격 = 299 
      1) 학습 과제의 성질 = 299 
      2) 유의미 학습 = 301 
      3) 심리적 의미와 유의미 학습 = 302 
      4) 유의미 학습과 기계적 학습 = 303 
      5) 유의미 학습의 장점 = 303 
    2. 유의미 학습의 종류 = 304 
      1) 유의미 학습의 특성 = 304 
      2) 유의미 학습의 종류 = 310 
      3) 설명식 수업의 원리 = 315 
    3. 수업의 실제 = 316 
      1) 수업 절차의 단계 = 316 
      2) Ausubel 수업 이론의 특성 = 318 
      3) Ausubel 이론의 교육적 시사점 = 319 
  제13장 탐구식 수업 = 323 
    1. 탐구 학습의 성격 = 325 
      1) Dewey의 탐구 이론 = 327 
      2) Bruner의 발견 학습 = 328 
    2. 탐구식 수업의 절차 = 329 
      1) Massialas 사회 탐구 모형의 6단계 = 330 
      2) Massialas 사회 탐구 모형의 적용 예 = 331 
    3. 탐구식 수업의 실제 = 331 
      1) 집단 탐구 수업 = 331 
      2) 탐구 수업과 교실 분위기 = 333 
      3) 탐구 수업을 위한 교사의 역할 = 335 
    4. 탐구 학습을 위한 평가 방법 = 336 
      1) 탐구 수업 프로그램의 평가 = 336 
      2) 과학 탐구 능력의 측정 = 336 
  제14장 협동 학습 = 341 
    1. 협동 학습의 성격 = 343 
      1) 협동 학습의 배경 = 343 
      2) 협동 학습의 이점 = 344 
      3) 전통적 소집단 학습과 협동 학습의 비교 = 347 
      4) 전통적 소집단 학습의 부정적인 측면 = 348 
    2. 협동 학습의 수업 유형 = 351 
      1) Jigsaw 학습 = 351 
      2) 성취과제 분담 학습 = 352 
      3) 팀경쟁 학습 = 352 
      4) 팀보조 개별 학습 = 353 
      5) 집단조사 학습 = 353 
      6) 어깨동무 학습 = 354 
    3. 협동 기술의 훈련 = 355 
      1) 청취 기술 훈련 = 356 
      2) 번갈아 하기 훈련 = 357 
      3) 도움 주고받기 훈련 = 357 
      4) 칭찬하기 훈련 = 358 
      5) 기다리는 훈련 = 358 
    4. 협동 학습의 실제 = 359 
      1) 수업 목표의 상세화 및 평가 준거의 제시 = 359 
      2) 협동 학습의 소집단 구성 = 359 
참고문헌 = 363 
찾아보기 = 371

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